特级教师赵群筠《春酒》教学实录 师:请一位同学读这段文字 【投影片:“像树木花草一样,谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡,忘掉亲人 师友,忘掉童年,我若能不再哭,我宁愿搁下笔,此生永不再写。”一一琦君】 生:(读上面这段文字) 师:读得好吗? 生:好。 师:我们一起读一下。 生:(生齐读) 师:读得太棒了。今天我们就要学习琦君写的散文《春酒》。【投影展现课题: 春酒琦君(台湾)】同学们已经预习过课文了,对琦君有了一点了解吗?那我给 大家提个问题好吗?【投影展现问题:琦君家园何处?】她住在哪里? 生:浙江温州永嘉县一乡。 师:还有其他答案吗?好像答案不只一个。 生:后来去了台湾,又旅居美国。 师:这些都是她的家,还有吗? 生:她还与父母到过杭州。 师:她还与我们杭州人共同呼吸过同一片空气,感受过杭州的气息。还有吗?似 乎她去过的地方大家都答遍了。可是我不会有一种答案,她的家在哪里 生:中国。 师:中国,当然没错。再想想,换一种思维想一下,想想我们刚才读过的这段话。 生:他的家园在心里。 师:你的回答很奇特,为什么这样说? 生:因为她说心中有一个根,这个根就是家园
特级教师赵群筠《春酒》教学实录 师： 请一位同学读这段文字 【投影片：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人 师友，忘掉童年，我若能不再哭, 我宁愿搁下笔，此生永不再写。”——琦君】 生：（读上面这段文字） 师：读得好吗？ 生：好。 师：我们一起读一下。 生：（生齐读） 师：读得太棒了。今天我们就要学习琦君写的散文《春酒》。【投影展现课题： 春酒琦君（台湾）】同学们已经预习过课文了，对琦君有了一点了解吗？那我给 大家提个问题好吗？【投影展现问题：琦君家园何处？】她住在哪里？ 生：浙江温州永嘉县一乡。 师：还有其他答案吗？好像答案不只一个。 生：后来去了台湾，又旅居美国。 师：这些都是她的家，还有吗？ 生：她还与父母到过杭州。 师：她还与我们杭州人共同呼吸过同一片空气，感受过杭州的气息。还有吗？似 乎她去过的地方大家都答遍了。可是我不会有一种答案，她的家在哪里？ 生：中国。 师：中国，当然没错。再想想，换一种思维想一下，想想我们刚才读过的这段话。 生：他的家园在心里。 师：你的回答很奇特，为什么这样说？ 生：因为她说心中有一个根，这个根就是家园
师:大家觉得他讲得好不好,我认为很好,所以我决定给他一个奖品。奖什么呢? 奖他上来给我们写一个大大的“家”字,好不好? 生:好。 师:就写这边,能写多大就写多大,看你有多大气。 生:学生写“家”字 师:蛮舒适的一个家,很清爽的。其实琦君是一个无数次在笔墨之间寻觅着归乡 之路的女子,同学们肯定有感觉了,那今天要给我们讲述家园有些什么人呢?【投 影:琦君家园】家园中最主要的一个人物是谁? 生:母亲 师:【投影母亲像】感觉非常对,在琦君的作品里,母亲占了很大份量,因为她 的几篇感人的文章写的几乎都是她母亲。到底是一个怎样的女子让琦君如此魂牵 梦萦呢?课文中有一句话点明了这一母亲为人处世的一个准则,大家能不能找出 来?是哪句 生:第8段最后一句“鞋差分,衣差寸,分分寸寸要留神”。 师:真的很棒,你怎么想到是这句话的? 生:因为她这么说,可见她做什么事都有尺度在其中的 师:啊,尺度!这句话我们一起读一下。如果这句话我们要把握的话,应该抓住 哪两个词来把握? 生:齐读这句话。 师:抓住哪两个词? 生:分寸、留神 师:这里的分寸指的是什么?讲人物有分寸,说明她为人处世怎样? 生:做什么事都有一个尺度 师:还有其他的理解吗 生1:很仔细 生2:做事严谨
师：大家觉得他讲得好不好，我认为很好，所以我决定给他一个奖品。奖什么呢？ 奖他上来给我们写一个大大的“家”字，好不好？ 生：好。 师：就写这边，能写多大就写多大，看你有多大气。 生：学生写“家”字 师：蛮舒适的一个家，很清爽的。其实琦君是一个无数次在笔墨之间寻觅着归乡 之路的女子，同学们肯定有感觉了，那今天要给我们讲述家园有些什么人呢？【投 影：琦君 家园】家园中最主要的一个人物是谁？ 生：母亲 师：【投影母亲像】感觉非常对，在琦君的作品里，母亲占了很大份量，因为她 的几篇感人的文章写的几乎都是她母亲。到底是一个怎样的女子让琦君如此魂牵 梦萦呢？课文中有一句话点明了这一母亲为人处世的一个准则，大家能不能找出 来？是哪句？ 生：第 8 段最后一句“鞋差分，衣差寸，分分寸寸要留神”。 师：真的很棒，你怎么想到是这句话的？ 生：因为她这么说，可见她做什么事都有尺度在其中的。 师：啊，尺度！这句话我们一起读一下。如果这句话我们要把握的话，应该抓住 哪两个词来把握？ 生：齐读这句话。 师：抓住哪两个词？ 生：分寸、留神。 师：这里的分寸指的是什么？讲人物有分寸，说明她为人处世怎样？ 生：做什么事都有一个尺度。 师：还有其他的理解吗？ 生 1：很仔细。 生 2：做事严谨
生3:做事不会太过,很得体 师:刚才大家谈的都是很抽象的感觉,能不能从课文中找出具体的例子来讲讲这 是非常有分寸的母亲或者说她对什么事都是很留神、很仔细的。 生:第2自然段“但是你呀,只能舔一指甲缝”。 师:你读得很好,能把整句话读一下吗? 生:她又转向我说:“但是你呀,只能舔一指甲缝。小孩子吃太多了会流鼻血, 太补了。” 师:你为什么觉得她有分寸的? 生:作为一个母亲,希望自己的孩子健健康康的,如果流鼻血的话,母亲会心疼 师:为了让自己不心疼,不让孩子多吃苦,不能喝酒。能不能这样说:“你只能 吃一点点。”这和“舔一指甲缝”有区别吗? 生:有区别。“指甲缝”规定了一点点的范围。 师:范围规定得非常有分寸,如果只一点点,太难? 生:太难衡量了 师:太难衡量了。对小孩子来说不够形象。这句话的前面好像还有一句,也可以 看出母亲的一点品性。你把整句话连起来读一下吧 生:明目、补气、健脾哟,母亲总是得意地说, 师:这句话的语气与后面的一样吗? 生:不一样。 师:怎么不一样? 生:前面很得意的语气。 师:针对谁来讲的? 生:开一壶酒给大家喝,对大家说的
生 3：做事不会太过，很得体。 师：刚才大家谈的都是很抽象的感觉，能不能从课文中找出具体的例子来讲讲这 是非常有分寸的母亲或者说她对什么事都是很留神、很仔细的。 生：第 2 自然段“但是你呀，只能舔一指甲缝”。 师：你读得很好，能把整句话读一下吗？ 生：她又转向我说：“但是你呀，只能舔一指甲缝。小孩子吃太多了会流鼻血， 太补了。” 师：你为什么觉得她有分寸的？ 生：作为一个母亲，希望自己的孩子健健康康的，如果流鼻血的话，母亲会心疼 的。 师：为了让自己不心疼，不让孩子多吃苦，不能喝酒。能不能这样说：“你只能 吃一点点。”这和“舔一指甲缝”有区别吗？ 生：有区别。“指甲缝”规定了一点点的范围。 师：范围规定得非常有分寸，如果只一点点，太难？ 生：太难衡量了。 师：太难衡量了。对小孩子来说不够形象。这句话的前面好像还有一句，也可以 看出母亲的一点品性。你把整句话连起来读一下吧。 生：明目、补气、健脾哟，母亲总是得意地说。 师：这句话的语气与后面的一样吗？ 生：不一样。 师：怎么不一样？ 生：前面很得意的语气。 师：针对谁来讲的？ 生：开一壶酒给大家喝，对大家说的
师:那意思是说,跟其他人说你们少喝点,有这意思吗?补气、健脾、明目的哟。 生:意思是叫大家多喝点。 师:多喝点。你看看,这样母亲是不是很聪明呀?什么叫得体?什么叫分寸?针 对不同的对象得说不一样的话。人太棒了,还有吗? 生:第4段第一句“我喝完酒回来,母亲总要闻闻我的嘴巴,问我喝了几杯酒” 说明母亲非常关心我,也体现了母亲对我管教得十分严。 师:母亲很严。你认为严的一般表达是什么方式?如果母亲对你严,不让你喝酒, 会用什么样的方式? 生:教训。 师:怎么教训,你妈妈会教训你吗? 生:会。会说“不要喝那么多酒,小孩了喝一点点就够了” 师:你的语气是有点严厉的啊,但这位母亲是怎么处理的呢 生:是语重心长的语言。 师:有语重心长吗?她用什么来表达她对女儿的担心?女儿太喜欢喝春酒了。 生:她一个动作 师:什么动作? 生:闻我的嘴巴。 师:想想看,一个母亲,凑近你的脸庞闻一闻嘴巴,是什么感觉? 生:亲密、亲近 师:这是很好的感觉。在这么好的感觉下小孩还会喝酒吗?这种表达方式真是太 奇特了,对吗?她用很亲密的动作表达出这样的心里要求,小孩子肯定不会做得 很过分,真是聪明的母亲。还有吗 生:第8段“但她还是一样一样地告诉别人”,别人问她要多少,她自己说是没 份量,没定规的。但还是一样一样地告诉别人。 师:为什么要这样做?不是说我也没有一定份量,她为什么这样讲?
师：那意思是说，跟其他人说你们少喝点，有这意思吗？补气、健脾、明目的哟。 生：意思是叫大家多喝点。 师：多喝点。你看看，这样母亲是不是很聪明呀？什么叫得体？什么叫分寸？针 对不同的对象得说不一样的话。人太棒了，还有吗？ 生：第 4 段第一句“我喝完酒回来，母亲总要闻闻我的嘴巴，问我喝了几杯酒”， 说明母亲非常关心我，也体现了母亲对我管教得十分严。 师：母亲很严。你认为严的一般表达是什么方式？如果母亲对你严，不让你喝酒， 会用什么样的方式？ 生：教训。 师：怎么教训，你妈妈会教训你吗？ 生：会。会说“不要喝那么多酒，小孩了喝一点点就够了”。 师：你的语气是有点严厉的啊，但这位母亲是怎么处理的呢？ 生：是语重心长的语言。 师：有语重心长吗？她用什么来表达她对女儿的担心？女儿太喜欢喝春酒了。 生：她一个动作。 师：什么动作？ 生：闻我的嘴巴。 师：想想看，一个母亲，凑近你的脸庞闻一闻嘴巴，是什么感觉？ 生：亲密、亲近。 师：这是很好的感觉。在这么好的感觉下小孩还会喝酒吗？这种表达方式真是太 奇特了，对吗？她用很亲密的动作表达出这样的心里要求，小孩子肯定不会做得 很过分，真是聪明的母亲。还有吗？ 生：第 8 段“但她还是一样一样地告诉别人”，别人问她要多少，她自己说是没 份量，没定规的。但还是一样一样地告诉别人。 师：为什么要这样做？不是说我也没有一定份量，她为什么这样讲？
生:她为人比较朴实,还是告诉他们自己放了多少 师:她为什么这样做?读课文一定要设身处地,把自己放到那个语境之中,如果 你这样问人家,你希望什么? 生:希望别人告诉我。 师:越详细越好。她母亲体会到了,所以一样一样地告诉。可是,我觉得很奇怪, 她为什么说“大约”和“差不多”就行了,我也没什么份量? 生:应该是比较谦虚吧。 师:你太聪明了,太善解人意了。是呀,她怎么能说“我很厉害的,我酿的春酒 天下第一,我来告诉你”。这样说,听的人舒服吗? 生:不舒服。 师:所以她说“没什么数”,然后一样一样地告诉人家。这叫什么?这就叫分寸。 语气上有分寸,情感表达上有分寸。不知她的表情有没有分寸?凡是母亲出现的 几个场面都用了什么神态? 生1:“笑眯眯地”。 生2:“高兴地”。 生3:“得意地” 师:当然偶尔要得意一下,因为大家都希望喝她的春洒。这就是一种分寸。但是 文章中有两句话我读下来有点疑惑,大家看看是不是有道理?一句话是“母亲是 从不上柜的”,还有一句是“母亲是滴酒不沾唇的”。为什么这么好喝的酒不喝 点?在她家里这么热闹的酒席不去吃一点?是什么让她这么做的 生:母亲总是勤劳地为别人服务,却从不考虑自己。 师:那不是活得太累? 生:她就是助人为乐。 师:这个字很高尚。助人为乐的母亲,你们觉得这样是不是有点累?有其他的理 解吗 生:因为母亲要招待客人,自己不能喝醉了,是女主人, 师:她的身份是女主人。她的家族是大的还是小的?
生：她为人比较朴实，还是告诉他们自己放了多少。 师：她为什么这样做？读课文一定要设身处地，把自己放到那个语境之中，如果 你这样问人家，你希望什么？ 生：希望别人告诉我。 师：越详细越好。她母亲体会到了，所以一样一样地告诉。可是，我觉得很奇怪， 她为什么说“大约”和“差不多”就行了，我也没什么份量？ 生：应该是比较谦虚吧。 师：你太聪明了，太善解人意了。是呀，她怎么能说“我很厉害的，我酿的春酒 天下第一，我来告诉你”。这样说，听的人舒服吗？ 生：不舒服。 师：所以她说“没什么数”，然后一样一样地告诉人家。这叫什么？这就叫分寸。 语气上有分寸，情感表达上有分寸。不知她的表情有没有分寸？凡是母亲出现的 几个场面都用了什么神态？ 生 1：“笑眯眯地”。 生 2：“高兴地”。 生 3：“得意地”。 师：当然偶尔要得意一下，因为大家都希望喝她的春洒。这就是一种分寸。但是 文章中有两句话我读下来有点疑惑，大家看看是不是有道理？一句话是“母亲是 从不上柜的”，还有一句是“母亲是滴酒不沾唇的”。为什么这么好喝的酒不喝 一点？在她家里这么热闹的酒席不去吃一点？是什么让她这么做的？ 生：母亲总是勤劳地为别人服务，却从不考虑自己。 师：那不是活得太累？ 生：她就是助人为乐。 师：这个字很高尚。助人为乐的母亲，你们觉得这样是不是有点累？有其他的理 解吗？ 生：因为母亲要招待客人，自己不能喝醉了，是女主人。 师：她的身份是女主人。她的家族是大的还是小的？
生:大的 师:从哪里看出来的? 生:家里有一个大花瓶。 师:她是一个大户人家的太太,这是她的身份,还有呢?“滴酒不沾唇”呢?她 可以喝一点呀? 生:我觉得她滴酒不沾唇,是因为她不想自己孩子像她一样,如果喝很多很多酒 的话。 师:可她让她女儿喝的呀? 生:只喝一点嘛 师:那她也喝一点嘛 生:说明她是个贤妻良母。 师:贤妻良母不准喝酒,记住了啊,女同学。 生:她想让别人到她家喝春酒喝得开心。她把别人的开心当作自己的开心。 师:我觉得你总是把人想得很高尚,很棒。你一生都会快乐的。大家开心我也开 心。其实,我想给大家介绍一点琦君母亲的一些资料。琦君母亲是大家闺秀,父 亲是北洋时期浙一师师长,是一个军官,是军阀、地主的身份。他们的婚事属亲 上加亲一类。就是通过先结婚后恋爱的那种。刚结婚时,过了一段快乐的新婚生 活,后来由于其父亲长年在外,娶了一位姨太太,从此以后,琦君母亲在家里的 地位显得尴尬无奈。一方面,她有被丈夫抛弃的委屈、痛苦;另一方面,在家乡 做了一个好母亲,好太太。她也要在乡民面前树立起其家族的名望、形象。所以, 这就让我们感觉到她做事情这么有分寸。这是她的身份、她的地位、她的性格、 她的善良、她的聪慧所决定的。 【投影 琦君的妈妈绣两朵梅花,对琦君说:“这双拖鞋要寄去给你爸爸穿,还要再绣一 双……”琦君抢着说她要。 妈妈瞪她一眼:“小孩子穿什么绣花拖鞋?”接着低声说:“是绣给你那如花似 玉的二妈穿的。” 琦君不平,问为什么
生：大的。 师：从哪里看出来的？ 生：家里有一个大花瓶。 师：她是一个大户人家的太太，这是她的身份，还有呢？“滴酒不沾唇”呢？她 可以喝一点呀？ 生：我觉得她滴酒不沾唇，是因为她不想自己孩子像她一样，如果喝很多很多酒 的话。 师：可她让她女儿喝的呀？ 生：只喝一点嘛。 师：那她也喝一点嘛。 生：说明她是个贤妻良母。 师：贤妻良母不准喝酒，记住了啊，女同学。 生：她想让别人到她家喝春酒喝得开心。她把别人的开心当作自己的开心。 师：我觉得你总是把人想得很高尚，很棒。你一生都会快乐的。大家开心我也开 心。其实，我想给大家介绍一点琦君母亲的一些资料。琦君母亲是大家闺秀，父 亲是北洋时期浙一师师长，是一个军官，是军阀、地主的身份。他们的婚事属亲 上加亲一类。就是通过先结婚后恋爱的那种。刚结婚时，过了一段快乐的新婚生 活，后来由于其父亲长年在外，娶了一位姨太太，从此以后，琦君母亲在家里的 地位显得尴尬无奈。一方面，她有被丈夫抛弃的委屈、痛苦；另一方面，在家乡 做了一个好母亲，好太太。她也要在乡民面前树立起其家族的名望、形象。所以， 这就让我们感觉到她做事情这么有分寸。这是她的身份、她的地位、她的性格、 她的善良、她的聪慧所决定的。 【投影： 琦君的妈妈绣两朵梅花，对琦君说：“这双拖鞋要寄去给你爸爸穿，还要再绣一 双……”琦君抢着说她要。 妈妈瞪她一眼：“小孩子穿什么绣花拖鞋？”接着低声说：“是绣给你那如花似 玉的二妈穿的。” 琦君不平，问为什么
“你不懂!”妈妈叹口气说,“我如果只绣一双,你爸爸一定会给你二妈穿的, 自己反而不穿。倒不如我索性绣两双,让他们成双成对吧!” 爱,原来可以如此豁达。】 这是一份怎样的爱?我从你们的眼睛里分明看到了一份感动。我们一起把最后这 句话读一遍。 生:爱,原来可以如此豁达 师:在这样一份爱的陪伴下,这样母亲会养出怎样的女儿来呢?文中家园里的女 儿给人一种什么样的感觉? 【投影琦君家园】 师:用两个字表达一下。 生1:活泼。 生2:开心 生3:可爱。 生4:幸福。 生5:有分寸。 生6:开朗 生7:调皮…… 师:读琦君的文章,我们一定要琢磨她的文字。她的文字清新素雅,普通中透出 灵气,如行云流水一样。特别是其细节描写让人确实过目不忘。老师教给大家 种读书方法,叫注读课文。 【投影:注读课文脂砚斋评点《石头记》朱熹集注《诗经》毛泽东批注《 十四史》金圣叹评点《水浒传》 示例 无材可去补苍天,【书之本旨。】枉入红尘若许年。【惭愧之言,呜咽如闻
“你不懂！”妈妈叹口气说，“我如果只绣一双，你爸爸一定会给你二妈穿的， 自己反而不穿。倒不如我索性绣两双，让他们成双成对吧！” 爱，原来可以如此豁达。】 这是一份怎样的爱？我从你们的眼睛里分明看到了一份感动。我们一起把最后这 句话读一遍。 生：爱，原来可以如此豁达。 师：在这样一份爱的陪伴下，这样母亲会养出怎样的女儿来呢？文中家园里的女 儿给人一种什么样的感觉？ 【投影 琦君 家园】 师：用两个字表达一下。 生 1：活泼。 生 2：开心。 生 3：可爱。 生 4：幸福。 生 5：有分寸。 生 6：开朗。 生 7：调皮…… 师：读琦君的文章，我们一定要琢磨她的文字。她的文字清新素雅，普通中透出 灵气，如行云流水一样。特别是其细节描写让人确实过目不忘。老师教给大家一 种读书方法，叫注读课文。 【投影：注读课文 脂砚斋评点《石头记》朱熹集注《诗经》毛泽东批注《二 十四史》金圣叹评点《水浒传》 示例： 无材可去补苍天，【书之本旨。】枉入红尘若许年。【惭愧之言，呜咽如闻。】
此系身前身后事,倩谁记去作奇传?诗后便是此石坠落之乡,投胎之处,亲自经 历的一段陈迹故事。其中家庭闺阁琐事,以及闲情诗词倒还全备,或【“或”字 谦得好。】可适趣解闷,然朝代年纪,地舆邦国,【若用此套者,胸中必无好文 字,手中断无新笔墨。】却反失落无考。【据余说,却大有考证。蒙侧批:妙在 无考”。】】 通过这种方法来认识一下这位调皮的、可爱的、开心的、幸福的小姑娘。注读课 文这种方法并不是老师创造的,它是一种文体。著名的有四部,(见投影)但这 些是比较难的,大家长大以后可以了解一下,看一下。我这里给大家一个示范。 【出示投影,你们怎么点评这句话呢?】 【示例:“我呢,就在每个人怀里靠一下,用筷子点一下酒,舔一舔,才过 瘾。”“靠、点、舔”这些都是小孩子特有的动作,寥寥几笔,一个活泼可爱的 小女孩立刻在纸上活动起来。语言虽然质朴简练,但字里行间充满了浓郁的人情 味,让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘,在故乡,邻里之间是如此亲 密随和、融洽温馨。】 师:试着给课文描写“我”之精彩处作批注,加评点。大家的任务是从文中挑选 一句描写“我”的精彩之处作批注,写评点。可以写一点,不必像老师一样面面 俱到。 (学生注读) 师:选哪一句?有感情地读出来,再说出你的批注。 生:我选的是“其实……偷偷把杯子里,好几回……八宝酒了”,这段细节描写 看了孩子特有的调皮,古怪精灵,一个“偷偷”给人一种小孩持有的调皮可爱之 感 师:不错,可以给5分,还有吗? 生:第3段,“我…走来走去…酒全洒在……上了”,我的动作,我不舍得 喝这又香又甜的八宝酒,表现出了这个小女孩的天真浪漫,“我摔了一跤,却仍 把杯子捏在手里”更可以看出对春酒的喜爱 师:点评很仔细。这个地方有同学补充吗? 生:通过“端着”“闻着”“走来走去”就是没喝,写出作者对母亲酿的八宝酒 的喜爱。不舍得喝。“走来走去”是因为舍不得喝,妈妈那么小气,就给了我这 么一点点,我拿着走来走去,“闻来闻去”,间接写出对母亲的爱。 师:很好。我觉得你比刚才同学分析得还要深刻。她已经够深刻了,你读出了文 字所没有的味道。书就要这样去读。点评得太棒了。“原来我的小花猫也是个酒
此系身前身后事，倩谁记去作奇传？诗后便是此石坠落之乡，投胎之处，亲自经 历的一段陈迹故事。其中家庭闺阁琐事，以及闲情诗词倒还全备，或【“或”字 谦得好。】可适趣解闷，然朝代年纪，地舆邦国，【若用此套者，胸中必无好文 字，手中断无新笔墨。】却反失落无考。【据余说，却大有考证。蒙侧批：妙在 “无考”。】】 通过这种方法来认识一下这位调皮的、可爱的、开心的、幸福的小姑娘。注读课 文这种方法并不是老师创造的，它是一种文体。著名的有四部，（见投影）但这 些是比较难的，大家长大以后可以了解一下，看一下。我这里给大家一个示范。 【出示投影，你们怎么点评这句话呢？】 【示例：“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过 瘾。”“靠、点、舔”这些都是小孩子特有的动作，寥寥几笔，一个活泼可爱的 小女孩立刻在纸上活动起来。语言虽然质朴简练，但字里行间充满了浓郁的人情 味，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲 密随和、融洽温馨。】 师：试着给课文描写“我”之精彩处作批注，加评点。大家的任务是从文中挑选 一句描写“我”的精彩之处作批注，写评点。可以写一点，不必像老师一样面面 俱到。 （学生注读） 师：选哪一句？有感情地读出来，再说出你的批注。 生：我选的是“其实……偷偷把杯子里，好几回……八宝酒了”，这段细节描写 看了孩子特有的调皮，古怪精灵，一个“偷偷”给人一种小孩持有的调皮可爱之 感。 师：不错，可以给 5 分，还有吗？ 生：第 3 段，“我……走来走去……酒全洒在……上了”，我的动作，我不舍得 喝这又香又甜的八宝酒，表现出了这个小女孩的天真浪漫，“我摔了一跤，却仍 把杯子捏在手里”更可以看出对春酒的喜爱。 师：点评很仔细。这个地方有同学补充吗？ 生：通过“端着”“闻着”“走来走去”就是没喝，写出作者对母亲酿的八宝酒 的喜爱。不舍得喝。“走来走去”是因为舍不得喝，妈妈那么小气，就给了我这 么一点点，我拿着走来走去，“闻来闻去”，间接写出对母亲的爱。 师：很好。我觉得你比刚才同学分析得还要深刻。她已经够深刻了，你读出了文 字所没有的味道。书就要这样去读。点评得太棒了。“原来我的小花猫也是个酒
仙哪”,这里有个副词“也”,有没有同学点评这个“也”字?没有的话,现在 大家看看这个“也”字说明了什么? 生:说明了“我”也非常喜欢喝春酒 师:他以什么自居? 生:酒仙。 师:好可爱的小姑娘,她居然说自己可以和酒仙李白来比。她的文学上的才情是 可以和李白比的。 生:“我是母亲的代表……面包似的……回家”,一马当先,不请自到,“蜜蜂 似的”写出我当时非常喜欢喝春酒,对春酒充满期望,“肚子鼓鼓的”写出我吃 得很多,嘴很馋,让人联想到“我”当时的样子,体现了一个小女孩的可爱。 师:不仅有点评,还有联想和想像,太厉害了。不过我要追问一下,这个琦君是 不是有点问题,把如花似玉的小姑娘比喻成蜜蜂似的。蜜蜂好看吗? 生:好看。 师:蜜蜂与蝴蝶哪个好看? 生:蝴蝶。 师:那为什么不写像只小蝴蝶而说像小蜜蜂? 生:因为蜜蜂肚子是鼓鼓的。 师:从形状上像,还有其他原因吗? 生:因为蜜蜂吃的是蜜很甜的,我吃的是春酒,我很爱春酒,就像蜜蜂吃的甜蜜 师:很好,形状上像,味道上像,还有什么地方像? 生:她后面说“捧一大包回家”,蜜蜂很勤劳,经常采很多的蜜回来,把自己比 成蜜蜂捧很多回来。 师:她这种行为能理解为勤劳吗? 生:活泼吧 师:更准确一点,想一想是什么,不要对琦君这么客气
仙哪”，这里有个副词“也”，有没有同学点评这个“也”字？没有的话，现在 大家看看这个“也”字说明了什么？ 生：说明了“我”也非常喜欢喝春酒。 师：他以什么自居？ 生：酒仙。 师：好可爱的小姑娘，她居然说自己可以和酒仙李白来比。她的文学上的才情是 可以和李白比的。 生：“我是母亲的代表……面包似的……回家”，一马当先，不请自到，“蜜蜂 似的”写出我当时非常喜欢喝春酒，对春酒充满期望，“肚子鼓鼓的”写出我吃 得很多，嘴很馋，让人联想到“我”当时的样子，体现了一个小女孩的可爱。 师：不仅有点评，还有联想和想像，太厉害了。不过我要追问一下，这个琦君是 不是有点问题，把如花似玉的小姑娘比喻成蜜蜂似的。蜜蜂好看吗？ 生：好看。 师：蜜蜂与蝴蝶哪个好看？ 生：蝴蝶。 师：那为什么不写像只小蝴蝶而说像小蜜蜂？ 生：因为蜜蜂肚子是鼓鼓的。 师：从形状上像，还有其他原因吗？ 生：因为蜜蜂吃的是蜜很甜的，我吃的是春酒，我很爱春酒，就像蜜蜂吃的甜蜜。 师：很好，形状上像，味道上像，还有什么地方像？ 生：她后面说“捧一大包回家”，蜜蜂很勤劳，经常采很多的蜜回来，把自己比 成蜜蜂捧很多回来。 师：她这种行为能理解为勤劳吗？ 生：活泼吧。 师：更准确一点，想一想是什么，不要对琦君这么客气
生:贪吃。 师:看看,真实的就是好的。讲得多好,这么贪吃的小姑娘像小蜜蜂一样的,还 有“家家户户轮流着喝”,这像不像小蜜蜂?不仅形状像,味道像,行为也像, 这个比喻太好了。大家一齐读一遍 生:齐读“尤其是……手里……回家” 师:小时候琦君如你们的感觉一样,是幸福的、调皮的、开心的、贪吃的,她的 童年是一个无拘无束,自由自在的美好童年。点评得很棒。【投影琦君家 园】这个家有一位慈爱温柔的母亲,调皮可爱原女儿外,这个家园还有其他人吗? 生:有。 师:谁? 生:阿彪叔。 师:阿彪叔是佣人呀!你觉得也是他家人,从哪里可以看出他是家人。 生:……我看出他巴结把……擦得亮亮的。 师:巴结讨好主人 生:这里不是讨好的意思,这里指做事勤快。 师:这是方言吧。 生:还可以看出他热情好客,乐于助人。 师:他是表现给女主人看的,还是发自内心的?(是发自内心的)哪里可以看出 来 生:抹得亮晶晶的……点燃了,三个“乎” 师:一个不够。这个行为是发自内心的还是勉强去做的? 生:发自内心的 师:可以看出女主人对他好不好? 生:很好
生：贪吃。 师：看看，真实的就是好的。讲得多好，这么贪吃的小姑娘像小蜜蜂一样的，还 有“家家户户轮流着喝”，这像不像小蜜蜂？不仅形状像，味道像，行为也像， 这个比喻太好了。大家一齐读一遍。 生：齐读“尤其是……手里……回家” 师：小时候琦君如你们的感觉一样，是幸福的、调皮的、开心的、贪吃的，她的 童年是一个无拘无束，自由自在的美好童年。点评得很棒。【投影 琦君 家 园】这个家有一位慈爱温柔的母亲，调皮可爱原女儿外，这个家园还有其他人吗？ 生：有。 师：谁？ 生：阿彪叔。 师：阿彪叔是佣人呀！你觉得也是他家人，从哪里可以看出他是家人。 生：……我看出他巴结把……擦得亮亮的。 师：巴结讨好主人。 生：这里不是讨好的意思，这里指做事勤快。 师：这是方言吧。 生：还可以看出他热情好客，乐于助人。 师：他是表现给女主人看的，还是发自内心的？（是发自内心的）哪里可以看出 来？ 生：抹得亮晶晶的……点燃了，三个“乎”…… 师：一个不够。这个行为是发自内心的还是勉强去做的？ 生：发自内心的。 师：可以看出女主人对他好不好？ 生：很好