《背影》第一课时教学设计 【教学目标】 (一)知识与技能 学习抓住人物特征进行细致描写的方法 2、品味朴实的饱含感情的语言。 (二)过程与方法 1、通过各种形式的朗读,理清文章脉络。 2、引导学生研讨品读关键语句的含意和表达作用、体会朴实语言所饱含的丰富情感 (三)情感、态度与价值观 领会文章所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德。 【教学重点】 品味朴实的饱含感情的语言。 【教学难点】 体会文中蕴含的父子深情 【课时安排】二课时 【教学过程】 第一课时 、谈话导入:父亲给我们的印象是严肃,所以我们都喜欢母亲,其实,父亲给我们的爱是 无声的、是厚重的、更是伟大的,下面,请大家欣赏歌曲刘和刚的《父亲》。歌曲欣赏完了 我们带着对父亲崇敬的感情走进著名散文家朱自清的《背影》。 二、走近作者。 三、出示学习目标 四、新授 (一)自主学习、完成下面的任务 1.自读课文,扫清字词障碍。 2本文写的主要事件是什么? (二)检查自学情况 1、读准下列词语。 交卸(xie) 奔丧(sang) 狼藉(j1) 簌簌(si) 差使(chai) 迂腐(yu) 琐屑(xie) 栅栏(zha) 颓唐(tuf) 晶莹(ying) 2、须掌握的多音字(略) 3、须掌握的词语。 狼藉:乱七八糟的样子 簌簌:纷纷落下的样子。 变卖典质:(把财产、衣物)出卖和典当出去。典:当。质:抵押 惨淡:凄惨暗淡,不景气 赋闲:丢了工作,在家闲住,即失业。 勾留:逗留、羁留、耽搁;短时间停留 踌躇:犹豫。 迂:言行守旧,不合时宜 蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子 颓唐:衰颓败落 触目伤怀:看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。怀:心
《背影》第一课时教学设计 【教学目标】 （一）知识与技能 1、学习抓住人物特征进行细致描写的方法。 2、品味朴实的饱含感情的语言。 （二）过程与方法 1、通过各种形式的朗读，理清文章脉络。 2、引导学生研讨品读关键语句的含意和表达作用、体会朴实语言所饱含的丰富情感。 （三）情感、态度与价值观 领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。 【教学重点】 品味朴实的饱含感情的语言。 【教学难点】 体会文中蕴含的父子深情。 【课时安排】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入：父亲给我们的印象是严肃，所以我们都喜欢母亲，其实，父亲给我们的爱是 无声的、是厚重的、更是伟大的，下面，请大家欣赏歌曲刘和刚的《父亲》。歌曲欣赏完了， 我们带着对父亲崇敬的感情走进著名散文家朱自清的《背影》。 二、走近作者。 三、出示学习目标。 四、新授 （一）自主学习、完成下面的任务 1.自读课文，扫清字词障碍。 2.本文写的主要事件是什么？ （二）检查自学情况 1、读准下列词语。 交卸（xiè） 奔丧（sāng） 狼藉（ jí ） 簌簌（sù ） 差使（chāi） 迂腐（yū） 琐屑 (xiè) 栅栏（zhà） 颓唐（ tuí） 晶莹（yíng） 2、须掌握的多音字（略） 3、须掌握的词语。 狼藉：乱七八糟的样子 簌簌：纷纷落下的样子。 变卖典质 ：（把财产、衣物）出卖和典当出 去。典：当。质：抵押。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 赋闲：丢了工作，在家闲住，即失业。 勾留：逗留、羁留、耽搁；短时间停留。 踌躇：犹豫。 迂：言行守旧，不合时宜 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 颓唐：衰颓败落。 触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀：心
4本文写的主要事件是什么? 两年前作者奔丧完毕,父子在浦口依依惜别的情景。 (3)小组合作探究 1本文以什么为线索?背影 2我与父亲是在怎样的背景下见面的? 祖母去世,父亲失业,家境惨淡,父子离别 3作者为什么一看到父亲或想到父亲的背影,就忍不住流泪? 因为从父亲的背影里,儿子感悟到父亲对我的爱子之情。也看到了父亲老年处境的艰难 谋生的艰辛,所以忍不住流下眼泪。 4背影、眼泪在文章中共出现了几次?请从课文中圈画出来。分析流泪的原因和饱含的感情 第一次在开头,“最不能忘记的是他的背影”。 (惦记背影) 第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。(刻画背影) 第三次在车门话别,望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。(惜别背影) 第四次在结尾,“在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。 (再现背影) I【如冲眼】 在是具体描写泪的流泪的原因 的情感 徐州不藥歙地流下眼泪为家庭的不幸变故悲哀 泪很快地流下来了被父爱所感动感动 我的眼泪又来了和父亲的高别别 在晶莹的泪光叶 徐察、思念 (4)学生展示成果 (5)当堂检测 当堂检测 1注音 簌簌()差使()栅栏〔)蹒跚() 狼藉()晶( 2.多音字注音组词
4.本文写的主要事件是什么？ 两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。 （3）小组合作探究 1.本文以什么为线索？背影 2.我与父亲是在怎样的背景下见面的？ 祖母去世，父亲失业，家境惨淡，父子离别。 3.作者为什么一看到父亲或想到父亲的背影，就忍不住流泪？ 因为从父亲的背影里，儿子感悟到父亲对我的爱子之情。 也看到了父亲老年处境的艰难， 谋生的艰辛，所以忍不住流下眼泪。 4.背影、眼泪在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来。分析流泪的原因和饱含的感情。 第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。 （惦记背影） 第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。（刻画背影） 第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。（惜别背影） 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。 （再现背影） 在哪里 流 泪 具体描写流泪的句 子 流泪的原因 泪中包含 的情感 徐 州 不禁簌簌地流下眼泪 为家庭的不幸变故 悲 哀 浦 口 泪很快地流下来了 被父爱所感动 感 动 浦 口 我的眼泪又来了 和父亲的离别 惜 别 北 京 在晶莹的泪光中 对父亲的理解、 疼惜、怀念 思 念 （4）学生展示成果 （5）当堂检测 2.多音字注音组词 奔 帖 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 当堂检测 1.注音 簌簌（ ）差使（）栅 栏（）蹒跚（） 狼藉（ ） 晶莹（ ）
3.仿照第一节诗的形式在横线上填上合适的诗句 感谢 让我怎么感谢你 让我怎么感谢你 当我走向你的时候 当我走向你的时候 我原想收获一缕舂风 我原想_ 你却给了我整个春天 让我怎么感谢你 当我走向你的时候 我原 (6)情感迁移感受深情 青春年少,我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心,请以 我想对您说”为开头给你的亲人写一张字条 (7)课堂小结 (8)作业 (9)欣赏歌曲阎维文的《父亲》
3.仿照第一节诗的形式在横线上填上合适的诗句 ◼ 感谢 ◼ 让我怎么感谢你 让我怎么感谢你 ◼ 当我走向你的时候 当我走向你的时候 ◼ 我原想收获一缕春风 我原想_ _ _ _ _ _ ◼ 你却给了我整个春天 _ _ _ _ _ _ _ _ _ ◼ 让我怎么感谢你 ◼ 当我走向你的时候 ◼ 我原想_ _ _ _ _ _ ◼ _ _ _ _ _ _ _ _ _ （6）情感迁移 感受深情 青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以 “ 我想对您说” 为开头给你的亲人写一张字条。 （7）课堂小结 （8）作业 （9）欣赏歌曲阎维文的《父亲》