佛子岭中心学校九年级语文“有效教学”导学案 课题综合性学习:话说风流人物 主备教师孙万春复查教师 活动目标: 事功作能到处 1、思考什么是真正的“风流,树立正确的偶像观、英雄观:激起对风流人物的景仰、渴慕之情,培养理 “大江东去,浪淘尽,千古风流人物。”虽然这些风流人物的生命早己消逝,但他们的故事至今传 想主义信念和远大目标 扬,他们的精神永放光芒 2、学会搜集资料,筛选、整理材料,并能讲述和评论风流人物,开阔视野、增长风识 选出一两位你喜爱敬佩的历史人物,讲讲他们生动感人的故事 3、积累风流人物诗文,通过朗诵和练笔,不断提高口语表达能力和写作能力 活动准各 风流人物与峰 许多人都有自己心中的偶像:或侠肝义胆的英雄,或聪明过人的智者,或才华横溢的文人……想 十大风流人物排行榜 第七位 2、说说你为什么这样排行? 2、总结一下这些人物身上有哪些品质最值得你学习 3、选出两三个在榜人物,给他们每人配一段一二百字的简介 蛋情論怀拿 古代许多杰出人物都留下了千古传诵的诗章:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”激励过无数热 血青年:“老犧伏枥,志在千里”让多少老年人焕发青春:“怒发冲冠凭栏处”使人顿生杀敌报国之情 搜集并记录下风流人物的诗文,并表情朗读,有条件的同学可以在家做好配音朗读的录音 人物: 活动过程 班级 学生姓名 时间
佛子岭中心学校九年级语文“有效教学”导学案 课题 综合性学习：话说风流人物 主备教师 孙万春 复查教师 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 班级 学生姓名 时间 序号________________ 活动目标： 1、 思考什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄观；激起对风流人物的景仰、渴慕之情，培养理 想主义信念和远大目标。 2、 学会搜集资料，筛选、整理材料，并能讲述和评论风流人物，开阔视野、增长风识。 3、 积累风流人物诗文，通过朗诵和练笔，不断提高口语表达能力和写作能力。 活动准备： 一、 风流人物谁与争锋 许多人都有自己心中的偶像：或侠肝义胆的英雄，或聪明过人的智者，或才华横溢的文人……想 一想，有哪些人物让你敬佩？ 1、 十大风流人物排行榜 第一位 第二位 第三位 第四位 第五位 第六位 第七位 第八位 第九位 第十位 2、 说说你为什么这样排行？ 3、 选出两三个在榜人物，给他们每人配一段一二百字的简介。 人物： 简介： 人物： 简介： 二、 丰功伟绩到处扬 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”虽然这些风流人物的生命早已消逝，但他们的故事至今传 扬，他们的精神永放光芒。 1、 选出一两位你喜爱敬佩的历史人物，讲讲他们生动感人的故事。 2、 总结一下这些人物身上有哪些品质最值得你学习。 三、 豪情满怀吟诵华章 古代许多杰出人物都留下了千古传诵的诗章：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”激励过无数热 血青年；“老骥伏枥，志在千里”让多少老年人焕发青春；“怒发冲冠凭栏处”使人顿生杀敌报国之情…… 搜集并记录下风流人物的诗文，并表情朗读，有条件的同学可以在家做好配音朗读的录音。 活动过程：
佛子岭中心学校九年级语文“有效教学”导学案 课题综合性学习:话说风流人物 主备教师孙万春复查教师 各小组选派代表展示小组“十大风流人物排行榜”。说说你们这样排序的理由并对这些风流人物 作一些简 筒评:小作者对于生活的态度毋庸置疑是要肯定的,她在文中提到的勇气、坚持、惜时、坚强以及努 各小组选派代表说风流人物的故事,领略风流人物的风采,并对他们作一点评论 力正是当今社会大环境 四、开一个“风流人物诗文朗颂会”,从中感受风流人物的情怀 另外,小作者在文 大量的例子,为自己的观点给出了强有力的理论依据,我在读完此文以 写作训练 来:“数风流人物,还看今朝 但首段与文章后面的内容略有些脱节 流人物”为话题,自选角度,自拟题目,写一篇作文。不少于500 选自《读与写》2006年10月总第83期 福文欣黄 霍山县佛子岭中学初一(1)班孙敏 踏上红色的旅程,我听到了电哮的土地上高亢激越的洪波曲,看到了黄河冰封图上东北抗日四连长悲 壮的故事。乱世出英雄,逆境显风流。为改变为奴隶的母亲的命运,柔石在极其恶劣的环境中坚持创作 面对雪山草地,红军队伍凭着坚定的信念,用双脚为历史谱写了光辉的一页。二十八年的红色旅程上 生了无数可歌可泣的英雄故事,涌现了无数的风流人物 历史的风云己经过去,和平岁月中困难、挫折也是不可避免的,我们每一个人都应该做好直面一切艰 难困苦的准备,用自己的行动迎接明天的太阳 朋友,当你面对失败的时候,不要灰心,不要气馁,请振奋起来吧,要相信,成功的花儿不久将要 放。当你发现岁月蹉跎,时光虚度的时候,请不要懊丧,因为“时间对于谁都是奔着走的。”当你与别人 因小事发生冲突的时候,请你想一想“友谊是一种和谐的平等”当你被别人误解的时候,请不要只顾埋怨 对方,孔子说:“人不知而不愠,不亦君子乎?”如果你因某种原因而辍学,请不要放弃自己的理想,要知 道条条大路通罗马,只要有恒心,有毅力,就一定能沐浴理想的春风和朝阳。如果你为听不懂课而烦躁 青你镇静下来“以心静创心智”,要知道“书读百遍,其义自见。”你更不要认为自己无能,因为拿破仑曾 经说过“默认自己无能,无疑是给失败 机会。”如果你报怨自己生活缺少乐趣,你就刻苦创造吧,人们 不是常说“梅花香自苦寒来”吗?如果你为自己不够聪明而苦恼,要知道“聪明出于勤奋”,笨鸟先飞终究 会落林的。求学的道路上困难总是有的,但只要你“为之,“难者亦易矣”“科学有险阻,苦战能过关 只要我们真正做个“有心人”,就没有克服不了的困难 张海迪姐姐不就是在与病魔的搏斗中,为人 献的吗?史铁生先生不正是在瘫痰的绝望中 用心灵去感悟地坛、谱写青春的吗?杨绿野姐姐虽 聪,但是她为了理想坚持不懈,不也用坚定的 毅力改变了自己的命运吗?他们不都是和平岁月 风流人物吗?他们的事迹,问样感人至深 友们,“数风流人物,还看今朝。”让我们一起在时代的浪潮中,驾起理想的风帆,长风破浪,勇往 直前!(指导教师孙万春) 班级 学生姓名 时间
佛子岭中心学校九年级语文“有效教学”导学案 课题 综合性学习：话说风流人物 主备教师 孙万春 复查教师 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 班级 学生姓名 时间 序号________________ 一、各小组选派代表展示小组“十大风流人物排行榜”。说说你们这样排序的理由并对这些风流人物 作一些简介。 二、各小组选派代表说风流人物的故事，领略风流人物的风采，并对他们作一点评论。 四、开一个“风流人物诗文朗颂会”，从中感受风流人物的情怀。 写作训练： 以“风流人物”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇作文。不少于 500 字。 范文欣赏： 逆境中显风流 霍山县佛子岭中学初一（1）班 孙 敏 踏上红色的旅程，我听到了咆哮的土地上高亢激越的洪波曲，看到了黄河冰封图上东北抗日四连长悲 壮的故事。乱世出英雄，逆境显风流。为改变为奴隶的母亲的命运，柔石在极其恶劣的环境中坚持创作； 面对雪山草地，红军队伍凭着坚定的信念，用双脚为历史谱写了光辉的一页。二十八年的红色旅程上，发 生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了无数的风流人物。 历史的风云已经过去，和平岁月中困难、挫折也是不可避免的。我们每一个人都应该做好直面一切艰 难困苦的准备，用自己的行动迎接明天的太阳。 朋友，当你面对失败的时候，不要灰心，不要气馁，请振奋起来吧，要相信，成功的花儿不久将要绽 放。当你发现岁月蹉跎，时光虚度的时候，请不要懊丧，因为“时间对于谁都是奔着走的。” 当你与别人 因小事发生冲突的时候，请你想一想“友谊是一种和谐的平等”。当你被别人误解的时候，请不要只顾埋怨 对方，孔子说：“人不知而不愠，不亦君子乎？”如果你因某种原因而辍学，请不要放弃自己的理想，要知 道条条大路通罗马，只要有恒心，有毅力，就一定能沐浴理想的春风和朝阳。如果你为听不懂课而烦躁， 请你镇静下来“以心静创心智”，要知道“书读百遍，其义自见。”你更不要认为自己无能，因为拿破仑曾 经说过“默认自己无能，无疑是给失败制造机会。”如果你报怨自己生活缺少乐趣，你就刻苦创造吧，人们 不是常说“梅花香自苦寒来”吗？如果你为自己不够聪明而苦恼，要知道“聪明出于勤奋”，笨鸟先飞终究 会落林的。求学的道路上困难总是有的，但只要你“为之”，“难者亦易矣”。“科学有险阻，苦战能过关。” 只要我们真正做个“有心人”，就没有克服不了的困难。 张海迪姐姐不就是在与病魔的搏斗中，为人类文明做出贡献的吗？史铁生先生不正是在瘫痪的绝望中 用心灵去感悟地坛、谱写青春的吗？杨绿野姐姐虽然自幼失聪，但是她为了理想坚持不懈，不也用坚定的 毅力改变了自己的命运吗？他们不都是和平岁月中涌现出来的风流人物吗？他们的事迹，同样感人至深， 同样值得我们去学习。 朋友们，“数风流人物，还看今朝。”让我们一起在时代的浪潮中，驾起理想的风帆，长风破浪，勇往 直前！(指导教师 孙万春) 简评：小作者对于生活的态度毋庸置疑是要肯定的，她在文中提到的勇气、坚持、惜时、坚强以及努 力正是当今社会大环境下人们普遍缺乏的品格。 另外，小作者在文章中举出了大量的例子，为自己的观点给出了强有力的理论依据，我在读完此文以 后，也不免随着文中的句子感叹起来：“数风流人物，还看今朝。” 但首段与文章后面的内容略有些脱节。 选自《读与写》2006 年 10 月总第 83 期