21《皇帝的新装》教学案答案 墨描述。而对大臣的描述则是对皇帝的陪衬和烘托,揭露出整个宫廷,乃至整个社会说假话 预习、导学 互相欺骗、随声附和的恶习。 hai、qin、he、xud 8、作者让一个天真无邪的孩子讲出真相:“他什么衣服也没穿呀!”这句话既天真又大胆,既 2、(1)不惜:本课指不觉得可惜,舍得 率直又肯定,符合孩子的身份。这一笔,增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。孩子无所 (2)炫攉:本课指夸耀, 顾忌、直言不讳,因无私才无畏。相形之下,皇帝、骗子、臣民们说假话无不缘于自私自利 (3)称职:能够胜任所担当的职务。称:适合 9、这个故事通过爱慕虚荣的皇帝上当受骗的故事,告诉我们凡事都不要自欺欺人,不要爱慕 )愚蠢:头脑 虚荣。如果大家都像故事中的小孩子那样敢于说真话,那么我们的社会就会更加纯洁、真实。 (5)不可救药:比喻人或事物已坏到无法挽救。救药:用药救活。 三深层探究 (6)妥当:稳妥适当。 1【交流点拨】(1)“任何不称职的或者愚鑫得不可救药的人,都看不见这衣服”这句话在故事 (7)华丽:美丽而有光彩 情节发展中起着关键作用 8)骇人听闻:使人听了非常震惊。骇:惊吓 (2)骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”,不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官 9)随声附和:别人说什么,自己跟着说什么。形容毫无望J见、一味盲从。附和:跟着别员是否称职、是聪明还是愚鑫的心理,而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理,因 人说 而骗术步步行通。 (10)勋章:一种较高等级的荣誉证章 2【交流点拨】因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服",大臣 【课内探究案】 们怕人说自己不称职,百姓怕人说自己愚鑫,皇帝既怕被人说不称职,又怕给人说愚蠢,所以 二、自主探究,释疑解惑 都不敢说真话了。 3【交流点拨】“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏” 3、这个故事通过爱慕虚荣的皇帝上当受骗的故事,告诉我们凡事都不要自欺欺人,不要爱慕就此收场,则害怕国人明白了自己的昏庸、愚鑫乃至不够格做皇帝;继续“演”下去,则是为 了维护自己的权威,这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。 4、略5、略 4【交流点拨】老百姓开始都说:“乖乖!皇帝的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽! 6、童话一开头就对皇帝嗜好新衣成癖极尽渲染,两个骗子毫无顾忌、大胆行骗,竟在皇帝身好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”。大人们说的都是假话。一个小孩子最后叫了出来:“可 上施展季脚, 是他什么衣服都没穿呀!”说的是实话。老百姓们私自低声地把这孩子的话传播开来,最后都 正是抓住了皇帝的致命弱点。赋予奇怪特性的新装,不但迎合皇帝的虚荣,而且用以检验臣民,说“他实在没穿是买衣服呀”,也都说了实话 巩固统治,这样对皇帝就更具吸引力,骗局和皇权就结合起来 5【交流点拨】在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里,作者让一个天真无邪的小孩子 7、三个场面类似而不同,情趣横生,刻画了皇帝和他的臣属丑恶可笑的嘴脸。①老大臣和官喊出了“天真的声音”,讲出了谁也不敢说出的真相,使得“新装”顿时失去神奇的作用。说 员察看织布的神态、动作各有不同。老大臣在惊奇之余,先是“把眼睛睁得特别大”,然后又明了小孩子既天真又大胆、率真,从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔,增强了童 一边称赞,“一边从他的眼镜里仔细地看”,最后则“注意地听着,以便回到皇帝那儿可以照样话的神奇色彩和作品的现实意义 背出来”。而那个官员只是“看了又看”,并没进一步的动作。②心理描写也各有不同。写老大6【交流点拨】讽剌了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性, 臣用祈使句,表示他的可怜和哀叹;写皇帝则多用疑问句,表示吃惊和怀疑;官员用疑问句,无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真 年轻得志自我怀疑。③语言描写也各有特色。老大臣不仅反复称赞,而且答应要呈报皇上,表话。 现了他的虚伪、自欺欺人,也再现他当时惶恐的心态。总之,三个人中对老大臣用了较多的笔四、结合目标,有效训练
1 21《皇帝的新装》教学案答案 一、预习、导学 1、jī、bì、xián、hài 、qīn 、hè、xuàn、ｘūｎ、chèn 2、（l）不惜：本课指不觉得可惜，舍得。 （2）炫耀：本课指夸耀。 （3）称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。 （4）愚蠢：头脑迟钝、不灵活。 （5）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。 （6）妥当：稳妥适当。 （7）华丽：美丽而有光彩。 （8）骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。 （9）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无望 J 见、一味盲从。附和：跟着别 人说。 （10）勋章：一种较高等级的荣誉证章 【课内探究案】 二、自主探究，释疑解惑。 2、骗、 3、这个故事通过爱慕虚荣的皇帝上当受骗的故事，告诉我们凡事都不要自欺欺人，不要爱慕 虚荣。 4、略 5、略 6、童话一开头就对皇帝嗜好新衣成癖极尽渲染，两个骗子毫无顾忌、大胆行骗，竟在皇帝身 上施展拳脚， 正是抓住了皇帝的致命弱点。赋予奇怪特性的新装，不但迎合皇帝的虚荣，而且用以检验臣民， 巩固统治，这样对皇帝就更具吸引力，骗局和皇权就结合起来。 7、三个场面类似而不同，情趣横生，刻画了皇帝和他的臣属丑恶可笑的嘴脸。①老大臣和官 员察看织布的神态、动作各有不同。老大臣在惊奇之余，先是“把眼睛睁得特别大”，然后又 一边称赞，“一边从他的眼镜里仔细地看”，最后则“注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样 背出来”。而那个官员只是“看了又看”，并没进一步的动作。②心理描写也各有不同。写老大 臣用祈使句，表示他的可怜和哀叹；写皇帝则多用疑问句，表示吃惊和怀疑；官员用疑问句， 年轻得志自我怀疑。③语言描写也各有特色。老大臣不仅反复称赞，而且答应要呈报皇上，表 现了他的虚伪、自欺欺人，也再现他当时惶恐的心态。总之，三个人中对老大臣用了较多的笔 墨描述。而对大臣的描述则是对皇帝的陪衬和烘托，揭露出整个宫廷，乃至整个社会说假话、 互相欺骗、随声附和的恶习。 8、作者让一个天真无邪的孩子讲出真相：“他什么衣服也没穿呀！”这句话既天真又大胆，既 率直又肯定，符合孩子的身份。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。孩子无所 顾忌、直言不讳，因无私才无畏。相形之下，皇帝、骗子、臣民们说假话无不缘于自私自利。 9、这个故事通过爱慕虚荣的皇帝上当受骗的故事，告诉我们凡事都不要自欺欺人，不要爱慕 虚荣。如果大家都像故事中的小孩子那样敢于说真话，那么我们的社会就会更加纯洁、真实。 三 深层探究 1【交流点拨】（1）“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话在故事 情节发展中起着关键作用。 （2）骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官 员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因 而骗术步步行通。 2【交流点拨】因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，大臣 们怕人说自己不称职，百姓怕人说自己愚蠢，皇帝既怕被人说不称职，又怕给人说愚蠢，所以 都不敢说真话了。 3【交流点拨】“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏” 就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为 了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。 4【交流点拨】老百姓开始都说：“乖乖！皇帝的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！” 好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”。大人们说的都是假话。一个小孩子最后叫了出来：“可 是他什么衣服都没穿呀！”说的是实话。老百姓们私自低声地把这孩子的话传播开来，最后都 说“他实在没穿是买衣服呀”，也都说了实话。 5【交流点拨】在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子 喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。说 明了小孩子既天真又大胆、率真，从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔，增强了童 话的神奇色彩和作品的现实意义。 6【交流点拨】讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性， 无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真 话。 四、结合目标，有效训练
(一)1、写出了一位爱慕虚荣、大肆挥霍、不理国事的皇帝形象 节奏的划分和重音的强调节奏一般按语意段来划分,需要重点突出强调的地方,则读重音 2、这一段是故事的序幕,它为骗子骗皇帝、皇帝及文武百官受骗而且还骗别人,以至最后上(3)朗读时要读出这诗的美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的韵味.远远的街 演皇帝赤身裸体招摇过市的闹剧作了准备 灯/明了 天上的/明星/现了 语言动作心理活动虚伪愚蠢、见风使舵、老谋深算 好像是/点着无数的/街灯 2、第一次写老大臣“眼睛睁得特别大”,是说他吃惊的样子;第二次“眼睛越睁越大”,是说我想/那 他在竭力想看见布料;第三次写“从他的眼镜里仔细地看”,是说他装着真看见的样子 定然有美丽的/街市(shi).街市上/陈列的/一些/物品 3、C4、老大臣看不见什么东西,因为的确没有东西。5、D6、A 定然是/世上/没有的/珍奇(qi).你看./那浅浅的/天河 定然是/不甚/宽广( guang).那/隔着河的/牛郎织女 定能够/骑着牛儿/来往(wdng).我想/他们/此刻 3、第④段是写市民转述小孩子的话,他们不敢正面承认这个事实;第⑤段则直接描写市民已定然/在/天街/闲游(you).不信./请看/那朵流星 认可井说出这个事实,前面还有疑惧,后者则已解脱心理压力。 是他们提着灯笼在走(zbu).(“不甚”重读,强调天河的浅,“牛郎”、“织女”、 4、心理描写。揭露皇帝虚伪、卑鄙、愚蠢的本质 “来往”、“闲游”、“灯笼”重读.突出他们的幸福生活,“流星”是作者想象的始发点,所以 5、因为他们都不愿意承认自己愚蠢或不称职,同时害怕得罪皇帝 这些词语都要重读.) 【拓展检测案】 三、7.街灯远望,光线忽明忽暗,正与望见的天上的星星类似;为从人间延伸到天上作铺 1、(1)安徒生童话伴我成长(2)略 垫。8.点9.(人间的)街灯10.仿佛诗人指引着读者在看;也表示视线延伸向 诗二首答案 无穷远处的天河。街市上/陈列的/一些/物品,定然是/世上/没有的/珍奇。11.对黑暗现 【课前预习】 实的不满;对美好理想的追求;对苦难的人民的同情。略 1、2、略 现《女神》《屈原》1921《星空》4、巴雷 台第二课时 湾 《地平线 瑰城》【课堂导学】 第一课时 2、明确:作者是按太阳运行的时间顺序来写作的,从早晨写到日落时分。太阳升高以后, 2、光明、美丽、富庶、幸福、自由。3、在民间故事中,王母娘娘只允许牛郎和织女光芒万丈穿过云层之后,霞光一片没入云层之后,银星千颖 每年农历七月七日在鹊桥上相会一次;诗中却没有这种限制他们不但可以自由来往而且可以二、1、明确:金色(早晨)—白色(升高到日落前)—红色(日落时分)2、明确:当 在天街闲游。表现了诗人对自由幸福生活的向往。 太阳升高以后,太阳没有的任何阻挡,发出了万丈光芒 4、联想:由街灯联想到明星,由明星联想到街灯(相似点:星星点点时隐时现).联想:就3、明确:比喻。作者用“白银”比喻阳光,用“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚,太阳光 是由一事物想到另一事物的心理过程 逐渐变暗,用“驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山。 诗人远望街灯若隐若现和天上闪闪烁烁的明星很相似由此而产生联想接着诗人又仰望苍穹.作者运用比喻生动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化的,给人以美感及想像的空 看到那闪烁不定的明星,于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯 间 二、1、这首诗诗人运用了联想和想象的手法,描绘了美丽的天街,创造了牛郎织女自由幸福4、明确:太阳下落没入云层,映射出晚霞一片。 的生活图景,表达对黑暗现实的不满,对美好生活的向往 2、朗读指导 三、1、明确:寄托自己对光明与幸福的渴望,对故乡与大陆的思念。四、诗人是一个充满 (1)朗读时节奏不宜太强声音不宜太大速度不要太快要轻松、柔和、舒缓.(2)要注意想象力,热爱生活,富有童心的人。四、略
2 (一)1、写出了一位爱慕虚荣、大肆挥霍、不理国事的皇帝形象。 2、这一段是故事的序幕，它为骗子骗皇帝、皇帝及文武百官受骗而且还骗别人，以至最后上 演皇帝赤身裸体招摇过市的闹剧作了准备。 （二） 1、语言 动作 心理活动 虚伪愚蠢、见风使舵、老谋深算 2、第一次写老大臣“眼睛睁得特别大”，是说他吃惊的样子；第二次“眼睛越睁越大”，是说 他在竭力想看见布料；第三次写“从他的眼镜里仔细地看”，是说他装着真看见的样子。 3、C 4、老大臣看不见什么东西，因为的确没有东西。5、D 6、A （三） 1、B 2、A 3、.第④段是写市民转述小孩子的话，他们不敢正面承认这个事实；第⑤段则直接描写市民已 认可并说出这个事实，前面还有疑惧，后者则已解脱心理压力。 4、心理描写。揭露皇帝虚伪、卑鄙、愚蠢的本质。 5、 因为他们都不愿意承认自己愚蠢或不称职，同时害怕得罪皇帝。 【拓展检测案】 1、（1）安徒生童话伴我成长 （2）略 22 诗二首答案 【课前预习】 １、２、略 ３、郭沫若 现 《女神》 《屈原》 1921 《星空》 4、巴雷 台 湾 《地平线》 《玫瑰城》 【课堂导学】 第一课时 一、 2、光明、美丽、富庶、幸福、自由。 3、在民间故事中,王母娘娘只允许牛郎和织女 每年农历七月七日在鹊桥上相会一次；诗中却没有这种限制,他们不但可以自由来往,而且可以 在天街闲游。表现了诗人对自由幸福生活的向往。 4、联想：由街灯联想到明星,由明星联想到街灯（相似点：星星点点,时隐时现）. 联想：就 是由一事物想到另一事物的心理过程. 诗人远望街灯若隐若现,和天上闪闪烁烁的明星很相似,由此而产生联想,接着诗人又仰望苍穹, 看到那闪烁不定的明星,于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯. 二、1、这首诗诗人运用了联想和想象的手法，描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福 的生活图景，表达对黑暗现实的不满,对美好生活的向往。 2、朗读指导： （1）朗读时节奏不宜太强,声音不宜太大,速度不要太快,要轻松、柔和、舒缓. （2）要注意 节奏的划分和重音的强调.节奏一般按语意段来划分,需要重点突出强调的地方,则读重音. （3）朗读时要读出这诗的美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的韵味. 远远的 / 街 灯 / 明了, 好像是 / 闪着 / 无数的 / 明星（xīng）. 天上的 / 明星 / 现了, 好像是 / 点着 / 无数的 / 街灯（dēng）. 我想 / 那缥缈的 / 空中, 定然有 / 美丽的 / 街市（shì）. 街市上 / 陈列的 / 一些 / 物品, 定然是 / 世上 / 没有的 / 珍奇（qí）. 你看, / 那浅浅的 / 天河, 定然是 / 不甚 / 宽广（guǎng）. 那 / 隔着河的 / 牛郎 / 织女, 定能够 / 骑着牛儿 / 来往（wǎng）. 我想 / 他们 / 此刻, 定然 / 在 / 天街 / 闲游（yóu）. 不信, / 请看 / 那朵流星, 是他们 / 提着灯笼 / 在走（zǒu）. （“不甚”重读,强调天河的浅,“牛郎”、“织女”、 “来往” 、“闲游”、“灯笼”重读,突出他们的幸福生活,“流星”是作者想象的始发点,所以 这些词语都要重读.） 三、7. 街灯远望，光线忽明忽暗，正与望见的天上的星星类似；为从人间延伸到天上作铺 垫。 8. 点 9. （人间的）街灯 10. 仿佛诗人指引着读者在看；也表示视线延伸向 无穷远处的天河。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。 11. 对黑暗现 实的不满；对美好理想的追求；对苦难的人民的同情。略 第二课时 一、1、略 2、明确：作者是按太阳运行的时间顺序来写作的，从早晨写到日落时分。 太阳升高以后， 光芒万丈 穿过云层之后，霞光一片 没入云层之后，银星千颗 二、1、明确：金色（早晨）——白色（升高到日落前）——红色（日落时分） 2、明确：当 太阳升高以后，太阳没有的任何阻挡，发出了万丈光芒。 3、明确：比喻。作者用“白银”比喻阳光，用“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光 逐渐变暗，用“驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山。 作者运用比喻生动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化的，给人以美感及想像的空 间。 4、明确：太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。 三、1、明确:寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念。 四、 诗人是一个充满 想象力，热爱生活，富有童心的人。 四、略
【拓展阅读】 都有奇妙的想像,这是非常有趣的。(3)这类神话无非是现实的人类繁衍历史的改造,非常富 1、此題考查学生对重音的理解。诗歌朗读的重音是本句强调的内容。C句的“我”和“叠有人性,这是令人感觉亲切的。如女娲的形象分明是朴实感人的母亲形象 着”在前面都已经出现,不应该是本句的重点。本句的重点应该是“不灰心的”“每天的”,所5、神话的主要特点是:1.神话把自然加以形象化,进行了不自觉的艺术加工;2.神话创作 以重读应该在这两处。答案是:C。 的基础是现实生活,创作方法则是浪漫主义的;3.神话表现了远古人类征服自然的理想和信 2、此题考查学生的想象力,只有在理解中心——作者用叠纸船、漂纸船这种独特的方式来念。正因为这样,所以神话具有丰富多彩的想像、奇妙的情节和感人的艺术力量。正如马克思 寄托对母亲的思念之情的基础上才能揣摩出母亲的心理。另外要注意答题时要站在母亲的角度说,它表现了“人类童年时代的天真”,具有“永久的魅力” 来表达。答案言之成理即可 我国远古比较著名的神话有:女娲补天、后羿射日、夸父逐日、精卫填海、鲧禹治水、刑天舞 23参考答案: 干戚、共工怒触不周山等 三)1.研读课文,比较神话故事和课文内容,筛选出联想想像的内容 女娲造人 课文在原来的基础上增加了:(1)女娲造人的具体过程;(2)人造出来之后欢欣喜悦场面;(3) 女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪;(4)作者的评述,其中女娲造出小人之后欢欣 24《寓言四则》答案 鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想像力 课前预习1.略 《风俗通》里的有关文字非常简略,而通过改写、丰富补充之后的课文,则处处洋溢2.想知道他在人间受到多大的尊重;心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊 着人类诞生的喜悦感,找出有关词句,说说你对这一喜悦感的体会 重些。3,①大模大样②张牙舞爪③洋洋自得④不可一世 标画出文中的以下描写:人落地后开口就喊“妈妈”;“妈妈”女娲的心理及神态描写,如:女⑩.√②.×③.√④.×5、C6、 娲“不由得满心欢喜,眉开眼笑”,“从此,她再也不感到孤独、寂寞了”,“这些小人儿在她的7、请你自己用心去概括,相信自己,参考答案为《赫耳墨斯和雕像者》生动刻画出一个盲目 周围跳跃欢呼,使她精神上有说不出的高兴和安慰。”等;女娲给孩子命名;许多小人的欢呼自高自大者的形象,告诉人们要谦虚,要有自知之明,不能妄自尊大。《蚊子和狮子》讽刺了 跳跃;女娲的辛劳,如“她工作着,工作着,一直工作到晚霞布满天空,星星和月亮射出幽光。那些取得成绩便得意忘形的人,由于忽视自己的短处,势必被小人物打败 夜深了,她只把头枕在山崖上,略睡一睡,第二天,天刚微明,她又赶紧起来继续工作。”等。★课堂导学一、朗读课文,思考下面问题 体会,可让学生各抒己见,答案不求统一。 ①(因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重 要点提示:人的产生给大自然带来无限生机;人类产生的同时,也产生了“爱”,产生了人间②先问宙斯雕像的价格,大有跟最高的神一比高低的想法;知道价钱不高后,他十分满意。问 的温暖…… 赫拉雕像的价钱之后,他更觉得自己是商人的庇护神,人们对他会更尊重些 2.神话中的主人公女娲是神,具有非凡的能力,她造人的手段、方法体现了“神”的威力,③第一问是探询;第二问时“笑”写出他满意又得意的心态;第三问时他已经有把握胜所有的 而在细节的处理上,作者又赋予了她人的心理,人的情感,人的生活体验,从而使想像内容既神,显得很狂妄。④略 显“神威”,又合人情事理。女娲所以要造人,是因为她感到寂寞孤独,造人的愿望自然而真⑤爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明,不能妄自尊大。《蚊子和狮子》二、诵 实;采用模仿自己的样子造出人形的方法,是出于水中自己像的偶然诱发,极富于人类经验;读课文,思考下面问题。 “人”的产生,使女娲得到做母亲的自豪和欣慰;晚霞里,星光下,女娲的忙碌疲倦,正显露1、蚊子:冲、咬 扬长避短 狮子:抓蚊子:吹、唱 出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影 傲自满 蜘蛛:粘骄兵必败 3.这种说法核心在于:持这种邪说的人根本上看是在为维护封建社会人剥削人的不平等的制2、蚊子的醒悟是通过“叹息”表现出来的。“自己同最强大的动物都较量过,不料被这小小的 度服务,是存愚味、麻木人民群众思想的险恶用心的 蜘蛛消灭了”句中的“最强大”与“小小”、“较量过”与“消灭了”形成强烈反差,两相比照 4.提示:(1)这类神话描写了人类出现之前地球上的情景,这是引人遐想的。(2)这类神话尖锐地讽刺了胜利后骄傲自满、得意忘形的思想意识
3 【拓展阅读】 1、 此题考查学生对重音的理解。诗歌朗读的重音是本句强调的内容。C 句的“我”和“叠 着”在前面都已经出现，不应该是本句的重点。本句的重点应该是“不灰心的”“每天的”，所 以重读应该在这两处。答案是：C。 2、 此题考查学生的想象力，只有在理解中心——作者用叠纸船、漂纸船这种独特的方式来 寄托对母亲的思念之情的基础上才能揣摩出母亲的心理。另外要注意答题时要站在母亲的角度 来表达。答案言之成理即可 23 参考答案： （三）1．研读课文，比较神话故事和课文内容，筛选出联想想像的内容。 课文在原来的基础上增加了：（1）女娲造人的具体过程；（2）人造出来之后欢欣喜悦场面；（3） 女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；（4）作者的评述，其中女娲造出小人之后欢欣 鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想像力。 （四）1．《风俗通》里的有关文字非常简略，而通过改写、丰富补充之后的课文，则处处洋溢 着人类诞生的喜悦感，找出有关词句，说说你对这一喜悦感的体会。 标画出文中的以下描写：人落地后开口就喊“妈妈”；“妈妈”女娲的心理及神态描写，如：女 娲“不由得满心欢喜，眉开眼笑”，“从此，她再也不感到孤独、寂寞了”，“这些小人儿在她的 周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。”等；女娲给孩子命名；许多小人的欢呼 跳跃；女娲的辛劳，如“她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。 夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。”等。 体会，可让学生各抒己见，答案不求统一。 要点提示：人的产生给大自然带来无限生机；人类产生的同时，也产生了“爱”，产生了人间 的温暖…… 2．神话中的主人公女娲是神，具有非凡的能力，她造人的手段、方法体现了“神”的威力， 而在细节的处理上，作者又赋予了她人的心理，人的情感，人的生活体验，从而使想像内容既 显“神威”，又合人情事理。女娲所以要造人，是因为她感到寂寞孤独，造人的愿望自然而真 实；采用模仿自己的样子造出人形的方法，是出于水中自己像的偶然诱发，极富于人类经验； “人”的产生，使女娲得到做母亲的自豪和欣慰；晚霞里，星光下，女娲的忙碌疲倦，正显露 出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。 3．这种说法核心在于：持这种邪说的人根本上看是在为维护封建社会人剥削人的不平等的制 度服务，是存愚昧、麻木人民群众思想的险恶用心的。 4. 提示：（1）这类神话描写了人类出现之前地球上的情景，这是引人遐想的。（2）这类神话 都有奇妙的想像，这是非常有趣的。（3）这类神话无非是现实的人类繁衍历史的改造，非常富 有人性，这是令人感觉亲切的。如女娲的形象分明是朴实感人的母亲形象。 5、神话的主要特点是：1．神话把自然加以形象化，进行了不自觉的艺术加工；2．神话创作 的基础是现实生活，创作方法则是浪漫主义的；3．神话表现了远古人类征服自然的理想和信 念。正因为这样，所以神话具有丰富多彩的想像、奇妙的情节和感人的艺术力量。正如马克思 说，它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。 我国远古比较著名的神话有：女娲补天、后羿射日、夸父逐日、精卫填海、鲧禹治水、刑天舞 干戚、共工怒触不周山等 女娲造人 24《寓言四则》答案 课前预习 1.略 2．想知道他在人间受到多大的尊重；心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊 重些。 3 ．① 大 模 大样 ② 张牙 舞 爪 ③ 洋 洋 自得 ④ 不可 一 世 4. ①．√ ②．× ③．√ ④．× 5、C 6、B 7、请你自己用心去概括，相信自己，参考答案为《赫耳墨斯和雕像者》生动刻画出一个盲目 自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。《蚊子和狮子》讽刺了 那些取得成绩便得意忘形的人，由于忽视自己的短处，势必被小人物打败。 ★ 课堂导学 一、朗读课文，思考下面问题。 ①（因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。 ②先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问 赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。 ③第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜所有的 神，显得很狂妄。 ④略 ⑤爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。《蚊子和狮子》 二、 诵 读课文，思考下面问题。 1、蚊子：冲、咬 扬长避短 胜 狮子：抓蚊子：吹、唱 骄 傲自满 败 蜘蛛：粘骄兵必败 2、蚊子的醒悟是通过“叹息”表现出来的。“自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的 蜘蛛消灭了”句中的“最强大”与“小小”、“较量过”与“消灭了”形成强烈反差，两相比照， 尖锐地讽刺了胜利后骄傲自满、得意忘形的思想意识
3、蚊子的“挑战宣言”貌似狂言。实际上包含了智慧,它是以己之长攻敌之短,发挥了自那种关心他人的精神、耐心诱导的做法,还是值得学习的。6、略 己的优势,抑制了狮子的优势。它的胆量、信心,是建立在敌我双方力量进行冷静分析的基础三、课堂检测答案参考: 上的。启示人们,世上万事万物,各有所长所短。强者有短处,弱者也有长处。弱者如果能扬2、倒塌,坠落:2、果然,果真:3、即使:4、四方3、杞人忧天 长避短,就可能以小胜大,以弱胜强。蚊子的遭遇说明一尺有所短,寸有所长;笑在最后的笑4、杞国有个人担忧天会塌下来,地会陷下去,自己的身体无处可藏,因而睡不着觉,吃不下 得最好;螳螂捕蝉,黄雀在后。4、略 饭。5、常比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心 【课时练习】 四、拓展迁移 1此“笑”揭示出他内心的骄傲,极传神地表现了他轻视别人的心理活动。2.是因为分析 是因为分析9、代词,代李子2代词,代王戎3代词,代李子10、暗示王戎年幼,间接写出了他的聪 敌我条件后,充满胜利的信心;是得意忘形,吹嘘自己的胜利。3.自命不凡(或:妄自尊慧,(意近即可)11略12、信服(意近即可)13、略14、1不2违背3于是,就4) 大);骄兵必败4B 害怕15、(182A16、(A203017、(A2C18、孤假虎威19、(1第二人称,您;儿 【拓展迁移】1.①A②A2.略3.示例:看待事物要有全局的眼光,切忌以偏概全。4、略 子2跑;行走20、这篇短文讽刺了那些假借别人权威,招摇撞骗的人,也说明做事如果不加 第2课时 【课前预习】1、略 2、等到 无、没有 告知、开导 解除、消除3、(1)全国人都在说这件事,被宋君听到。 2)多得到一个人使用 不是从井里挖出一个人 第二课时【课堂导学】 一、1、意思是我家打井得了一个劳动力。 2、听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。3、(1)道听途说的话不能轻信,不能盲从,更不 能以讹传讹。(2)说明求贤不应该仅凭传闻,对于传闻必须验之以理 (3)在现实生活中对待传闻都应采取调杳研究的确良审慎的态度、去伪存真的求实精神 【课堂检测】答案一、1.等到2.说、讲3.不如 全国人都在说这件事,被宋君听到 2.多得到一个人使用,不是从井里挖出 以讹传讹 第三课时 1、忧天地崩坠,身亡所寄 废寝食 在“晓之者”的开导下“舍然大喜 2、由表及里化消极心态为积极心态 3、这句话的意思是:日月星辰,也不过是聚集在一起的有光的气体,即使坠落,也不会击中 甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心 4、这是庸人自扰,毫无根据地瞎担心,后比喻没有根据或不必要的忧虑。 5、寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的,只能代表当时的认识水平,但他
4 3、 蚊子的“挑战宣言”貌似狂言。实际上包含了智慧，它是以己之长攻敌之短，发挥了自 己的优势，抑制了狮子的优势。它的胆量、信心，是建立在敌我双方力量进行冷静分析的基础 上的。启示人们，世上万事万物，各有所长所短。强者有短处，弱者也有长处。弱者如果能扬 长避短，就可能以小胜大，以弱胜强。蚊子的遭遇说明—尺有所短，寸有所长；笑在最后的笑 得最好；螳螂捕蝉，黄雀在后。 4、略 【课时练习】 1.此“笑”揭示出他内心的骄傲，极传神地表现了他轻视别人的心理活动。 2.是因为分析 敌我条件后，充满胜利的信心；是得意忘形，吹嘘自己的胜利。 3.自命不凡（或：妄自尊 大）；骄兵必败 4.B 【拓展迁移】1．①A②A 2．略 3．示例：看待事物要有全局的眼光，切忌以偏概全。4、略 第 2 课时 【课前预习】 1、 略 2、等到 说、讲 不如 无、没有 告知、开导 同“释” 解除、消除 3、（1）全国人都在说这件事，被宋君听到。 （2）多得到一个人使用， 不是从井里挖出一个人。 第二课时【课堂导学】 一、1、意思是我家打井得了一个劳动力。 2、听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。 3、（1）道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不 能以讹传讹。 （2）说明求贤不应该仅凭传闻，对于传闻必须验之以理。 （3）在现实生活中对待传闻都应采取调杳研究的确良审慎的态度、去伪存真的求实精神。 【课堂检测】答案一、1.等到 2．说、讲 3．不如 二、1.全国人都在说这件事，被宋君听到。 2．多得到一个人使用，不是从井里挖出一 个人。 三、以讹传讹 第三课时 二、1、忧天地崩坠，身亡所寄 废寝食 在“晓之者”的开导下“舍然大喜 2、由表及里 化消极心态为积极心态 3、这句话的意思是：日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中 甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。 4、这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。 5、寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他 那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的。 6、略 三、课堂检测 答案参考： 2、倒塌，坠落;2、果然，果真;3、即使;4、四方 3、杞人忧天。 4、杞国有个人担忧天会塌下来，地会陷下去，自己的身体无处可藏，因而睡不着觉，吃不下 饭。 5、常比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。 四、拓展迁移 9、⑴代词，代李子⑵代词，代王戎⑶代词，代李子 10、暗示王戎年幼，间接写出了他的聪 慧。（意近即可） 11、略 12、信服（意近即可） 13、略 14、⑴不⑵违背⑶于是，就⑷ 害怕 15、⑴B⑵A 16、⑴A⑵C⑶D 17、⑴A⑵C 18、狐假虎威 19、⑴第二人称，您；儿 子⑵跑；行走 20、这篇短文讽刺了那些假借别人权威，招摇撞骗的人，也说明做事如果不加 分析，往往会被假象所迷惑