同学们,一定要注意学案上的“方法提示,它会指导我们自主学习,明确重点的哦 祁家河初中学案设计 科目:语文年级:七 主备人:李雪剑 时间:2010-322 课题:《春风》 一课时 学习目标: 1、找出描写北方春风气势和力量的词句,体会北方春风粗犷、壮美的特点。 2、直接描写与间接描写的学习理解。 3、学习文中对比和衬托的手法,体会作者对北方春风的赞美之情。 学习方法:(参考目标检测上有关资料)自主预习、合作明确、拓展练习 导学过程: 、导入新课、明确目标(读目标,明方向) 导入:学习了朱自清的《春》,我们跟作者一起感受了春天的花卉争荣,更 让我们领略了一幅南国春天的有形、有味、有声、有情的春风图。江南的春风 是那样的轻柔、清新、悦耳。北方的春风是不是与江南的春风不同的呢?今天, 我们来读一读林斤澜的《春风》,来感受一下北方的春风粗犷、壮美的特点。 二、朗读课文、夯实基础(通过朗读明确字音,词义,为理解课文打下好的基础。) 1、了解作者 林斤澜,当代作家,浙江温州人 3、朗读课文,读准字音。(朗读课文,圈点勾画,做好批注。) ①在文中圈点生字词,并给加点字注音。 冰砚( 冰溜 )冰碴 )乍暖还寒() 粗犷()大鞦鞋()刮折()呜呜吹号() ②根据解释写出文中的词语: ):评论好坏。 ):将养,休息和调养
同学们，一定要注意学案上的“方法提示”，它会指导我们自主学习，明确重点的哦！ 祁家河初中学案设计 科目： 语文 年级： 七 主备人： 李雪剑 时间：2010-3-22 课 题： 《春 风》 第一课时 学习目标： 1、找出描写北方春风气势和力量的词句，体会北方春风粗犷、壮美的特点。 2、直接描写与间接描写的学习理解。 3、学习文中对比和衬托的手法，体会作者对北方春风的赞美之情。 学习方法：（参考目标检测上有关资料）自主预习、合作明确、拓展练习 导学过程： 一、导入新课、明确目标（读目标，明方向） 导入：学习了朱自清的《春》，我们跟作者一起感受了春天的花卉争荣，更 让我们领略了一幅南国春天的有形、有味、有声、有情的春风图。江南的春风 是那样的轻柔、清新、悦耳。北方的春风是不是与江南的春风不同的呢？今天， 我们来读一读林斤澜的《春风》，来感受一下北方的春风粗犷、壮美的特点。 二、朗读课文、夯实基础（通过朗读明确字音，词义，为理解课文打下好的基础。） 1、了解作者： 林斤澜，当代作家，浙江温州人。 3、朗读课文，读准字音。（朗读课文，圈点勾画，做好批注。） ①在文中圈点生字词，并给加点字注音。 冰砚．（ ） 冰溜．（ ） 冰碴．（ ） 乍．暖还寒（ ） 粗犷．（ ） 大靸．鞋（ ） 刮折．（ ） 呜呜吹号．（ ） ②根据解释写出文中的词语： （ ）：评论好坏。 （ ）：将养，休息和调养
同学们,一定要注意学案上的“方法提示,它会指导我们自主学习,明确重点的哦 ):消除心中的气愤。 三、精读文章、理解课文(通过朗读、精读课文,自主学习理解,小组交流后展 示) 1、找出文中具体描写北方春风的段落,反复朗读并画出其中富有表现力(最 能表现特点)的词句。你感觉作者对北国春风的感情是怎样的。是讨厌、还是 喜爱? 2、作者运用直接描写与间接描写相结合的方法来表现北国的春风,请分别勾 画出来,并朗读展示,体会一下北国的春风有什么特点,并概括在下面。 3、朗读第9、10自然段,你能看出来这两段描写春风用了什么样的写作手法 吗?并稍作分析。 四、拓展延伸、巩固提升(再看我们的动手能力,相信自己!) 1、北国春风来临之后自然界出现了哪些变化? 2、江南的春风与北国的春风有什么不同?试概括在下面。你更喜欢哪种春 风?为什么?(一定要有明确的观点哦,不要模棱两可。) 3、下面三句中有一处标点错误和一个病句,请找出并修改 ①今年的5月15日,是台州的首个《慈善公益日》。②台州各地广泛开展了募捐、 义卖、义诊、义演等慈善活动。③大家积极参与,一颗颗爱心铸造成一片爱的海洋。 (1)标点错误的是第句,修改意见: (2)有语病的是第句,修改意见: 4、试背诵“一夜之间…好不痛快人也
同学们，一定要注意学案上的“方法提示”，它会指导我们自主学习，明确重点的哦！ （ ）：消除心中的气愤。 三、精读文章、理解课文（通过朗读、精读课文，自主学习理解，小组交流后展 示） 1、找出文中具体描写北方春风的段落，反复朗读并画出其中富有表现力（最 能表现特点）的词句。你感觉作者对北国春风的感情是怎样的。是讨厌、还是 喜爱？ 2、作者运用直接描写与间接描写相结合的方法来表现北国的春风，请分别勾 画出来，并朗读展示，体会一下北国的春风有什么特点，并概括在下面。 3、朗读第 9、10 自然段，你能看出来这两段描写春风用了什么样的写作手法 吗？ 并稍作分析。 四、拓展延伸、巩固提升（再看我们的动手能力，相信自己！） 1、北国春风来临之后自然界出现了哪些变化？ 2、江南的春风与北国的春风有什么不同？试概括在下面。你更喜欢哪种春 风？为什么？（一定要有明确的观点哦，不要模棱两可。） 3、下面三句中有一处标点错误和一个病句，请找出并修改。 ①今年的 5 月 15 日，是台州的首个《慈善公益日》。②台州各地广泛开展了募捐、 义卖、义诊、义演等慈善活动。③大家积极参与，一颗颗爱心铸造成一片爱的海洋。 ⑴标点错误的是第 句，修改意见： ⑵有语病的是第 句，修改意见： 4、试背诵“一夜之间……好不痛快人也
同学们,一定要注意学案上的“方法提示”它会指导我们自主学习,明确重点的哦 五、课后反思、促我发展(有反省才能有发展,有思考才会有提高) 这些冰的家族只有当北国的春风来临了,一夜之间可以使他们降伏:他吹开了冰冻的河 流,吹折了残枝病叶,吹醒了冬眠的生命。 人们开始走出温暖的家,“穿着老羊皮背心……把粪肥抛撒匀净”开始春耕了,人们规划 着,忙碌着 运用对比(第衬托(第6、7段)的手法 “一夜之间,春风……如无数针扎”用响亮有力的短句,琅琅上口的对偶、排比句式 用一系列准确的词语,展现了北国春风雄健、宏大、粗犷、苍劲的、难以遏制的气势。 时间:“一夜之间”“忽然” 范围:“苍苍草原、莽莽沙漠、滚滚而来” 动作:“扑”、“漫”、“插”“灌” 声音:“呜呜吹号”“哄哄呼啸”、“撒拉撒拉 感觉:“如无数的针扎” ②象声词的运用“轰的一声”,“嘎的一声”,渲染了氛围,使北国春风的气势更加有声有 色。引导学生体会北国春风的巨大威力、气势,欣赏这种并不优雅,并不柔婉的、粗犷 的美 四、比一比 齐读课文3、4、9、10段 北方的春风:强劲、粗犷。扫尽残冬,催生万物 南方的春风:温柔、温暖。柳絮飘拂般的抚摸细雨滋润般的体贴。 北方的春风是力大无穷的好汉 南方的春风是柔情万般的姑娘 、比较一下五、想一想 1、从全文来看,作者对北方春风的态度有什么变化 开篇就用北京人的话说“春脖子短”和觉得南方来的人觉得这个“脖子”有名无实,来 说明北京春天之短暂,冬夏交接之迅速,人们无法感受“吹面不寒杨柳风”的美好,也 无法欣赏百花斗艳的声景,有的只是淡淡的哀愁和心灵的缺憾。 第二段又举出北国春风带给人们的恶感一一起风、刮土、让人睁不开眼睛,人们对它恨 之入骨、骂之连天,怨声载道,叫苦不迭,似乎北国春风是那么的令人厌恶、令人生畏 令人可恨一一这是抑、抑北国春风 第3、4段,“我”相对怀念江南的春风,引用诗句“暮春三月,江南……”并运用比喻、 拟人的手法对江南春风温馨宜人,滋润万物进行大肆褒扬。与北国的春风形成对比,作 者是一味的抑北国春风扬南国的春风吗?不是 段突然笔锋一转,用一个设问句,引出了北国春风的另一个方面,引出下文感情的 变化,表达自己对北国春风的喜爱和怀念之情。 2、作者为什么能把给人带来诸多不便,遮天蔽日,飞沙走石的春风写得如此之美?表达
同学们，一定要注意学案上的“方法提示”，它会指导我们自主学习，明确重点的哦！ 五、课后反思、促我发展（有反省才能有发展，有思考才会有提高） 这些冰的家族只有当北国的春风来临了，一夜之间可以使他们降伏：他吹开了冰冻的河 流，吹折了残枝病叶，吹醒了冬眠的生命。 人们开始走出温暖的家，“穿着老羊皮背心……把粪肥抛撒匀净”开始春耕了，人们规划 着，忙碌着。 运用对比（第衬托（第 6、7 段）的手法 “一夜之间，春风……如无数针扎”用响亮有力的短句，琅琅上口的对偶、排比句式， 用一系列准确的词语，展现了北国春风雄健、宏大、粗犷、苍劲的、难以遏制的气势。 时间：“一夜之间”、“忽然” 范围：“苍苍草原、莽莽沙漠、滚滚而来” 动作：“扑”、“漫”、“插”“灌” 声音：“呜呜吹号”、“哄哄呼啸”、“撒拉撒拉 感觉：“如无数的针扎” ②象声词的运用“轰的一声”，“嘎的一声”，渲染了氛围，使北国春风的气势更加有声有 色。引导学生体会北国春风的巨大威力、气势，欣赏这种并不优雅，并不柔婉的、粗犷 的美。 四、比一比 齐读课文 3、4、9、10 段。 北方的春风：强劲、粗犷。扫尽残冬，催生万物 南方的春风：温柔、温暖。柳絮飘拂般的抚摸细雨滋润般的体贴。 北方的春风是力大无穷的好汉 南方的春风是柔情万般的姑娘 1、比较一下五、想一想 1、从全文来看，作者对北方春风的态度有什么变化。 开篇就用北京人的话说“春脖子短”和觉得南方来的人觉得这个“脖子”有名无实，来 说明北京春天之短暂，冬夏交接之迅速，人们无法感受“吹面不寒杨柳风”的美好，也 无法欣赏百花斗艳的声景，有的只是淡淡的哀愁和心灵的缺憾。 第二段又举出北国春风带给人们的恶感——起风、刮土、让人睁不开眼睛，人们对它恨 之入骨、骂之连天，怨声载道，叫苦不迭，似乎北国春风是那么的令人厌恶、令人生畏， 令人可恨-——这是抑、抑北国春风。 第 3、4 段，“我”相对怀念江南的春风，引用诗句“暮春三月，江南……”并运用比喻、 拟人的手法对江南春风温馨宜人，滋润万物进行大肆褒扬。与北国的春风形成对比，作 者是一味的抑北国春风扬南国的春风吗？不是 第 5 段突然笔锋一转，用一个设问句，引出了北国春风的另一个方面，引出下文感情的 变化，表达自己对北国春风的喜爱和怀念之情。 2、作者为什么能把给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石的春风写得如此之美？表达
同学们,一定要注意学案上的“方法提示,它会指导我们自主学习,明确重点的哦 了作者怎样的思想感情? 作者认为,北方的春天,尤其是北方的春风虽然“粗暴”却别有一番诗意的美,有毫不 逊色于江南春景的另一种美好。抒发了对北国春风无比的深情,歌颂了北国之春的别具 格的“好不痛快人也”,宛如北方的汉子粗犷、豪放、雄健、粗犷之美, 3、第10 ,作者再次和江南春风作对比,同时调动了视觉、触觉、嗅觉,使江南 春天那霉腐湿闷之感更为具体可感,通过对比使北国的春风显得更加可爱,对北国春风 的敬意也油然而生,鲜明的表达了自己的态度,达到了扬的目的。抒写了怀念之情。 六、练一练 春天的雨与大夏天的雨肯定是不同的,你感觉到了吗?请写两个描写春雨与夏天的雨的 片断。相信你一定能够写出你的喜好的 板书设计 厌恶一一怀念一一喜爱 北 北 五、巩固提升(针对考试的练习,能提高你的“实战”水平哦!) 指出下列句子的修辞手法。并试着分析它的表达作用 眼前这只筏子,大约是雁滩公社某个大队的交通运输工具,你看它马不停 蹄,顺流直下,像一支箭似的直射向雁滩 分析:这句话运用了 的修辞手法, 写出 2、你看,雁滩近了,近了,筏子在激流上奔跑得更加轻快,更加安详。 分析:这句话运用了 的修辞手法 写出 六、课外积累:试找出一些有关黄河的诗句
同学们，一定要注意学案上的“方法提示”，它会指导我们自主学习，明确重点的哦！ 了作者怎样的思想感情？ 作者认为，北方的春天，尤其是北方的春风虽然“粗暴”却别有一番诗意的美，有毫不 逊色于江南春景的另一种美好。抒发了对北国春风无比的深情，歌颂了北国之春的别具 一格的“好不痛快人也”，宛如北方的汉子粗犷、豪放、雄健、粗犷之美。 3、第 10、11 段，作者再次和江南春风作对比，同时调动了视觉、触觉、嗅觉，使江南 春天那霉腐湿闷之感更为具体可感，通过对比使北国的春风显得更加可爱，对北国春风 的敬意也油然而生，鲜明的表达了自己的态度，达到了扬的目的。抒写了怀念之情。 六、练一练 春天的雨与大夏天的雨肯定是不同的，你感觉到了吗？请写两个描写春雨与夏天的雨的 片断。相信你一定能够写出你的喜好的。 板书设计 春风 厌恶――怀念――喜爱 北 南 北 抑――――扬―――― 五、巩固提升（针对考试的练习，能提高你的“实战”水平哦！） 指出下列句子的修辞手法。并试着分析它的表达作用 1、眼前这只筏子，大约是雁滩公社某个大队的交通运输工具，你看它马不停 蹄，顺流直下，像一支箭似的直射向雁滩。 分 析 ： 这 句 话 运 用 了 的 修 辞 手 法 ， 写 出 了 。 2、你看，雁滩近了，近了，筏子在激流上奔跑得更加轻快，更加安详。 分 析 ： 这 句 话 运 用 了 的 修 辞 手 法 ， 写 出 了 。 六、课外积累：试找出一些有关黄河的诗句