《说“屏”》 说课稿 宜昌市十中语文组 张萍 【教材分析】 单元教学目标 1)单元内容:中国历史悠久,文化丰富发达,中国的建筑、园林、名胜古迹 独具特色,在世界上也享有盛誉。八年级上第三单元反映的是建筑园林、名胜古 迹。共安排了五篇课文,其题材丰富多样,主题集中,《中国石拱桥》、《苏州 园林》、《故宫博物院》是比较规范的说明文,《桥之美》、《说“屏”》则是 带有一定说明性的小品文。 (2)三维目标 A、知识和能力:了解说明文的一般特点,丰富学生的科学知识,提高他们的阅 读现代文的能力和搜集筛选信息的能力; B、过程和方法:练习用较快速度默读课文,抓住主要信息,概括内容大意;在 探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。 C、情感态度和价值观:激发学生的求知欲,培养学生热爱和保护祖国文化的感 情 二、《说“屏”》教材分析 (1)内容分析:“屏”是指“屏风”,是具有浓郁的民族特色。本文简单介绍 了“屏风”的功能与种类,但这不是本文的重点内容,本文介绍屏风的目的在于 提出期望:今天我们应更好的使用屏风。 (2)教材的处理:这篇课文特点鲜明,作为教学内容来看,不能把它纯当作说 明文来处理,学习说明文的写作方法,教学中应强调的是训练学生的阅读概括和 搜集筛选信息的能力,体会小品文语言的优美,因此,在教材处理内容取舍方面, 我兼顾了两个方面:一是重点练习学生快速阅读,抓住主要信息,概括内容大意 提高学生搜集筛选信息的能力;二是适当复习介绍说明文的文体知识。不少学生 可能没有见到过屏风实物,教师应该提供一些图片,学生有了直观印象后,要调 动学生的想像能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力等。 【教学目标】
《说“屏”》 说课稿 宜昌市十中语文组 张萍 【教材分析】 一、单元教学目标： （1）单元内容：中国历史悠久，文化丰富发达，中国的建筑、园林、名胜古迹 独具特色，在世界上也享有盛誉。八年级上第三单元反映的是建筑园林、名胜古 迹。共安排了五篇课文，其题材丰富多样，主题集中，《中国石拱桥》、《苏州 园林》、《故宫博物院》是比较规范的说明文，《桥之美》、《说“屏”》则是 带有一定说明性的小品文。 （2）三维目标： A、知识和能力：了解说明文的一般特点，丰富学生的科学知识，提高他们的阅 读现代文的能力和搜集筛选信息的能力； B、过程和方法：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在 探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。 C、情感态度和价值观：激发学生的求知欲，培养学生热爱和保护祖国文化的感 情。 二、《说“屏”》教材分析 （1）内容分析：“屏”是指“屏风”，是具有浓郁的民族特色。本文简单介绍 了“屏风”的功能与种类，但这不是本文的重点内容，本文介绍屏风的目的在于 提出期望：今天我们应更好的使用屏风。 （2）教材的处理：这篇课文特点鲜明，作为教学内容来看，不能把它纯当作说 明文来处理，学习说明文的写作方法，教学中应强调的是训练学生的阅读概括和 搜集筛选信息的能力，体会小品文语言的优美，因此，在教材处理内容取舍方面， 我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意， 提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。不少学生 可能没有见到过屏风实物，教师应该提供一些图片，学生有了直观印象后，要调 动学生的想像能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力等。 【教学目标】
1、知识和能力目标:掌握重点字词,能正确流利地朗读课文;了解屏的相关知 识:理解文中古诗句的含义;把握说明对象及特征,进一步提高说明文的阅读能 力 2、过程和方法目标:自主、合作、探究;注重学法指导;注重学生的综合能力 培养。 3、情感态度目标:以屏为媒介,激发学生对传统文化的审美情趣,学习古代劳 动人民的智慧,装点更加美好的生活。感受浓浓的诗意和韵味,进一步提高语言 感悟力。 【教学重点】 1、掌握重点字词,能正确流利地朗读课文 2、了解屏的相关知识; 3、体会文章诗情画意的说明语言及说明方法、说明顺序的运用。 4、通过本文的学习,使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣,提高学生的审美欣 赏能力 【教学难点】理解文中古诗句的含义;“屏”画配文的设计说明 【教学方法】 1、教法:导读法一-一创设情景,指导,点拨。 2、学法:自主学习和小组学习相结合,指导学生在小组学习中掌握方法,在自 学中实践提高;听、读、査、划、思、说、议、总、记、画、写、练、测多种学 习形式相结合,力求敏捷高效。 【教学用具】教师制作多媒体课件,录音机 【教时】 一课时 三、【学情分析】在朗读能力方面,学生普通话咬音欠准;在课文的整体把握上, 还要学会抓关键词、句,筛选课文主要信息;在品味语言能力上,由于本课诗词 较多,难于理解。因此我在问题的设置和学法指导方面,尽量做到具体,注意梯 度,易于操作。 【教学过程】教学环节设计、师生活动 设计意图
1、知识和能力目标：掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；了解屏的相关知 识；理解文中古诗句的含义；把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能 力； 2、过程和方法目标：自主、合作、探究；注重学法指导；注重学生的综合能力 培养。 3、情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳 动人民的智慧，装点更加美好的生活。感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言 感悟力。 【教学重点】 1、掌握重点字词，能正确流利地朗读课文； 2、了解屏的相关知识； 3、体会文章诗情画意的说明语言及说明方法、说明顺序的运用。 4、通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣，提高学生的审美欣 赏能力。 【教学难点】理解文中古诗句的含义；“屏”画配文的设计说明。 【教学方法】 1、教法：导读法―――创设情景，指导，点拨。 2、学法：自主学习和小组学习相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自 学中实践提高；听、读、查、划、思、说、议、总、记、画、写、练、测多种学 习形式相结合，力求敏捷高效。 【教学用具】教师制作多媒体课件，录音机。 【教时】 一课时 三、【学情分析】在朗读能力方面，学生普通话咬音欠准；在课文的整体把握上， 还要学会抓关键词、句，筛选课文主要信息；在品味语言能力上，由于本课诗词 较多，难于理解。因此我在问题的设置和学法指导方面，尽量做到具体，注意梯 度，易于操作。 【教学过程】教学环节设计、师生活动、 设计意图
教学环节设计: 导入新课,激发兴趣 教师展示中国古文化的元素让学生欣赏导入 中国文化源远流长,有世界文化遗产、中国建筑史上的奇葩-“长城”、“故 宫”;有字正腔圆、讲究唱念做打的中国戏曲;有飘若浮云、矫若惊龙的中国书 法;有清新淡雅、神似写意的中国水墨画;有姿势舒展、矫捷刚健的中国武术…… 仅仅通过只言片语老师难以穷尽中华传统文化元素,现在请同学们发挥聪明才 智,挖掘中华文化精髓,看看下面系列图片体现了中国哪方面的文化?(家具装 饰、屏风)在哪些场所,你发现它仍然在发挥作用?(医院、酒店、宾馆、图书 馆、家居客厅、各单位办公室等)大家回忆一下在哪一篇学过的课文中提到了 “屏”?(《口技》:“口技人坐屏障中”“撤屏视之”) 屏风,一个富有诗意的名词,它有着神秘的作用,集实用与装饰功能于一身。虽 在我们的生活中不多见,但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天,让我们与 陈从周先生一道说“屏”。(点出课题屏幕) 【设计意图:创设激趣,以生动的图片,才学的课文,既熟悉又陌生的中国古文 化,告知同学们这些古文明就是中国元素,以增加同学们对祖国文化的自豪感、 认同感,考察同学们课外对生活的观察能力;并进而水到渠成另一个中国古文化 屏风的学习】 (二)走近作家作品(查一查,说一说) 陈从周(1918—2000)浙江杭州人,古建筑园林专家,并擅长文史,兼工诗词 绘画。其著作有《中国建筑史图集》、《漏窗》、《说园》、《中国名园》、《书 边人语》、《书带集》等。其中《说园》最为精辟,“谈景言情、论虚说实、文 笔清丽”,影响力之大,其远及日、俄、英、美、法、意、西班牙等地。 陈从周先生不仅对于古建筑、古园林理论有着深入的研究、独到的见解,还参与 了大量实际工程的设计建造,如设计修复了豫园东部等名园,设计建造了云南楠 园等大量园林建筑,并是将中国园林艺术推向世界的现代第一人。 【设计意图:强调专家、学者理论与实践相结合,对中国的卓越贡献。】 (三)听朗诵,走进文本(听一听,划一划)
一、 教学环节设计： （一） 导入新课，激发兴趣 教师展示中国古文化的元素让学生欣赏导入： 中国文化源远流长，有世界文化遗产、中国建筑史上的奇葩----“长城”、“故 宫”；有字正腔圆、讲究唱念做打的中国戏曲；有飘若浮云、矫若惊龙的中国书 法；有清新淡雅、神似写意的中国水墨画；有姿势舒展、矫捷刚健的中国武术…… 仅仅通过只言片语老师难以穷尽中华传统文化元素，现在请同学们发挥聪明才 智，挖掘中华文化精髓，看看下面系列图片体现了中国哪方面的文化？（家具装 饰、屏风）在哪些场所，你发现它仍然在发挥作用？（医院、酒店、宾馆、图书 馆、家居客厅、各单位办公室等）大家回忆一下在哪一篇学过的课文中提到了 “屏”？（《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏视之”） 屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽 在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与 陈从周先生一道说“屏”。（点出课题屏幕） 【设计意图：创设激趣，以生动的图片，才学的课文，既熟悉又陌生的中国古文 化，告知同学们这些古文明就是中国元素，以增加同学们对祖国文化的自豪感、 认同感，考察同学们课外对生活的观察能力；并进而水到渠成另一个中国古文化 ---屏风的学习】 （二）走近作家作品（查一查，说一说） 陈从周（1918—2000）浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、 绘画。其著作有《中国建筑史图集》、《漏窗》、《说园》、《中国名园》、《书 边人语》、《书带集》等。其中《说园》最为精辟，“谈景言情、论虚说实、文 笔清丽”，影响力之大，其远及日、俄、英、美、法、意、西班牙等地。 陈从周先生不仅对于古建筑、古园林理论有着深入的研究、独到的见解，还参与 了大量实际工程的设计建造，如设计修复了豫园东部等名园，设计建造了云南楠 园等大量园林建筑，并是将中国园林艺术推向世界的现代第一人。 【设计意图：强调专家、学者理论与实践相结合，对中国的卓越贡献。】 （三）听朗诵，走进文本（听一听，划一划）
要求:边听边标出课文段落序号,勾画出生字难词,并标出自己喜欢的语句以及 不懂的语句。要养成不动笔墨不读书的习惯。【在其他学生听录音的同时,点两 名学生上台做课前热身,同时进行。】 (四)课前热身,检测预习(做一做,测一测) 、给下列红色的字注音或根据拼音写汉字。 屏风(ping) 屏息( bing 纳凉(n 抱膝( 擅长(shdn) 休憩(q 韶光(shao) 忒(口语中读tei,书面语读tui) 流ying( 萤)ying( 荧)屏cang( 伧)俗 悲怆 chuang 根据课文语境解释
要求：边听边标出课文段落序号，勾画出生字难词，并标出自己喜欢的语句以及 不懂的语句。要养成不动笔墨不读书的习惯。【在其他学生听录音的同时，点两 名学生上台做课前热身，同时进行。】 （四）课前热身，检测预习（做一做，测一测） 一、给下列红色的字注音或根据拼音写汉字。 屏风(píng) 屏息( bǐng ) 纳凉( nà ) 抱膝( xī) 擅长( shàn ) 休憩( qì ) 韶光 ( sháo) 忒(口语中读 tēi，书面语读 tuī) 流 yǐng( 萤) yíng( 荧)屏 cāng( 伧)俗 悲 chuàng ( 怆 ) 二、根据课文语境解释
l、伧俗一粗俗鄙陋 2、得体一恰当,恰如其分 3、诚如是一果真像这样。 4、休憩一休息。 5、擅长一在某方面有特长 6、韶光一美好的时光,比喻青少年时期。 (口语)太。 (五)朗读课文,整体感知(读一读,想一想) 1、本文的文体是什么?本单元哪篇说明文跟它风格相似? 小品式说明文;《桥之美》。 2、本文的说明对象是什么? “屏”(或“屏风”) 3、什么是“屏”,请用原文给“屏”下个定义。 屏者,障也,可以缓冲一下视线。 4、总体印象:作者向我们介绍了关于屏风的知识,主要介绍了屏风的(作用和 功能)、屏 风的(种类)和屏风的(在设置上应该注意的问题)流露出作者对屏的(喜爱与 赞美)之情。 (六)速读课文,抓要点(点一点,悟一悟) 学法指导:学习说明文,要抓五点:要明确说明的对象是什么?作者抓住说明对 象的什么主要特征来写?是采用什么说明方法来说明的?采用什么说明顺序来 介绍?本文说明文的语言特色怎样? (七)小组合作,质疑探究(议一议,总一总) 1、本文抓住“屏”的什么主要特点来写的?(摘录第一段中关键语句回答)
1、伧俗—粗俗鄙陋。 2、得体—恰当，恰如其分。 3、诚如是—果真像这样。 4、休憩—休息。 5、擅长—在某方面有特长。 6、韶光—美好的时光，比喻青少年时期。 7、忒— （口语）太。 （五）朗读课文，整体感知（读一读，想一想） 1、本文的文体是什么？本单元哪篇说明文跟它风格相似？ 小品式说明文；《桥之美》。 2、本文的说明对象是什么？ “屏”（或“屏风”） 3、什么是“屏”，请用原文给“屏”下个定义。 屏者，障也，可以缓冲一下视线。 4、总体印象：作者向我们介绍了关于屏风的知识，主要介绍了屏风的（作用和 功能）、屏 风的（种类）和屏风的（在设置上应该注意的问题）流露出作者对屏的（喜爱与 赞美）之情。 （六）速读课文，抓要点（点一点，悟一悟） 学法指导：学习说明文，要抓五点：要明确说明的对象是什么？作者抓住说明对 象的什么主要特征来写？是采用什么说明方法来说明的？采用什么说明顺序来 介绍?本文说明文的语言特色怎样？ （七）小组合作，质疑探究(议一议，总一总） 1、本文抓住“屏”的什么主要特点来写的？（摘录第一段中关键语句回答）
①似隔非隔,在空间起着神秘作用;②功能与美感相结合。 2、梳理文章思路,本文可分为几部分?并概括大意。(1--4组) (1) 引出说明对象,点出屏风特点 (2)介绍屏风的作用 说 (2-4)分 (3)介绍屏风的分类 (4)屏风在设置上应该注意的问题 “屏”(5 总 总结全文,再次强调屏风的作用,点明写作意图 3、文章在结构上有什么特点?从全文看作者采用了什么说明顺序? 结构:总一一分一一总(逻辑顺序) 【设计意图:从课前预习,到课堂学习及课后作业,紧紧围绕“重点练习学生快 速阅读,抓住主要信息,概括内容要点,提高学生搜集筛选信息的能力”这一主 线展开。板书设计的功能是简要而全面的概括教学内容。】 4、从第1、4、5段中我们可以看出作者对屏风的感情是怎样的?从文中哪些句 子可以看出来? ①小时候:喜爱、向往;研究后:痴迷、赞赏;生活中:遗憾、期盼。 ②富有诗意、心生向往之情、令人销魂、神秘、微妙、真够吸引人等。 5、文章第2、3、4段介绍了屏的哪些知识?采用了哪些说明方法?(5-8组) A、作者从下列三个方面介绍了屏的知识:
①似隔非隔，在空间起着神秘作用；②功能与美感相结合。 2、梳理文章思路，本文可分为几部分？并概括大意。（1--4 组） （1） 总-- 引出说明对象，点出屏风特点。 (2)介绍屏风的作用 说 （2-4）分 (3)介绍屏风的分类 (4)屏风在设置上应该注意的问题 “屏”（5） 总— 总结全文，再次强调屏风的作用，点明写作意图。 3、文章在结构上有什么特点？从全文看作者采用了什么说明顺序？ 结构：总——分——总（逻辑顺序） 【设计意图：从课前预习，到课堂学习及课后作业，紧紧围绕“重点练习学生快 速阅读，抓住主要信息，概括内容要点，提高学生搜集筛选信息的能力”这一主 线展开。板书设计的功能是简要而全面的概括教学内容。】 4、从第 1、4、5 段中我们可以看出作者对屏风的感情是怎样的？从文中哪些句 子可以看出来？ ①小时候：喜爱、向往；研究后：痴迷、赞赏；生活中：遗憾、期盼。 ②富有诗意、心生向往之情、令人销魂、神秘、微妙、真够吸引人等。 5、文章第 2、3、4 段介绍了屏的哪些知识？采用了哪些说明方法?（5—8 组） A、作者从下列三个方面介绍了屏的知识：
①屏风的作用:室外(在院子或天井中)安置屏风,避免从门外直接望见厅室;屏 上面有书有画,既起分隔作用,又是艺术点缀;可以挡风,空间还是流通的;室 内安置屏风与帷幕相同。 ②屏风的分类:按屏风的建造材料及其华丽程度来分。③屏的设置:需因地制宜, 在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面,均要做 到得体才是。 B、说明方法:分类别、下定义、引用、举例子 6、课文引用了一些古诗词,请把它们找出来,查找资料大致了解这些古诗文的 出处和含义。并说说它在文中有什么具体作用? ①“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤 (出自杜牧《秋夕》)下句是“天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。这是一首描 写封建帝王后宫宫女生活图景的诗,整首诗描绘出寂静凄清的环境氛围,烘托出 人物内心世界的痛苦。表达了作者幼时对屏风无限向往与喜爱之情,放在开篇, 易引起读者的阅读兴趣。 ②“锦屏人忒看得这韶光贱” (出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》“游园”一出) “锦屏人” 指闺中女郎,“韶光”指美丽的春光,也是暗指自己的青春。杜丽娘为自己没有 珍惜大好春光而感到惋惜,这句话也凝聚着主人公心中的无限哀怨,也因此激起 了追求青春幸福的热切期望 ③“闲倚画屏”、“抱膝看屏山”(出自于张恨水的《金粉世家》),写女主人 公冷清秋在小楼参佛诵经,顿悟一生得失。点出“屏”所具有的文化内涵,表达 了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。 【设计意图:探究理解文中古诗词的意思,感受浓浓的诗意。在品味语言的同时 指导学生朗读。】 7、总结本文的语言特色 准确简明。既有平实的一面,又有富有诗意的活泼的一面,如“按屏的建造材料 及其装饰华丽程度,分为金屏等”,这就是平实的语言,再如诗句典籍的应用, 就是富有诗意的语言 8、作者写作本文的目的是什么?(9—12组)
①屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏， 上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室 内安置屏风与帷幕相同。 ②屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。③屏的设置：需因地制宜， 在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做 到得体才是。 B、说明方法：分类别、下定义、引用、举例子。 6、课文引用了一些古诗词，请把它们找出来，查找资料大致了解这些古诗文的 出处和含义。并说说它在文中有什么具体作用？ ①“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。” （出自杜牧《秋夕》）下句是“天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。这是一首描 写封建帝王后宫宫女生活图景的诗，整首诗描绘出寂静凄清的环境氛围，烘托出 人物内心世界的痛苦。表达了作者幼时对屏风无限向往与喜爱之情，放在开篇， 易引起读者的阅读兴趣。 ② “锦屏人忒看得这韶光贱” （出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》 “游园”一出） “锦屏人” 指闺中女郎，“韶光”指美丽的春光，也是暗指自己的青春。杜丽娘为自己没有 珍惜大好春光而感到惋惜，这句话也凝聚着主人公心中的无限哀怨，也因此激起 了追求青春幸福的热切期望。 ③“闲倚画屏”、“抱膝看屏山”（出自于张恨水的《金粉世家》），写女主人 公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。点出“屏”所具有的文化内涵，表达 了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。 【设计意图：探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。在品味语言的同时 指导学生朗读。】 7、总结本文的语言特色。 准确简明。既有平实的一面，又有富有诗意的活泼的一面，如“按屏的建造材料 及其装饰华丽程度，分为金屏等”，这就是平实的语言，再如诗句典籍的应用， 就是富有诗意的语言。 8、作者写作本文的目的是什么?（9—12 组）
希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意,希望建筑师们“能有超越前人 的创作”,以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。 【设计意图:小组合作讨论,引导学生发散思维,并表述自己的方法。然后派代 表表达本组的意见,让学生学会合作学习。 教师要充分发挥引导者的作用,通过问题的提出,让学生交流、合作,解决问题。 合作学习要注意以下几个问题:①合作学习要建立在学生真正自主学习的基础 上。②教师要对学生进行必要的合作技巧的指导。③合作的时间要有定量。④要 建立激励性评价机制。 展示不同种类的屏的图片,让学生获得直观印象,加深对屏的了解。 《语文新课程标准》指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用……要珍 视学生独特的感受、体验和理解。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。” 所以在学生了解课文内容的基础上,就很有必要让他们勾画出自己感受最深、最 喜欢或认为写得很精彩的语句或段落,并谈谈读后的感受。】 (八)拓展延伸一收集有关“屏”的古诗(说一说,记一记) (1)嫦娥(七言绝句) (3)咏屏风(五言律诗) 李商隐 袁恕己 云母屏风烛影深, 绮阁云霞满, 长河渐落晓星沉。 芳林草树新。 嫦娥应悔偷灵药, 鸟惊疑欲曙, 碧海青天夜夜心。 花笑不关春。 (2)屏风绝句(七言绝句)
希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，希望建筑师们“能有超越前人 的创作”，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。 【设计意图：小组合作讨论，引导学生发散思维，并表述自己的方法。然后派代 表表达本组的意见，让学生学会合作学习。 教师要充分发挥引导者的作用，通过问题的提出，让学生交流、合作，解决问题。 合作学习要注意以下几个问题：①合作学习要建立在学生真正自主学习的基础 上。②教师要对学生进行必要的合作技巧的指导。③合作的时间要有定量。④要 建立激励性评价机制。 展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。 《语文新课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用……要珍 视学生独特的感受、体验和理解。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。” 所以在学生了解课文内容的基础上，就很有必要让他们勾画出自己感受最深、最 喜欢或认为写得很精彩的语句或段落，并谈谈读后的感受。】 （八）拓展延伸—收集有关“屏”的古诗（说一说，记一记） （1）嫦娥（七言绝句） （3）咏屏风（五言律诗） 李商隐 袁恕己 云母屏风烛影深， 绮阁云霞满， 长河渐落晓星沉。 芳林草树新。 嫦娥应悔偷灵药， 鸟惊疑欲曙， 碧海青天夜夜心。 花笑不关春。 （2）屏风绝句（七言绝句）
山对弹琴客, 牧 溪留垂钓人。 屏风周昉画纤腰, 请看车马客, 岁久丹青色半销。 行处有风尘 斜倚玉窗鸾发女, 拂尘犹自妒娇娆。 (九)实践运用,画屏配文(画一画,写一写) 你可以模仿书上或课件上关于屏风的插图,自己动脑另设计一个美丽实用的屏 风。要求:把图画在摘抄本上,并尝试给它配上文字说明,主要交代它的大小 材质、颜色、图案样式、功用、安放位置等;50字以上即可。 示例:画屏配文:(仿一仿,试一试) 活动隔断为灵活性活动墙,它既可以滑动平移又可以灵活转向,可随心所欲的分 隔和组成各种不同功能和大小的独立空间,材质可以是木料、玻璃、钢材等,款 式规格可根据环境设计大小样式,它已成为成为酒店、宾馆、会议室、多功能厅 展览厅等大型公共场所的首选产品。 它具有以下特点:1、无地轨悬挂,地板无轨道,只需要将轨道安装于天花板上 2、稳定安全,隔断后稳固可靠,不易摆动。3、隔音环保,隔音效果好,醉倒 隔音系数柯达50rib。4、隔热节能,隔热性能优良,根据不同入座率,把大空 间分割成小空间,以降低空调电耗 5、高效防火,采用高效防火材料制作,防火性能良好。6、美观大方,表面任意 装饰,可与室内统一装饰效果。7、收放灵活,隔板收放自如,推动灵活,一个 人就可以完成隔断整个过程。 8、收藏方便,手扳时,隔板可以隐藏在专用储柜中,不影响整体美观。9、应用 广泛,应用范围广,可应用于会议厅,展览厅,餐厅,高洁净工程科办公室等场 所
山对弹琴客， 杜 牧 溪留垂钓人。 屏风周昉画纤腰， 请看车马客， 岁久丹青色半销。 行处有风尘。 斜倚玉窗鸾发女， 拂尘犹自妒娇娆。 （九）实践运用，画屏配文（画一画，写一写） 你可以模仿书上或课件上关于屏风的插图，自己动脑另设计一个美丽实用的屏 风。要求：把图画在摘抄本上，并尝试给它配上文字说明，主要交代它的大小、 材质、颜色、图案样式、功用、安放位置等；50 字以上即可。 示例：画屏配文：（仿一仿，试一试） 活动隔断为灵活性活动墙，它既可以滑动平移又可以灵活转向，可随心所欲的分 隔和组成各种不同功能和大小的独立空间，材质可以是木料、玻璃、钢材等，款 式规格可根据环境设计大小样式，它已成为成为酒店、宾馆、会议室、多功能厅、 展览厅等大型公共场所的首选产品。 它具有以下特点： 1、无地轨悬挂，地板无轨道，只需要将轨道安装于天花板上 。2、稳定安全，隔断后稳固可靠，不易摆动。3、隔音环保，隔音效果好，醉倒 隔音系数柯达 50rib。4、隔热节能，隔热性能优良，根据不同入座率，把大空 间分割成小空间，以降低空调电耗。 5、高效防火，采用高效防火材料制作，防火性能良好。6、美观大方，表面任意 装饰，可与室内统一装饰效果。7、收放灵活，隔板收放自如，推动灵活，一个 人就可以完成隔断整个过程。 8、收藏方便，手扳时，隔板可以隐藏在专用储柜中，不影响整体美观。9、应用 广泛，应用范围广，可应用于会议厅，展览厅，餐厅，高洁净工程科办公室等场 所
【设计意图:新课标指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”,这 环节旨在利用现代网络技术,让学生克服以往“只重书本,不重运用”死读书 的僵化模式,实现教材内外的沟通和课堂内外的衔接。该题具有综合性,训练了 学生的语文写作、美术、书法、数学绘图等综合能力,又培养了学生的想象力 创新能力,在潜移默化中培养了学生的人文素养,加厚了学生人文底蕴,加强了 情感、态度、价值观”这个维度的目标要求。这道题要花点时间构思,画、涂、 写也很费时间,本节课可要同学们操练,优秀的同学作为代表展示,可布置作业 深入研究完成,事后再选出优秀作业办专栏展示。 布置此项作业,其目的是让学生进一步巩固课堂教学内容,并将已经调动起来的 生活体验深化,通过写短文,锻炼学生的写作能力,锻炼学生的综合能力,培养 同学们的审美观和创新能力。】 附注:801班《“我心中的屏”优秀作品展》、803班《“屏”的设计,我的描 绘-—我是小小设计师》“屏风”设计画配文的优秀作业均已办专栏,图文并茂 佳作多,效果很好 (十)复习巩固,当堂检测(说一说,做一做) 1、屏风有哪些种类? 按屏的建造材料,装饰的华丽程度分:(金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、 竹屏等);艺术上:(雅俗)之别;外形上:(大小)之分 2、屏风有哪些作用? 分隔作用;艺术点缀;可以挡风;缓冲视线。 3、写出下列句子使用的说明方法 ①屏者,障也,可以缓冲视线。(下定义、作诠释 ②分为金屏、银屏、锦屏、画屏……( 分类别 ③母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤”的诗句。(引资料) ④古代的画中常见室内置屏,它与帷幕起着同一作用(作比较) 4、咬文嚼字
【设计意图：新课标指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”，这 一环节旨在利用现代网络技术，让学生克服以往“只重书本，不重运用”死读书 的僵化模式，实现教材内外的沟通和课堂内外的衔接。该题具有综合性，训练了 学生的语文写作、美术、书法、数学绘图等综合能力，又培养了学生的想象力、 创新能力，在潜移默化中培养了学生的人文素养，加厚了学生人文底蕴，加强了 “情感、态度、价值观”这个维度的目标要求。这道题要花点时间构思，画、涂、 写也很费时间，本节课可要同学们操练，优秀的同学作为代表展示，可布置作业 深入研究完成，事后再选出优秀作业办专栏展示。 布置此项作业，其目的是让学生进一步巩固课堂教学内容，并将已经调动起来的 生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的写作能力，锻炼学生的综合能力，培养 同学们的审美观和创新能力。】 附注：801 班《“我心中的屏”优秀作品展》、803 班《“屏”的设计，我的描 绘----我是小小设计师》“屏风”设计画配文的优秀作业均已办专栏，图文并茂， 佳作多，效果很好。 （十）复习巩固，当堂检测（说一说，做一做） 1、屏风有哪些种类？ 按屏的建造材料,装饰的华丽程度分：（金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、 竹屏等）；艺术上：（雅俗）之别；外形上：(大小)之分 2、屏风有哪些作用？ 分隔作用；艺术点缀；可以挡风；缓冲视线。 3、写出下列句子使用的说明方法。 ①屏者，障也，可以缓冲视线。（下定义、作诠释 ） ②分为金屏、银屏、锦屏、画屏……（ 分类别 ） ③母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句。（引资料） ④古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用（作比较） 4、咬文嚼字