综合性学习·写作·口语交际:说不尽的桥 、活动目标 1.领略我国丰富的桥文化,提高文化素养 2.比较全面地了解桥,如桥的结构、功能、建筑材料等,并能用 说明性的语言介绍具体的桥: 3.养成善于观察、思考生活中的现象,从中获取知识的习惯 二、教师准备 1.了解关于桥的力学原理及桥的分类等科学知识,准备一些相关 资料和图片; 2.了解当地的各种桥的情况。 活动指导 活动导入 在学习完《中国石拱桥》后,即可将这次活动要完成的任务介绍给 学生。可以这样来唤起学生的兴趣:从“中国石拱桥”这个题目里,我 们就能得到两个关于桥的分类的知识,一是从结构着眼的——“拱 桥”,一是从建筑材料着眼的 石”。那么,除了拱桥外,还有什 么结构类型的桥?除了石桥外,还有什么其他材料的桥呢?
综合性学习·写作·口语交际：说不尽的桥 一、活动目标 1．领略我国丰富的桥文化，提高文化素养； 2．比较全面地了解桥，如桥的结构、功能、建筑材料等，并能用 说明性的语言介绍具体的桥； 3．养成善于观察、思考生活中的现象，从中获取知识的习惯。 二、教师准备 1．了解关于桥的力学原理及桥的分类等科学知识，准备一些相关 资料和图片； 2．了解当地的各种桥的情况。 三、活动指导 活动导入： 在学习完《中国石拱桥》后，即可将这次活动要完成的任务介绍给 学生。可以这样来唤起学生的兴趣：从“中国石拱桥”这个题目里，我 们就能得到两个关于桥的分类的知识，一是从结构着眼的──“拱 桥”，一是从建筑材料着眼的──“石”。那么，除了拱桥外，还有什 么结构类型的桥？除了石桥外，还有什么其他材料的桥呢？
教师也可以让学生共同讨论一些问题,以促使学生用新鲜的眼光来 打量已经被忽视的桥,如:怎样给“桥”下定义?为什么要建桥?等等。 第一项活动:桥梁大观 教师把有关桥的分类的材料印发给学生,让学生仔细研读,并随时 提出疑难,与同学交流。同时可推荐几本桥梁学著作,让有兴趣的学生 阅读。在此基础上,让学生广泛地搜集著名的桥的资料,然后从不同角 度进行分类。这个过程可以锻炼学生的理解力、搜集资料以及分析概括 能力。 给有特色的桥建立小档案,内容包括:修建时间、地理位置、主要 数据、作用与意义、建造者等,还可以附上关于桥的小故事。这个过程 可以锻炼学生整理资料的能力。 第二项活动:迷人的桥 这项活动要求学生在搜集、整理完相关信息后,在班上口头表达出 来,要表达得生动有趣,牢牢地吸引住大家的注意力 第1小项: 桥的名称的由来是多种多样的。有的由所在地命名,如赵州桥;有 的由形状命名,如周庄的钥匙桥,是相邻的两座桥恰好构成钥匙的形状, 又如苏州的宝带桥,是因为桥的外观像一条腰带;上海朱家角的放生桥, 则得名于这里有人们在桥头将鱼虾放生的习俗。西湖的断桥如何得名则
教师也可以让学生共同讨论一些问题，以促使学生用新鲜的眼光来 打量已经被忽视的桥，如：怎样给“桥”下定义？为什么要建桥？等等。 第一项活动：桥梁大观 教师把有关桥的分类的材料印发给学生，让学生仔细研读，并随时 提出疑难，与同学交流。同时可推荐几本桥梁学著作，让有兴趣的学生 阅读。在此基础上，让学生广泛地搜集著名的桥的资料，然后从不同角 度进行分类。这个过程可以锻炼学生的理解力、搜集资料以及分析概括 能力。 给有特色的桥建立小档案，内容包括：修建时间、地理位置、主要 数据、作用与意义、建造者等，还可以附上关于桥的小故事。这个过程 可以锻炼学生整理资料的能力。 第二项活动：迷人的桥 这项活动要求学生在搜集、整理完相关信息后，在班上口头表达出 来，要表达得生动有趣，牢牢地吸引住大家的注意力。 第 1 小项： 桥的名称的由来是多种多样的。有的由所在地命名，如赵州桥；有 的由形状命名，如周庄的钥匙桥，是相邻的两座桥恰好构成钥匙的形状， 又如苏州的宝带桥，是因为桥的外观像一条腰带；上海朱家角的放生桥， 则得名于这里有人们在桥头将鱼虾放生的习俗。西湖的断桥如何得名则
众说纷纭,一说孤山之路到此而断;一说段家桥简称段桥,谐音为断桥; 说大雪初停,登宝石山往南俯瞰,白堤皑皑如链。日出映照,断桥向 阳面积雪融化,露出褐色的桥面一痕,仿佛长长的白链到此中断了,因 此叫断桥。 可以建议学生准备一些图片,一边讲述一边在图片上示意。 第2小项 诗歌:“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”“枯藤老树昏鸦,小 桥流水人家” 歌谣:“摇啊摇,摇到外婆桥……” 俗语:“船到桥头自然直”“我走的桥比你走的路还多” 第3小项: 关于当阳桥(现在湖北省当阳市玉阳镇有其遗址)的故事:曹操统 帅五十万大军杀气腾腾地直奔刘备驻地新野。当时,刘备手下的战将只 有关羽、张飞和赵云,士兵不过三千人,势难抵挡曹操的大军。于是, 刘备打算率领部下逃到江陵。但他不愿把老百姓丢下不管,百姓也不愿 与仁厚的刘备分开,于是,十几万拖儿带女的老百姓跟在刘备大军的背 后,每天只能走十几里路。而追赶的曹军日行三百里,终于在长坂坡赶 上刘备军队。刘备的眷属失散。赵云神勇,几进几出曹军,救出刘备的 儿子阿斗,至当阳桥时,无力对付敌兵,幸好张飞骑马立在桥头,帮赵
众说纷纭，一说孤山之路到此而断；一说段家桥简称段桥，谐音为断桥； 一说大雪初停，登宝石山往南俯瞰，白堤皑皑如链。日出映照，断桥向 阳面积雪融化，露出褐色的桥面一痕，仿佛长长的白链到此中断了，因 此叫断桥。 可以建议学生准备一些图片，一边讲述一边在图片上示意。 第 2 小项： 诗歌：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”“枯藤老树昏鸦，小 桥流水人家” 歌谣：“摇啊摇，摇到外婆桥……” 俗语：“船到桥头自然直”“我走的桥比你走的路还多” 第 3 小项： 关于当阳桥（现在湖北省当阳市玉阳镇有其遗址）的故事：曹操统 帅五十万大军杀气腾腾地直奔刘备驻地新野。当时，刘备手下的战将只 有关羽、张飞和赵云，士兵不过三千人，势难抵挡曹操的大军。于是， 刘备打算率领部下逃到江陵。但他不愿把老百姓丢下不管，百姓也不愿 与仁厚的刘备分开，于是，十几万拖儿带女的老百姓跟在刘备大军的背 后，每天只能走十几里路。而追赶的曹军日行三百里，终于在长坂坡赶 上刘备军队。刘备的眷属失散。赵云神勇，几进几出曹军，救出刘备的 儿子阿斗，至当阳桥时，无力对付敌兵，幸好张飞骑马立在桥头，帮赵
云挡住敌兵,赵云得以和刘备重聚。曹操带领的大部队随后赶到桥头, 在张飞的三声怒喝下,曹操的一名战将夏侯杰被生生吓死,而曹操自己 也由疑到惊到怕,慌忙掉转马头,他的部下更是狼狈逃窜。张飞在当阳 桥上的神勇气概在京剧名段《长坂坡》得到大力渲染:当阳桥头一声吼, 喝断桥梁水倒流。 关于大渡河上铁索桥的故事,可参看人教社小学语文课本里《大渡 河》一文。 第4小项: 生活中的桥起着联结、沟通的作用,人们从这一点出发,赋予“桥” 这个词语以联结、沟通的意义。商桥、书桥等这类词中的“桥”都是在 这个意义上使用的。 第5小项 要着重搜集比较有纪念意义或欣赏价值的桥的图像,最好能加上贴 切而精彩的解说词 第三项活动:思考、调查与研究 这项活动意在让学生留意生活中的现象,养成善于观察、思考的习 惯 第1小项:
云挡住敌兵，赵云得以和刘备重聚。曹操带领的大部队随后赶到桥头， 在张飞的三声怒喝下，曹操的一名战将夏侯杰被生生吓死，而曹操自己 也由疑到惊到怕，慌忙掉转马头，他的部下更是狼狈逃窜。张飞在当阳 桥上的神勇气概在京剧名段《长坂坡》得到大力渲染：当阳桥头一声吼， 喝断桥梁水倒流。 关于大渡河上铁索桥的故事，可参看人教社小学语文课本里《大渡 河》一文。 第 4 小项： 生活中的桥起着联结、沟通的作用，人们从这一点出发，赋予“桥” 这个词语以联结、沟通的意义。商桥、书桥等这类词中的“桥”都是在 这个意义上使用的。 第 5 小项： 要着重搜集比较有纪念意义或欣赏价值的桥的图像，最好能加上贴 切而精彩的解说词。 第三项活动：思考、调查与研究 这项活动意在让学生留意生活中的现象，养成善于观察、思考的习 惯。 第 1 小项：
强调写“一篇介绍性”的文字,就是要求写成说明性的文章。教师 要提醒学生注意不要在有关桥的故事上花费太多笔墨;又因为是写自己 周围的桥,有的学生可能情不自禁地会抒发自己的对桥的感情,这是允 许的,但要适度,否则写成的作文就不是说明文了。 第2小项 立交桥通过增加道路层次来缓解车流密集地段的交通压力。由于层 次多,结构比较复杂,再加上有时路标指向不明,使得司机在立交桥上 无所适从,学生写“司机指南”式的短文就显得很有针对性。如果学生 发现立交桥在设计上有不合理的地方,也可以提出来。 第3小项: 这是一次带有社会调查性质的活动,虽然给出的议题是不少人拒不 使用人行天桥,但是如果有的学生发现情况并非如此,那么他也完全可 以就天桥为什么得到大家的接受和喜爱进行一番调查 可以列入调査范围的问题很多,如:天桥使用率高不高?谁习惯于 走天桥?谁对天桥视而不见?天桥在使用率上存在较大差别,原因是什 么?设置天桥时,应该考虑哪些因素?等等。 第四项活动:我做桥梁设计师 第1小项
强调写“一篇介绍性”的文字，就是要求写成说明性的文章。教师 要提醒学生注意不要在有关桥的故事上花费太多笔墨；又因为是写自己 周围的桥，有的学生可能情不自禁地会抒发自己的对桥的感情，这是允 许的，但要适度，否则写成的作文就不是说明文了。 第 2 小项： 立交桥通过增加道路层次来缓解车流密集地段的交通压力。由于层 次多，结构比较复杂，再加上有时路标指向不明，使得司机在立交桥上 无所适从，学生写“司机指南”式的短文就显得很有针对性。如果学生 发现立交桥在设计上有不合理的地方，也可以提出来。 第 3 小项： 这是一次带有社会调查性质的活动，虽然给出的议题是不少人拒不 使用人行天桥，但是如果有的学生发现情况并非如此，那么他也完全可 以就天桥为什么得到大家的接受和喜爱进行一番调查。 可以列入调查范围的问题很多，如：天桥使用率高不高？谁习惯于 走天桥？谁对天桥视而不见？天桥在使用率上存在较大差别，原因是什 么？设置天桥时，应该考虑哪些因素？等等。 第四项活动：我做桥梁设计师 第 1 小项：
意在训练学生的口头表达能力 持赞同意见的学生理由有:连心桥更富于想像力;连心桥表达了美 好的愿望;让观众当场设计桥,带有游戏性质,不能强求设计出的桥能 变成现实。持反对意见的学生理由有:画连心桥只是投机取巧,掩盖他 完全不懂造桥原理的事实;桥梁专家宣布画连心桥的观众获得优胜,只 是活跃现场气氛而已。 第2小项 意在培养学生的想像力以及口头表达能力,同时也借以激发他们的 科学意识。 对未来桥的设想是建立在对目前的桥存在哪些不足与缺陷的认识 基础上的,所以可以先让学生讨论在他们看来现在的各种类型、各种用 途的桥还有哪些需要改进的地方,然后才畅想未来的桥是什么样子。老 师要随时为学生作点评,若学生的设想中有的现在已经成为现实,要指 出来 四、活动建议 学生在生活中能随处见到桥,所以这次活动的难度不太大。但如何 使活动不停留于表面,而是深入下去,让学生在活动中锻炼能力,获得 知识,感受趣味,就要求老师时时注意明确任务与要求,有时还要给予 指导和建议,给学生一些思路和线索。总之,要使学生在开始解决一项
意在训练学生的口头表达能力。 持赞同意见的学生理由有：连心桥更富于想像力；连心桥表达了美 好的愿望；让观众当场设计桥，带有游戏性质，不能强求设计出的桥能 变成现实。持反对意见的学生理由有：画连心桥只是投机取巧，掩盖他 完全不懂造桥原理的事实；桥梁专家宣布画连心桥的观众获得优胜，只 是活跃现场气氛而已。 第 2 小项： 意在培养学生的想像力以及口头表达能力，同时也借以激发他们的 科学意识。 对未来桥的设想是建立在对目前的桥存在哪些不足与缺陷的认识 基础上的，所以可以先让学生讨论在他们看来现在的各种类型、各种用 途的桥还有哪些需要改进的地方，然后才畅想未来的桥是什么样子。老 师要随时为学生作点评，若学生的设想中有的现在已经成为现实，要指 出来。 四、活动建议 学生在生活中能随处见到桥，所以这次活动的难度不太大。但如何 使活动不停留于表面，而是深入下去，让学生在活动中锻炼能力，获得 知识，感受趣味，就要求老师时时注意明确任务与要求，有时还要给予 指导和建议，给学生一些思路和线索。总之，要使学生在开始解决一项
任务时知道从什么地方入手,进行过程中知道做哪些事情,结束时能采 取恰当的方式成果展示出来 不要求学生对桥梁力学有较清楚的认识,但如果有的学生对这方面 有兴趣,可以建议他们通过阅读有关资料,获得这方面的知识,然后在 班上向同学们做一下汇报。 可以事先把学生分成几个小组,要注意搞好各有个性与特长的学生 之间的搭配 五、活动评价 全部活动结束后,各小组把活动成果以报刊或小册子的形式展示出 来,在班上展览,让大家欣赏、评价。 参照课程标准对7~9年级综合性学习方面规定的目标。 六、有关资料 1.中国古代的桥(潘洪萱) 根据史料和考察,在原始社会,我国就有了独木桥和数根圆木排拼 而成的木梁桥。早在战国时期,单跨和多跨的木、石梁桥已普遍在黄河 流域及其他地区建造。公元前三百多年建于陕西省蓝田县蓝峪水上的蓝 桥,就是多跨木梁木柱桥的一个代表。《诗经·大雅·大明》第一次记 叙周文王娶妻,在渭河上造了座专供帝王使用的浮桥。长江、黄河上曾
任务时知道从什么地方入手，进行过程中知道做哪些事情，结束时能采 取恰当的方式成果展示出来。 不要求学生对桥梁力学有较清楚的认识，但如果有的学生对这方面 有兴趣，可以建议他们通过阅读有关资料，获得这方面的知识，然后在 班上向同学们做一下汇报。 可以事先把学生分成几个小组，要注意搞好各有个性与特长的学生 之间的搭配。 五、活动评价 全部活动结束后，各小组把活动成果以报刊或小册子的形式展示出 来，在班上展览，让大家欣赏、评价。 参照课程标准对 7～9 年级综合性学习方面规定的目标。 六、有关资料 1．中国古代的桥（潘洪萱） 根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼 而成的木梁桥。早在战国时期，单跨和多跨的木、石梁桥已普遍在黄河 流域及其他地区建造。公元前三百多年建于陕西省蓝田县蓝峪水上的蓝 桥，就是多跨木梁木柱桥的一个代表。《诗经·大雅·大明》第一次记 叙周文王娶妻，在渭河上造了座专供帝王使用的浮桥。长江、黄河上曾
设过近二十座浮桥。第一座黄河浮桥建于公元前541年临晋关附近,是 秦景公的母弟后子,怕被景公杀害,乘车逃奔晋国途中所建。第一座长 江浮桥是公元35年东汉光武帝建造的,桥址在宜昌至宜都之间的江上。 吊桥首创于我国,吊索由藤索、竹索发展到铁链。在唐朝中期,就 有了铁链吊桥,比西方早八百年以上。拱桥始建于东汉中期,其形式之 多,造型之美,为世界少有。 灞桥、洛阳桥、安平桥、虎渡桥、绍兴八字桥、阴平桥、程阳桥等 是木、石梁桥的代表。西安灞桥建于汉代,是座木梁石柱墩桥,它用四 段圆形石柱卯榫相接(中间还加石柱)形成一根石柱,由六根石柱组成 一座轻型桥墩,墩台上加木梁并铺设灰土石板桥面。是石柱墩的首创者 “闽中桥梁甲天下”是宋朝(特别是南宋)闽中地区大量建造石梁 桥的真实写照。南宋一百五十年中,建成七十余座石梁桥,其中五公里 以上的长桥就有四五座。被誉为“天下无桥长此桥”的安平桥,宋绍兴 八年到二十一年(1138-1151)建造,长约2.5公里,故又名五里桥, 用花岗石砌筑,为我国现存最长古桥。1240年建成的虎渡桥(又名江东 桥),它最大的石梁长23.7米,宽1.7米,高1.9米,重二百余吨 即使在今天要开采、运输、架设这样的石梁,也是十分困难的。1979 年5月,我国有关部门发现现存最古老的石梁桥—一晋江县大桥和小桥, 这两座桥均建于北宋太平兴国年间(976-984)。绍兴八字桥是座宋代 城市石梁桥,布局十分巧妙,既保证了水陆交通,在建造中又不拆房屋, 不改街道。程阳桥坐落在广西三江侗族自治县林溪河上,是一座四跨石
设过近二十座浮桥。第一座黄河浮桥建于公元前 541 年临晋关附近，是 秦景公的母弟后子，怕被景公杀害，乘车逃奔晋国途中所建。第一座长 江浮桥是公元 35 年东汉光武帝建造的，桥址在宜昌至宜都之间的江上。 吊桥首创于我国，吊索由藤索、竹索发展到铁链。在唐朝中期，就 有了铁链吊桥，比西方早八百年以上。拱桥始建于东汉中期，其形式之 多，造型之美，为世界少有。 灞桥、洛阳桥、安平桥、虎渡桥、绍兴八字桥、阴平桥、程阳桥等 是木、石梁桥的代表。西安灞桥建于汉代，是座木梁石柱墩桥，它用四 段圆形石柱卯榫相接（中间还加石柱）形成一根石柱，由六根石柱组成 一座轻型桥墩，墩台上加木梁并铺设灰土石板桥面。是石柱墩的首创者。 “闽中桥梁甲天下”是宋朝（特别是南宋）闽中地区大量建造石梁 桥的真实写照。南宋一百五十年中，建成七十余座石梁桥，其中五公里 以上的长桥就有四五座。被誉为“天下无桥长此桥”的安平桥，宋绍兴 八年到二十一年（1138—1151）建造，长约 2．5 公里，故又名五里桥， 用花岗石砌筑，为我国现存最长古桥。1240 年建成的虎渡桥（又名江东 桥），它最大的石梁长 23．7 米，宽 1．7 米，高 1．9 米，重二百余吨， 即使在今天要开采、运输、架设这样的石梁，也是十分困难的。1979 年5月，我国有关部门发现现存最古老的石梁桥──晋江县大桥和小桥， 这两座桥均建于北宋太平兴国年间（976—984）。绍兴八字桥是座宋代 城市石梁桥，布局十分巧妙，既保证了水陆交通，在建造中又不拆房屋， 不改街道。程阳桥坐落在广西三江侗族自治县林溪河上，是一座四跨石
墩伸臂的木梁桥,建于1916年,全长64.4米,分四个桥孔,每孔净 跨12.2米,宽3.4米,高16米。五个桥墩之上各有民族形式的宝塔 型、宫殿型桥亭,桥亭檐层层而上,如翼欲飞,宏伟壮观。整座桥梁建 筑不用一颗铁钉或其他铁件,均采用榫槽结合或竹木梢钉,但结构联系 却十分牢固。程阳桥精湛的建桥技术充分显示我国侗族人民杰出的智慧 和创造力。 四川灌县的珠浦桥是竹索桥的代表,它位于著名的都江堰口,橫跨 岷江的内外两桥,长340米,8孔,最大一孔跨径为61米,它的24根 粗5寸的竹索由细竹篾编织而成,桥的两端和中间石室中,安放绞竹索 和木绞车等设备,桥始建于宋代以前,历代时毁时修。泸定县的大渡河 铁索桥建成于1706年4月,净跨100米,净宽2.8米,桥面距枯水位 14.5米。用了13根铁链9根底索承重,两边各放二根作为扶手缆。每 根铁链平均由890个扁环扣联而成,重约一吨半。1935年红军长征中, 飞夺泸定桥,创造了震惊世界的奇迹。它在国际桥梁展览活动中多次展 出。据调査,跨径不小于泸定桥的铁链桥或铁眼杄桥,在四川、云南山 区不止一座。由于它结构简单、用料节约,当地人民又有世代相传的建 造经验,因此解放后这种桥型不仅没有淘汰,还有所发展。 赵州桥、宝带桥、卢沟桥、枫桥以及北京颐和园的玉带桥、十七孔 桥等都是拱桥的杰出的代表。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓 形拱的敞肩拱桥,欧洲在赵州桥建成七百余年后才采用弓形拱
墩伸臂的木梁桥，建于 1916 年，全长 64．4 米，分四个桥孔，每孔净 跨 12．2 米，宽 3．4 米，高 16 米。五个桥墩之上各有民族形式的宝塔 型、宫殿型桥亭，桥亭檐层层而上，如翼欲飞，宏伟壮观。整座桥梁建 筑不用一颗铁钉或其他铁件，均采用榫槽结合或竹木梢钉，但结构联系 却十分牢固。程阳桥精湛的建桥技术充分显示我国侗族人民杰出的智慧 和创造力。 四川灌县的珠浦桥是竹索桥的代表，它位于著名的都江堰口，横跨 岷江的内外两桥，长 340 米，8 孔，最大一孔跨径为 61 米，它的 24 根 粗 5 寸的竹索由细竹篾编织而成，桥的两端和中间石室中，安放绞竹索 和木绞车等设备，桥始建于宋代以前，历代时毁时修。泸定县的大渡河 铁索桥建成于 1706 年 4 月，净跨 100 米，净宽 2．8 米，桥面距枯水位 14．5 米。用了 13 根铁链 9 根底索承重，两边各放二根作为扶手缆。每 根铁链平均由 890 个扁环扣联而成，重约一吨半。1935 年红军长征中， 飞夺泸定桥，创造了震惊世界的奇迹。它在国际桥梁展览活动中多次展 出。据调查，跨径不小于泸定桥的铁链桥或铁眼杆桥，在四川、云南山 区不止一座。由于它结构简单、用料节约，当地人民又有世代相传的建 造经验，因此解放后这种桥型不仅没有淘汰，还有所发展。 赵州桥、宝带桥、卢沟桥、枫桥以及北京颐和园的玉带桥、十七孔 桥等都是拱桥的杰出的代表。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓 形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百余年后才采用弓形拱
解放后,桥梁建筑事业取得巨大的成就,1968年南京长江大桥胜利 建成,标志着我国桥梁建设事业达到了先进的水平 (选自《旅游天地》1980年第3期) 2.桥梁审美观(樊凡) 桥梁主要用于交通负荷、跨越障碍,这是它的基本功能,所以桥首 先要符合此要求。如果是一座不堪使用的危桥,摇摇欲坠,也就没有什 么美可谈了。因此,桥梁结构的造型应表现出有力量、稳定、连续和有 跨越能力等等,以显示功能的保证性。这也就自然地引起人们的美感。 对于不同用途的桥梁,如园林、城市、公路、铁路桥梁等,或同一用途 而其所在环境条件不同时,其结构及各项附属设施的造型都应准确鲜明 地表现出符合使用要求,并能恰如其分。这也就是一种美的因素。就所 有桥梁而论,交通使用功能要求和鉴赏要求在其重要性上,并不是等量 齐观的,它随着建桥目的和建桥环境等因素而有所差异,并通过造型表 现出来为人们所理解。如荒漠原野上的公路桥和繁华城市中的园林桥应 当各自“量体裁衣”地选择适合的型式。 正确的桥梁审美观是功能、技术、经济与美观融合一体,共同作用, 美寓其中。 3.桥梁美十则(樊凡)
解放后，桥梁建筑事业取得巨大的成就，1968 年南京长江大桥胜利 建成，标志着我国桥梁建设事业达到了先进的水平。 （选自《旅游天地》1980 年第 3 期） 2．桥梁审美观（樊凡） 桥梁主要用于交通负荷、跨越障碍，这是它的基本功能，所以桥首 先要符合此要求。如果是一座不堪使用的危桥，摇摇欲坠，也就没有什 么美可谈了。因此，桥梁结构的造型应表现出有力量、稳定、连续和有 跨越能力等等，以显示功能的保证性。这也就自然地引起人们的美感。 对于不同用途的桥梁，如园林、城市、公路、铁路桥梁等，或同一用途 而其所在环境条件不同时，其结构及各项附属设施的造型都应准确鲜明 地表现出符合使用要求，并能恰如其分。这也就是一种美的因素。就所 有桥梁而论，交通使用功能要求和鉴赏要求在其重要性上，并不是等量 齐观的，它随着建桥目的和建桥环境等因素而有所差异，并通过造型表 现出来为人们所理解。如荒漠原野上的公路桥和繁华城市中的园林桥应 当各自“量体裁衣”地选择适合的型式。 正确的桥梁审美观是功能、技术、经济与美观融合一体，共同作用， 美寓其中。 3．桥梁美十则（樊凡）