天行健君子以自强不息 瑞金市英才学校8年级语文备课组 地势坤君子以厚德载物 课时计划 星期 春酒第2课时 计划课时 知识目标 品味文章的关键性词语和句子,学习文章富有情趣的细节描写,体会其作用。 2、理解文章表达的思乡这一主旨 过程与方法1、根据积累的生活经验,创设阅读氛围,领悟文章的意蕴。 2、通过分析课文,体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。 情感与价值观品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美,品味文中所表达的浓浓的思乡之情,从而获得 美的情感体验 教学重点 1、理解细节描写对表现文章主题的作用。 2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。 教学难点 体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点 教学过程 教师活动 学生活动 检查上节课所学 品读课文,鉴赏精彩的语言 学生展示上节课所学知识: 知识 教师提示:找出你喜欢的语句,把它推荐给大家,并二、学生研讨、交流 说明理由。 三、小组合作展示或代表发言 语文课姓语,也就是说语文教学不能脱离对文本的品设计生1:“我是母亲的代表,总是一马当先,不 卖。从文字入手,结合学生的体验,理解文章蕴含的深请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧 二、引导学生深入研意,再从文本出来,进行拓展延伸,进而上升到文化的一大包回家。”比喻新奇生动,形象地再现了新年 讨、品味语言。 层面,达到提高学生语文素养的目的。只有抓住了品读儿童情不自禁、乐不可支的情形 这一关键,采用多种不同的方法,如品文环节中的“换”生2:“到了喝春酒时,就开出来请大家尝尝。补 删”、“改”等,引导学生找出一些关键字词深入文本,气、健脾、明目的哟!母亲总是得意地说。她又 使学生更深地感受祖国文字的魅力,在潜移默化中提高转向我说:“但是你呀,就只能舔一指甲缝,小孩 了素养。更是借品读来唤醒学生的体验与思考,形成一子喝多了会流鼻血,太补了。”运用语言描写 种深层体验与思考的习惯,透过文本中文化意象,揭密刻画出一个善良、大度、充满灵性而又慈爱温柔 传统文化,为构建新文化打下坚实的人文基础。 的母亲形象。 二、课堂小结 生3:“其实我没等她说完,早已偷偷把手指头 琦君曾这样深情地说过“像树木花草一样谁能没有一伸在杯子里好几回,已经不知舔了多少个指甲缝 个根呢?我若能忘掉故乡,忘掉亲人师友,忘掉童年我宁的八宝酒了。”刻画了“我”的活泼、调皮。 愿搁下笔此生永不再写"我们读了文章后,从作者的回“母亲给我小杯底里只倒了一点点,我端着、闻 四、布置作业 忆中我们似乎也跟着作者回到了她的童年感受到作者着,走来走去,有一次一不小心,跨门槛时跌了 家乡浓浓的风土人情味;那种浓郁的家乡情显现在字里一跤,杯子捏在手里,酒却全洒在衣襟上了。抱 行间 着小花猫时,它直舔,舔完了就呼呼地睡觉。原 三、拓展作业,推荐阅读 来我的小花猫也是个酒仙呢!”这一段文字活泼灵 琦君1917年生于温州她12岁随家迁居杭州,1949动,夸张中透着情趣,比喻中透着诙谐,儿时的 年迁至台湾,后定居美国自去台湾以后琦君就再也没有欢乐跃然纸上。 泼可爱的小女孩从字里行 回过温州,她现在己经88岁了.老师推荐大家课外去间凸现出来。 看琦君的一些作品 《三更有梦书当枕》、《细雨灯花落》、《千里怀人月在 峰》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》.尤其是她的 《琦君说童年》一书 教学后记 英才朗歌制作 欢迎同行下载
天行健 君子以自强不息 瑞金市英才学校 8 年级语文备课组 地势坤 君子以厚德载物 英才朗歌制作 欢迎同行下载 1 课 时 计 划 第 周 星期 课 题 春 酒 第 2 课时 课 型 计划 课时 教 学 目 标 知识目标 1、品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。 2、理解文章表达的思乡这一主旨。 过程与方法 1、根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。 2、通过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。 情感与价值观 品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得 美的情感体验。 教 学 重 点 1、理解细节描写对表现文章主题的作用。 2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。 教 学 难 点 体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。 教学过程 教师活动 学生活动 一、检查上节课所学 知识 二、引导学生深入研 讨、品味语言。 三、小结 四、布置作业 一、品读课文，鉴赏精彩的语言 教师提示：找出你喜欢的语句，把它推荐给大家，并 说明理由。 语文课姓语，也就是说语文教学不能脱离对文本的品 读。从文字入手，结合学生的体验，理解文章蕴含的深 意，再从文本出来，进行拓展延伸，进而上升到文化的 层面，达到提高学生语文素养的目的。只有抓住了品读 这一关键，采用多种不同的方法，如品文环节中的“换”、 “删”、“改”等，引导学生找出一些关键字词深入文本， 使学生更深地感受祖国文字的魅力，在潜移默化中提高 了素养。更是借品读来唤醒学生的体验与思考，形成一 种深层体验与思考的习惯，透过文本中文化意象，揭密 传统文化，为构建新文化打下坚实的人文基础。 二、课堂小结。 琦君曾这样深情地说过:"像树木花草一样,谁能没有一 个根呢?我若能忘掉故乡,忘掉亲人师友,忘掉童年,我宁 愿搁下笔,此生永不再写."我们读了文章后,从作者的回 忆中,我们似乎也跟着作者回到了她的童年,感受到作者 家乡浓浓的风土人情味;那种浓郁的家乡情显现在字里 行间. 三、 拓展作业，推荐阅读。 琦君 1917 年生于温州.她 12 岁随家迁居杭州, 1949 年迁至台湾,后定居美国.自去台湾以后,琦君就再也没有 回过温州,她现在已经 88 岁了 . 老师推荐大家课外去 看琦君的一些作品. 《三更有梦书当枕》、《细雨灯花落》、《千里怀人月在 峰》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》.尤其是她的 《琦君说童年》一书. 一、学生展示上节课所学知识： 二、学生研讨、交流 三、 小组合作展示或代表发言 设计生 1：“我是母亲的代表，总是一马当先，不 请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧 一大包回家。”比喻新奇生动，形象地再现了新年 儿童情不自禁、乐不可支的情形。 生 2：“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。‘补 气、健脾、明目的哟！’母亲总是得意地说。她又 转向我说：‘但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩 子喝多了会流鼻血，太补了。’”运用语言描写， 刻画出一个善良、大度、充满灵性而又慈爱温柔 的母亲形象。 生 3： “其实我没等她说完，早已偷偷把手指头 伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝 的八宝酒了。”刻画了“我”的活泼、调皮。 “母亲给我小杯底里只倒了一点点，我端着、闻 着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了 一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱 着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原 来我的小花猫也是个酒仙呢！”这一段文字活泼灵 动，夸张中透着情趣，比喻中透着诙谐，儿时的 欢乐跃然纸上。一个活泼可爱的小女孩从字里行 间凸现出来。 教学后记