人教版高中生物必修152《细胞的能量通货——一ATP》教案设计 《细胞的能量通货—ATP》教案 【教学目标】 1.知识目标简述ATP的化学组成和特点;写出ATP的分子简式。 2.能力目标解释ATP在能量代谢中的作用 3.德育目标通过宏观现象理解微观现象,建立学生的抽象思维。 【学情分析】 通过初中生物和必修Ⅰ第二章的学习,学生具备了糖类、脂肪等能源物质 和光合作用、细胞呼吸的基本知识,能识别腺嘌呤、核糖、磷酸等物质分子,能 理解关于能源物质的几种提法,具有一定的理解能力,可以动手构建ATP分子结 构简图,表示ATP与ADP的相互转化的化学表达式。这些都是本节课学习的重要 基础。 【教学重点】 ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用,ATP与ADP的相互转化 【教学难点】 ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用,ATP与ADP的相互转化。ATP 与ADP相互转化过程中的能量来源和去路。 教学过程 教学环节教师活动 学生活动 设计意图 复习提问课件展示问题 学生思考回答 复习与本节课 1.主要能源物质和储能物1、糖类脂肪 相关的知识 质分别是? 2、糖类脂肪蛋白质以促进学生对 2哪些物质能为生命活动3、不确定 本节课的学 提供能量? 习,并完成知 3.这些物质能为生命活动 只的建构 直接供能吗? 导入 萤火虫的发光原理:对媒根据原理思考能量的直|培养学生的探 体提供图片并一起分析萤接来源 究精神,并让 火虫发光的原理 作出假设 大家自己进行 1/4
人教版高中生物必修 1 5.2《细胞的能量通货——ATP》教案设计 1 / 4 《细胞的能量通货——ATP》教案 【教学目标】 1. 知识目标 简述 ATP 的化学组成和特点；写出 ATP 的分子简式。 2. 能力目标 解释 ATP 在能量代谢中的作用。 3. 德育目标 通过宏观现象理解微观现象，建立学生的抽象思维。 【学情分析】 通过初中生物和必修Ⅰ第二章的学习，学生具备了糖类、 脂肪等能源物质 和光合作用、细胞呼吸的基本知识，能识别腺嘌呤、核糖、磷酸等物质分子，能 理解关于能源物质的几种提法，具有一定的理解能力，可以动手构建 ATP 分子结 构简图，表示 ATP 与 ADP 的相互转化的化学表达式。这些都是本节课学习的重要 基础。 【教学重点】 ATP 化学组成的特点及其在能量代谢中的作用，ATP 与 ADP 的相互转化。 【教学难点】 ATP 化学组成的特点及其在能量代谢中的作用，ATP 与 ADP 的相互转化。ATP 与 ADP 相互转化过程中的能量来源和去路。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问 课件展示问题： 1.主要能源物质和储能物 质分别是？ 2.哪些物质能为生命活动 提供能量? 3.这些物质能为生命活动 直接供能吗? 学生思考回答： 1、糖类 脂肪 2、糖类 脂肪 蛋白质 3、不确定 复习与本节课 相关的知识， 以促进学生对 本节课的学 习，并完成知 识的建构 导入 萤火虫的发光原理：对媒 体提供图片并一起分析萤 火虫发光的原理 根据原理思考能量的直 接来源 作出假设 培养学生的探 究精神，并让 大家自己进行
人教版高中生物必修152《细胞的能量通货——一ATP》教案设计 假设及其证明 新课 萤火虫发光的能量从分析实验并解答前面的加强学生自主 何而来?在这个问题的驱问题 探究并根据实 动下,开始探究学习。 验现象归纳结 多媒体提供实验 论的能力 提出问题 阅读教材,通过多媒体培养学生自己 1)ATP的全称是什么?投影ATP的结构简图,阅读并提取信 (2)A、T、P 各思考并尝试回答问题:息的能力,通 代表什么? 「过自己的学习 (3)如何书写结构简式? 能对知识有更 能量储存在哪里? 深刻地了解 ATP的结构 用课件展示ATP的结构并认真听讲并思考、记好加深学生对AT 讲解:ATP的结构简式为A课堂笔记 P的理解,将之 P~P~P,其中A代表腺 前的知识进行 苷,P代表磷酸基团,T 整理,方便记 代表三,~代表特殊的化 学键,即髙能磷酸键,储 存有大量的能量,水解时 释放的能量高达30.54KJ /mol。ATP与ADP的相互 转化。课件展示小资料: 个正常人体中ATP和AD P总量很少,基本保持不 变,但是一个成年人静止 状态下一天将有40kg的A TP发生水解,人体是如何 解决这一矛盾的呢?学生 分组讨论后回答:细胞中 2/4
人教版高中生物必修 1 5.2《细胞的能量通货——ATP》教案设计 2 / 4 假设及其证明 新课 萤火虫发光的能量从 何而来？在这个问题的驱 动下，开始探究学习。 多媒体提供实验 提出问题： （1）ATP 的全称是什么? （2） A、T、P、－、～各 代表什么？ （3）如何书写结构简式？ 能量储存在哪里？ 一、ATP 的结构 用课件展示 ATP 的结构并 讲解：ATP 的结构简式为 A —P～P～P，其中 A 代表腺 苷，P 代表磷酸基团，T 代表三，～代表特殊的化 学键，即高能磷酸键，储 存有大量的能量，水解时 释放的能量高达 30.54KJ /mol。ATP 与 ADP 的相互 转化。课件展示小资料： 一个正常人体中 ATP 和 AD P 总量很少，基本保持不 变，但是一个成年人静止 状态下一天将有 40kg 的 A TP 发生水解，人体是如何 解决这一矛盾的呢？学生 分组讨论后回答：细胞中 分析实验并解答前面的 问题 阅读教材，通过多媒体 投影 ATP 的结构简图， 思考并尝试回答问题： 认真听讲并思考、记好 课堂笔记 加强学生自主 探究并根据实 验现象归纳结 论的能力 培养学生自己 阅读并提取信 息的能力，通 过自己的学习 能对知识有更 深刻地了解 加深学生对 AT P 的理解，将之 前的知识进行 整理，方便记 忆
人教版高中生物必修152《细胞的能量通货——一ATP》教案设计 的ATP进行分解的同时也 在合成。 、ATP与ADP的转化分组讨论并分析教材AT分组讨论能增 课件展示ATP的合成及P与ADP相互转化的图强学生学习的 水解反应。学生分组讨论解,并根据知识储备归氛围,提高学 并分析教材中图5-6,纳在此过程中能量的来生分析归纳能 源和去路 力,将学生头 脑中已有的知 识和新知识量 接起来,完成 新旧知识的结 做出总结: 记忆并整理笔记 方便学生理解 能量来源:动物、人、真 记忆 菌和绝大多数细菌 呼吸作用 绿色植物一—呼吸作用、 光合作用 总结:反应式(略) 三、ATP的利用 学生思考并回答:主动将课堂上的知 ATP作为细胞生命活动的运输、生物发电发光、识与实际联系 直接供能物质,都提供那肌肉收缩、大脑思考、|起来 些生命活动能量? 细胞吸收反应等生命活 动需要能量 教师提出关于细胞内吸能理解并分析能量释放及学会知识的应 反应、放能反应与ATP的储存的含义 用 关系:吸能反应一般与A IP水解相联系,由ATP 水解提供能量:;放能反应 3/4
人教版高中生物必修 1 5.2《细胞的能量通货——ATP》教案设计 3 / 4 的 ATP 进行分解的同时也 在合成。 二、ATP 与 ADP 的转化 课件展示 ATP 的合成及 水解反应。学生分组讨论 并分析教材中图 5—6， 做出总结： 能量来源：动物、人、真 菌和绝大多数细菌——— 呼吸作用 绿色植物——呼吸作用、 光合作用 总结：反应式（略） 三、ATP 的利用 ATP 作为细胞生命活动的 直接供能物质，都提供那 些生命活动能量？ 教师提出关于细胞内吸能 反应、放能反应与 ATP 的 关系：吸能反应一般与 A TP 水解相联系，由 ATP 水解提供能量；放能反应 分组讨论并分析教材 AT P 与 ADP 相互转化的图 解，并根据知识储备归 纳在此过程中能量的来 源和去路 记忆并整理笔记 学生思考并回答：主动 运输、生物发电发光、 肌肉收缩、大脑思考、 细胞吸收反应等生命活 动需要能量。 理解并分析能量释放及 储存的含义 分组讨论能增 强学生学习的 氛围，提高学 生分析归纳能 力，将学生头 脑中已有的知 识和新知识量 接起来，完成 新旧知识的结 合 方便学生理解 记忆 将课堂上的知 识与实际联系 起来 学会知识的应 用
人教版高中生物必修152《细胞的能量通货——一ATP》教案设计 一般与ATP的合成相联 系,释放的能量储存在A TP中。实现能量的循环 课堂总结以提问的方式进行总结思考并总结自己学到的巩固并整理本 ATP的结构简式 能容 节课内容加强 ATP与ADP的相互转化 学生的理解 ATP的利用 课堂练习布置学案后的习题 做题 通过做题加强 对知识的理解 课后作业课后习题 课下完成 巩固知识 板书设计 第五章第二节细胞的能量通货-ATP 、ATP的结构简式 ATP与ADP的相互转化 ATP的利用 教学反思 本节课通过实验观察引入课题,激发学生的好奇心和求知欲,教学效果很 好,充分体现了新课程的探究式学习理念。通过学生讨论,合作交流及表达的机 会,展现师生互动、生生互动的教学模式,不但巩固了所学知识,也培养了学生 合作精神,体现新课程教学理念。现代科技的发展为本节课提供了很多便利条件: 实验的观察,图片的共享。以后我将更多利用网上有利资源来教学。 4/4
人教版高中生物必修 1 5.2《细胞的能量通货——ATP》教案设计 4 / 4 一般与 ATP 的合成相联 系，释放的能量储存在 A TP 中。实现能量的循环。 课堂总结 以提问的方式进行总结 ATP 的结构简式 ATP 与 ADP 的相互转化 ATP 的利用 思考并总结自己学到的 能容 巩固并整理本 节课内容加强 学生的理解 课堂练习 布置学案后的习题 做题 通过做题加强 对知识的理解 课后作业 课后习题 课下完成 巩固知识 板书设计 第五章第二节 细胞的能量通货-ATP 一、ATP 的结构简式 二、 ATP 与 ADP 的相互转化 三、 ATP 的利用 教学反思 本节课通过实验观察引入课题，激发学生的好奇心和求知欲，教学效果很 好，充分体现了新课程的探究式学习理念。通过学生讨论，合作交流及表达的机 会，展现师生互动、生生互动的教学模式，不但巩固了所学知识，也培养了学生 合作精神，体现新课程教学理念。现代科技的发展为本节课提供了很多便利条件： 实验的观察，图片的共享。以后我将更多利用网上有利资源来教学