天审第中中学 未海天津市第六中学 作: 高颢 办学理让每一名师生主动、和谐发展!
民俗风情画卷 生态坏问题 树鱼环保意钢 间客丰富的 寻常事物 古诗文 (捕捉情臧律动 (体会古人思 受心灵风光 与追郏) 人生历程 (受人生 的吴爱与温惜入 八年级语文下册教材 写景紀海的 古代散文 (品味古诗文名句 的思息戒情 办学理让每一名师生主动、和谐发展
生态环境问题 （树立环保意识） 寻常事物 （捕捉情感律动 感受心灵风光） 人生历程 （感受人生 的关爱与温情） 民俗风情画卷 （了解民生 和民间文化） 写景记游的 古代散文 （品味古诗文名句 的思想感情） 内容丰富的 古诗文 （体会古人思想 八 与追求） 年 级 语 文 下 册 教 材
天审第中中学 吆唱 端午的鸭蛋 春酒 云南的录会 年级下册第四单元 俗世奇人 办学理让每一名师生主动、和谐发展
春酒教学设计 云南的歌会 端午的鸭蛋 吆喝 春酒 八 年 级 下 册 第 四 单 元 俗世奇人
可 津市之一中学 教学目标 (学情分析 教学环节 春人教学方法 酒教学设计 办学理让每一名师生主动、和谐发展
学情分析 教学目标 《 春 酒 》 教 学 设 计 教材分析 教学环节 教学方法
天审第中中学 教材分析 《春酒》一文记叙描写的是台湾女作家琦君回忆 故乡春节后特殊的风俗一家家邀饮春酒的往事, 表达了她对童年、母亲、家乡的深深怀念,包含 游子的思乡情怀。文章笔触细腻,语言典雅又平 易,字里行间散发着浓厚的风土人情味道。学习 本文,不仅是帮助学生了解民俗,更是在引领学 生体验一份真挚的情感。因为本文是一篇略读课, 所以我设计用一个课时完成教学任务 办学理让每一名师生主动、和谐发展!
教材分析 《春酒》一文记叙描写的是台湾女作家琦君回忆 故乡春节后特殊的风俗---家家邀饮春酒的往事， 表达了她对童年、母亲、家乡的深深怀念，包含 游子的思乡情怀。文章笔触细腻，语言典雅又平 易，字里行间散发着浓厚的风土人情味道。学习 本文，不仅是帮助学生了解民俗，更是在引领学 生体验一份真挚的情感。因为本文是一篇略读课， 所以我设计用一个课时完成教学任务
天审第中中学 学情分析 本次授课是借班上课,我与学生初次相识,担心在课堂上 师生的学习合作不够顺利。所以设计了利用课前二分铃的 时间围绕“合作愉快”为主的交流谈话,为课上师生的学 习合作奠定基础 ·根据以往的教学经验,分析目前八年级学生对民俗文化的 解和认知水平,型散文的阅读兴趣和析能力设计了 在目主“通读”的基础上,鼓励、激发学生讨论发言;开 养个绪在者生平经雳可领享星体委罩盘含挎情 些教学方法。 因为普育学校的学生日常的课堂学习就采用了小组合作学 习的方式,所以预估课上学生发言讨论时的语言表述能力 金很强,为步激发学生参与学高过论的兴趣和热情, 办学理让每一名师生主动、和谐发展!
学情分析 • 本次授课是借班上课，我与学生初次相识，担心在课堂上 师生的学习合作不够顺利。所以设计了利用课前二分铃的 时间围绕“合作愉快”为主的交流谈话，为课上师生的学 习合作奠定基础。 • 根据以往的教学经验，分析目前八年级学生对民俗文化的 了解和认知水平，对散文的阅读兴趣和赏析能力，设计了 在自主“诵读”的基础上，鼓励、激发学生讨论发言；开 展小组合作学习，品味文章语句；教师适时点拨归纳，补 充介绍作者生平经历，引领学生体会文章蕴含的情感…这 些教学方法。 • 因为普育学校的学生日常的课堂学习就采用了小组合作学 习的方式，所以预估课上学生发言讨论时的语言表述能力 会很强，为了进一步激发学生参与学习讨论的兴趣和热情， 设计了表演体会环节，期望以此来活跃课堂气氛
天市一一中学 教学目标 一、知识与能力目标: ·1朗读课文,整体感知文章内容 2品析文中的细节描写,体会作者表达的情感。(重点) 3仿写生活片段,抒发个人情感。 过程与方法目标: 1、自主诵读,体会朗读,感情朗读,三者相结合 2、小组合作学习,讨论交流对文中语句的理解。(重点) 3、联系个人生活经历,仿写生活片段。 情感态度和价值观目标: 1、体会文中的人情民风之美,理解作者的思乡之情(重点,难点) 2、感受中国古朴淳厚的民俗文化和蕴含其中的民族精神文化 办学理让每一名师生主动、和谐发展!
教学目标 • 一、知识与能力目标： • 1.朗读课文，整体感知文章内容。 • 2.品析文中的细节描写，体会作者表达的情感。（重点） • 3.仿写生活片段，抒发个人情感。 • 二、过程与方法目标： • 1、自主诵读，体会朗读，感情朗读，三者相结合。 • 2、小组合作学习，讨论交流对文中语句的理解。（重点） • 3、联系个人生活经历，仿写生活片段。 • 三、情感态度和价值观目标： • 1、体会文中的人情民风之美，理解作者的思乡之情（重点，难点） • 2、感受中国古朴淳厚的民俗文化和蕴含其中的民族精神文化
人津市中学 教学环节 导入 解题并检查预习情况 、初读感知课文大意 四、讲读品析,互学讨论 五、走近作者,体会主旨 六、联系生活,仿写片段 七、布置作业 办学理让每一名师生主动、和谐发展!
教学环节 • 一、导入 • 二、解题并检查预习情况 • 三、初读感知课文大意 • 四、讲读品析，互学讨论 • 五、走近作者，体会主旨 • 六、联系生活，仿写片段 • 七、布置作业
人津市中学 教学方法 1、自读熟悉课文内容 ·2、小组讨论互学交流 3、表演体会细节描写 4、走近作者深入感悟 5、感情朗读体会主旨 ·6、联系生活仿写片段 办学理让每一名师生主动、和谐发展!
教学方法 • 1、自读熟悉课文内容 • 2、小组讨论互学交流 • 3、表演体会细节描写 • 4、走近作者深入感悟 • 5、感情朗读体会主旨 • 6、联系生活仿写片段
人津市中学 教学设计原则说明 结合我校开展的“六三三”教学模式(自学与导学相结合; 互学和讲学相结合;学思和学用相结合)进行教学设计。 希望在教学中体现以下三个原则: 1、自学感知文章大意,导学落实教学重难点。 2、讲学互学,师生合作,品析重点词句,提高阅读能力 3、学思学用穿插设计,知识迁移培养能力。 课堂学习呈现出以学生发言为主,教师适当点拨,组织 学生完成各个教学环节的具体任务,运用多媒体影音资料, 师生表演等方式激发学生参与学习的兴趣,为学生 主动思考、讨论、交流创设氛围。 办学理让每一名师生主动、和谐发展!
教学设计原则说明 结合我校开展的“六三三”教学模式（自学与导学相结合； 互学和讲学相结合；学思和学用相结合）进行教学设计。 • 希望在教学中体现以下三个原则： 1、自学感知文章大意，导学落实教学重难点。 2、讲学互学，师生合作，品析重点词句，提高阅读能力。 3、学思学用穿插设计，知识迁移培养能力。 课堂学习呈现出以学生发言为主，教师适当点拨，组织 学生完成各个教学环节的具体任务，运用多媒体影音资料， 师生表演等方式激发学生参与学习的兴趣，为学生 主动思考、讨论、交流创设氛围