综合性学习(四) 走上辨论台导学案 教学目标: 1、知识与能力:学习辩论的基本知识和技巧,培养学生独立思考,多角度 思考问题的方法,锻炼学生的口语表达能力,培养学生运用资料阐述自己观点的 写作能力。 2、过程与方法:学生以小组合作的形式搜集整理资料,形成观点,并以辩 论形式展示成果 3、情感态度与价值观:培养学生敢于发表自己见解的心理品质,养成耐心 倾听,尊重他人的发言的良好的交际习惯 教学重点: 培养学生敢于发表自己见解的心理品质,养成耐心倾听,尊重他人的发言的 良好的交际习惯。 教学方法: 思一一练 教学工具: 多媒体 课时安排: 1课时 预习案 赛前分组:选好学生感兴趣辩题,比如在教材中设置了三个活动主题。一是 “上网利弊谈”,设置这一活动,旨在引导学生对上网有个全面正确的认识。既 要学会充分利用网上学习资源,又要分清网上良莠,自觉抵制网上不健康内容的 诱惑。二是讨论“事物的正确答案只有一个吗”,设置这一主题,意在引导学生 突破思维定势,培养良好的思维品质。三是“关于克隆的争议”,这是当前的一 个热门话题。科学技术的发展带来了社会的巨大进步,但同时它也越来越变得让 人类难于控制,甚至在一定程度上反作用于人类。科学的发展怎样才能符合人性 的,如何为未来营造既是科学的又是人道的社会,这是人类,包括每一位学生在 内都必须面对与思考的大问题
综合性学习(四) 走上辩论台 导学案 教学目标： 1、知识与能力：学习辩论的基本知识和技巧，培养学生独立思考，多角度 思考问题的方法，锻炼学生的口语表达能力，培养学生运用资料阐述自己观点的 写作能力。 2、过程与方法：学生以小组合作的形式搜集整理资料，形成观点，并以辩 论形式展示成果。 3、情感态度与价值观：培养学生敢于发表自己见解的心理品质，养成耐心 倾听，尊重他人的发言的良好的交际习惯。 教学重点： 培养学生敢于发表自己见解的心理品质，养成耐心倾听，尊重他人的发言的 良好的交际习惯。 教学方法： 思——练 教学工具： 多媒体 课时安排： 1 课时 预习案 赛前分组：选好学生感兴趣辩题，比如在教材中设置了三个活动主题。一是 “上网利弊谈”，设置这一活动，旨在引导学生对上网有个全面正确的认识。既 要学会充分利用网上学习资源，又要分清网上良莠，自觉抵制网上不健康内容的 诱惑。二是讨论“事物的正确答案只有一个吗”，设置这一主题，意在引导学生 突破思维定势，培养良好的思维品质。三是“关于克隆的争议”，这是当前的一 个热门话题。科学技术的发展带来了社会的巨大进步，但同时它也越来越变得让 人类难于控制，甚至在一定程度上反作用于人类。科学的发展怎样才能符合人性 的，如何为未来营造既是科学的又是人道的社会，这是人类，包括每一位学生在 内都必须面对与思考的大问题
教师指导:帮助两组学生各自选出四人充当辩手,其余同学协同收集、整理 资料,形成观点。教师可针对辩题,分别给两组同学讲解其有利及不足之处。同 时引导学生利用校内外学习资源,如:图书馆、家中藏书、网络等。提倡学生资 源共享,合作学习,可向学生推荐《狮城舌战》《唇枪舌战》等书籍和音像资料 组内热身:由各组再选四名同学作陪练选手,模拟对手,进行演练。演练结束, 本组同学帮助选手总结提高。提交成果:各组在辩论比赛前各交一份由全组共同 协作而成,代表全组对该论题观点的文章 探究案 (设计辩论赛现场,学生主席一名,位居中央;正反双方各四名选手,分列 两边;邀请的评委同学及老师坐下方第一排:各组组员分坐对应下方)闪亮登场 主席宣布活动开始,介绍辩题及评委,双方选手上场,各用一句精彩自我介 绍语开场。一语中的正反方按由正到反的顺序各推选一名选手陈述本方观点,将 该组同学对辩题的理解作详细阐述。(每人时间限2分钟)你谈我问双方阐述观点 结束后,由下面两组同学针对选手发言,结合辩题向对方辩手发问。辩手对问题 作出回答,不得回避(问题各提3个)。 口若悬河 正反方按由正方到反方的顺序,各派一名选手对本方所持观点进行论述 针锋相对 正反两方在听完彼此的论述后,各自再派一名选手针对对方的疏漏,予以反 驳。本组成员可共同协商、讨论 唇枪舌剑 正方两方由反方开始,围绕辩题进行自由辩论。主席同学在双方处于跑题阶 段时,可进行引导。教师在此作好引导工作 锤定音 双方针对对方所持观点及阐述,结合本方对该辩题理解,派一名同学进行 总结发言。 他山之石 在评判团商议评判结果之时,两组成员分别结合准备的资料及对方本次比赛 表现,提出意见及建议,达到“真理越辩越明”,共同提高的效果
教师指导：帮助两组学生各自选出四人充当辩手，其余同学协同收集、整理 资料，形成观点。教师可针对辩题，分别给两组同学讲解其有利及不足之处。同 时引导学生利用校内外学习资源，如：图书馆、家中藏书、网络等。提倡学生资 源共享，合作学习，可向学生推荐《狮城舌战》《唇枪舌战》等书籍和音像资料。 组内热身：由各组再选四名同学作陪练选手，模拟对手，进行演练。演练结束， 本组同学帮助选手总结提高。提交成果：各组在辩论比赛前各交一份由全组共同 协作而成，代表全组对该论题观点的文章。 探究案 (设计辩论赛现场，学生主席一名，位居中央；正反双方各四名选手，分列 两边；邀请的评委同学及老师坐下方第一排；各组组员分坐对应下方)闪亮登场。 主席宣布活动开始，介绍辩题及评委，双方选手上场，各用一句精彩自我介 绍语开场。一语中的正反方按由正到反的顺序各推选一名选手陈述本方观点，将 该组同学对辩题的理解作详细阐述。(每人时间限 2 分钟)你谈我问双方阐述观点 结束后，由下面两组同学针对选手发言，结合辩题向对方辩手发问。辩手对问题 作出回答，不得回避(问题各提 3 个)。 口若悬河 正反方按由正方到反方的顺序，各派一名选手对本方所持观点进行论述。 针锋相对 正反两方在听完彼此的论述后，各自再派一名选手针对对方的疏漏，予以反 驳。本组成员可共同协商、讨论。 唇枪舌剑 正方两方由反方开始，围绕辩题进行自由辩论。主席同学在双方处于跑题阶 段时，可进行引导。教师在此作好引导工作。 一锤定音 双方针对对方所持观点及阐述，结合本方对该辩题理解，派一名同学进行 总结发言。 他山之石 在评判团商议评判结果之时，两组成员分别结合准备的资料及对方本次比赛 表现，提出意见及建议，达到“真理越辩越明”，共同提高的效果
评委点评 教师作为评委代表公布奖项:冠军队伍,最佳口才奖,最佳风度奖,最佳睿 智奖,最佳博学奖 针对双方表现,结合活动目标对双方场上队员,场下组员的表现进行点评,着重 从个人修养、口头表达,思维角度进行评析 成果交流 双方交换赛前提交的文章。互相学习,找到自身不足,以便提高。 训练案 活动写作 《上网利弊谈》 《事物的正确答案只有一个吗?》 《关于克隆的争论》 选择三个活动主题中的一个,在充分讨论的基础上,自拟题目,写一篇文章,在 题目的两个方面中,寻找一个侧重点,表达自己的观点。要求叙事必须逻辑清楚, 500字左右。要求观点明确,材料充实,条理清楚
评委点评 教师作为评委代表公布奖项：冠军队伍，最佳口才奖，最佳风度奖，最佳睿 智奖，最佳博学奖。 针对双方表现，结合活动目标对双方场上队员，场下组员的表现进行点评，着重 从个人修养、口头表达，思维角度进行评析。 成果交流 双方交换赛前提交的文章。互相学习，找到自身不足，以便提高。 训练案 活动写作： 《上网利弊谈》 《事物的正确答案只有一个吗？》 《关于克隆的争论》 选择三个活动主题中的一个，在充分讨论的基础上，自拟题目，写一篇文章，在 题目的两个方面中，寻找一个侧重点，表达自己的观点。要求叙事必须逻辑清楚， 500 字左右。要求观点明确，材料充实，条理清楚