www.5156edu.com 八年级上语文第一单元教学设计 、单元内容 本单元所选用的课文全部围绕“长征组歌”这一主题,长征是中国革命历史上惊天动 地的壮举,给我们留下了宝贵的精神财富。多少文人墨客用不同的方式抒发过对长征的感 慨和歌颂。 毛泽东的《七律长征》就是诗歌创作史上不朽的杰作。56个字,负载着长征路上的 千种艰难险阻,饱含着中国共产党的万般豪情壮志。它是中国革命的壮烈史诗,也是中国 诗歌宝库中的灿烂明珠。无论对革命而言,抑或对诗歌史而论,它都是里程碑之作 《长征组歌》用10个不同的战斗生活场面,塑造了人民军队的光辉形象。 陆定一的《老山界》一文,以细腻、生动的笔法描述了红军翻越长征中第一座难爬的 高山—“老山界”的情景 《草》借一个普通战士的视角塑造了周恩来的光辉形象。 《长征》则以文学剧本的形式反映了老一辈无产阶级革命家在长征途中的种种经历, 展现了他们的革命乐观主义精神。 教学目标 1、了解红军长征的光辉业绩和伟大意义,继承和发扬长征精神 2、了解不同样式的作品表现同一题材内容的一般方法,感受红军指战员的高大形象 及其丰富的内心世界 3、记诵、品味作品中富于表现力的语句 4、学习理清一件事的来龙去脉,写清楚它的起因、经过和结果 5、学习当节目主持人,做到有信心,有口才,有连缀语,有服务意识。 、教学课时安排(共14课时) 单元整体学习 (1课时) 课文《七律长征》 (1课时) 课文《长征组歌》两首 (1课时) 课文《老山界》 (2课时) 课文《草》 (2课时) 课文《长征》节选 (2课时) 诵读欣赏 (1课时) 写作 (3课时) 口语交际 (1课时) 三、教学设计
www.5156edu.com 1 八年级上语文第一单元教学设计 一、单元内容 本单元所选用的课文全部围绕“长征组歌”这一主题，长征是中国革命历史上惊天动 地的壮举，给我们留下了宝贵的精神财富。多少文人墨客用不同的方式抒发过对长征的感 慨和歌颂。 毛泽东的《七律 长征》就是诗歌创作史上不朽的杰作。56 个字，负载着长征路上的 千种艰难险阻，饱含着中国共产党的万般豪情壮志。它是中国革命的壮烈史诗，也是中国 诗歌宝库中的灿烂明珠。无论对革命而言，抑或对诗歌史而论，它都是里程碑之作。 《长征组歌》用 10 个不同的战斗生活场面，塑造了人民军队的光辉形象。 陆定一的《老山界》一文，以细腻、生动的笔法描述了红军翻越长征中第一座难爬的 高山——“老山界”的情景。 《草》借一个普通战士的视角塑造了周恩来的光辉形象。 《长征》则以文学剧本的形式反映了老一辈无产阶级革命家在长征途中的种种经历， 展现了他们的革命乐观主义精神。 二、教学目标 1、了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征精神。 2、了解不同样式的作品表现同一题材内容的一般方法，感受红军指战员的高大形象 及其丰富的内心世界。 3、记诵、品味作品中富于表现力的语句。 4、学习理清一件事的来龙去脉，写清楚它的起因、经过和结果。 5、学习当节目主持人，做到有信心，有口才，有连缀语，有服务意识。 三、教学课时安排（共 14 课时） 单元整体学习 （1 课时） 课文《七律 长征》 （1 课时） 课文《长征组歌》两首 （1 课时） 课文《老山界》 （2 课时） 课文《草》 （2 课时） 课文《长征》节选 （2 课时） 诵读欣赏 （1 课时） 写作 （3 课时） 口语交际 （1 课时） 三、教学设计
www.5156edu.com 第一课时单元整体学习(起始课) 教学 教师活动 备注 步骤 导入 想一想,红军长征的故事你了解吗? 思考 能否为大家讲一下 讲述 速读单元课文,完成两个任务 目的是初 (1)本单元的5篇课文,各自从什么思考 步了解课 角度讲述长征的? 讨论 文,激发兴 (2)你能为大家至少写一个单元教学拟写 2B标吗? 明确单元学习任务 请同学们依据单元提示、课文练习和 3自己的体会,大致明确本单元的主要学习学生先独立思考 参见单元 任务。 后集体讨论,做到教学目标 基本一致 教学 反思 第二课时《七律长征.》
www.5156edu.com 2 第一课时 单元整体学习（起始课） 教学 步骤 教师活动 学生活动 备注 1 导入 想一想，红军长征的故事你了解吗？ 能否为大家讲一下。 思考 讲述 . 2 速读单元课文，完成两个任务： （1）本单元的 5 篇课文，各自从什么 角度讲述长征的？ （2）你能为大家至少写一个单元教学 目标吗？ . 思考 讨论 拟写 . 目的是初 步了解课 文，激发兴 趣。 3 明确单元学习任务： 请同学们依据单元提示、课文练习和 自己的体会，大致明确本单元的主要学习 任务。 学生先独立思考， 后集体讨论，做到 基本一致。 参见单元 教学目标 教学 反思 第二课时 《七律 长征.》
www.5156ed 教学 教师活动 备注 步骤 学生活动 导入 (1)关于长征你知道哪些? 流已有的资料,如长征经过 了哪些省,行程多少里等 (2)教师补充讲述长征。今天,我们通过老师的补充讲解,进一步 就来学习毛泽东写的《七律长征》。加强对长征的了解 朗读课文 (1)教师范度读全诗,正音正形 听讲; (2)学生自由朗读,体会诗意 放声朗读 (3)教师指导朗诵,介绍四字学习掌握方法 2法—一译、读、悟、诵 译:指疏通诗歌大意;读:反复诵读、 揣摩品味:悟:理解诗歌内涵;诵: 在理解的基础上用朗读再现作者的情 研读课文 (“不怕”一一革命英雄 1这首诗的诗眼在哪里?这首诗表现主义:“更喜”——革命乐观 了红军的什么精神? 义 2.“红军不怕远征难”,远征究竟 (腾越五岭,疾跨乌蒙,巧渡 难”在何处?作者在这首诗中描绘金沙江,飞夺泸定桥,喜踏岷 了几幅“征难图”? 山雪。) 3.首联与颔联、颈联在结构上是怎样 的关系?)首联与尾联在结构上又是 怎样的关系 (总分关系,颔联承“千 山”,颈联承“万水”(总 起与总收,革命英雄主义与革 命乐观主义的统一) 4.红军于1935年1月攻占遵义,1935 年5月抢夺泸定桥,强渡大渡河,巧 渡金沙江,1935年6月翻越海拔4000 多米的第一座大雪山:夹金山。颔联 腾五岭、跨乌蒙是按时间先后顺序写 的,为什么颈联上下句不按时间顺序 写呢?颔联和颈联各运用了什么艺术|颔联.夸张。颈联:纪实
www.5156edu.com 3 教学 步骤 教师活动 学生活动 备注 1 导入 （1）关于长征你知道哪些？ （2）教师补充讲述长征。今天，我们 就来学习毛泽东写的《七律 长征》。 交流已有的资料，如长征经过 了哪些省，行程多少里等。 通过老师的补充讲解，进一步 加强对长征的了解。 2 朗读课文 （1）教师范度读全诗，正音正形。 （2）学生自由朗读，体会诗意。 （3）教师指导朗诵，介绍四字学习 法——译、读、悟、诵 译：指疏通诗歌大意；读：反复诵读、 揣摩品味；悟：理解诗歌内涵；诵： 在理解的基础上用朗读再现作者的情 感。 听讲； 放声朗读； 掌握方法。 3 研读课文 1.这首诗的诗眼在哪里？这首诗表现 了红军的什么精神？. 2.“红军不怕远征难”，远征究竟 “难”在何处？作者在这首诗中描绘 了几幅“征难图”？ 3.首联与颔联、颈联在结构上是怎样 的关系？）首联与尾联在结构上又是 怎样的关系？ 4．红军于 1935 年 1 月攻占遵义，1935 年 5 月抢夺泸定桥，强渡大渡河，巧 渡金沙江，1935 年 6 月翻越海拔 4000 多米的第一座大雪山：夹金山。颔联 腾五岭、跨乌蒙是按时间先后顺序写 的，为什么颈联上下句不按时间顺序 写呢？颔联和颈联各运用了什么艺术 （“不怕”——革命英雄 主义；“更喜”——革命乐观 主义。） （腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡 金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷 山雪。） （ 总 分 关 系 ，颔 联 承 “ 千 山”，颈联承“万水” （总 起与总收，革命英雄主义与革 命乐观主义的统一） 颔联.：夸张。颈联：纪实
www.5156edu.com 手法? 5。1935年8月21日,以毛泽东为首 的右路军出发过草地,以张国焘为首“三军”一词的运用,充分表 的左路军却南下,另立中央,以贺龙、 关向应为首的二方面军还没有开始长 了毛泽东对红军二、四方面 征,这是历史事实,但作者为什么要军 在诗中说成是“三军过后”呢? 广大指战员的殷切希望和信 拓展阅读 二万五千里长征是中国革命历史上的自由朗读,有兴趣的也可以背 壮歌。毛泽东不但写下了《长征》来诵、抄写。 加以赞颂,而且在长征途中写下了许 多诗。请读下面两首诗,让我们进 步体会红军战士不畏艰险、乐观向上 的革命精神。(用投影仪打出《清平乐 六盘山》、《忆秦娥·娄山关》) 教学 反思 第三课时《长征组歌》两首. 教学 教师活动 学生活动 备注 步骤 导入:重温历史进入长征 师生诵读《七律长征.》导入 新课 学生自由朗读《长征组歌》两首,谈 学生自由朗读
www.5156edu.com 4 手法？ .5。1935 年 8 月 21 日，以毛泽东为首 的右路军出发过草地，以张国焘为首 的左路军却南下，另立中央，以贺龙、 关向应为首的二方面军还没有开始长 征，这是历史事实，但作者为什么要 在诗中说成是“三军过后”呢？ “三军”一词的运用，充分表 达了毛泽东对红军二、四方面 军 广大指战员的殷切希望和信 任。 4 拓展阅读 二万五千里长征是中国革命历史上的 壮歌。毛泽东不但写下了《长征》来 加以赞颂，而且在长征途中写下了许 多诗。请读下面两首诗，让我们进一 步体会红军战士不畏艰险、乐观向上 的革命精神。（用投影仪打出《清平乐 •六盘山》、《忆秦娥•娄山关》） 自由朗读，有兴趣的也可以背 诵、抄写。 教学 反思 第三课时 《长征组歌》两首. 教学 步骤 教师活动 学生活动 备注 1 导入：重温历史 进入长征 .师生诵读《七律 长征.》导入 新课 学生自由朗读《长征组歌》两首，谈 诵读 学生自由朗读
www.5156edu.com 谈有关四渡赤水和过雪山草地的情 讨论交流 创设情景感受长征. 播放《四渡赤水》和《过雪山草地》.观看片段 片段,让学生感知历史,体验革命豪感悟体会 情 接触课文理解长征 (1)反复吟诵,品读诗歌 吟诵品读 (2)设计提问,揣摩品味 :你能写出这两首歌词的中心句两首歌词的中心句分别为“毛 吗? 主席用兵真如神”和“官兵 这两首歌词的开头几句用的都是致同甘苦,革命理想高于天” 三字句,你知道这是为什么吗? 短句在节奏上有紧张、急促的 特点,这里用短句,突出了自 然环境的恶劣和红军生存环 境的艰难。 回味歌词吟唱长征 (1)播放视频《长征组歌》,在观看 4音乐欣赏中回味歌词 (2)学唱这两首歌曲。 布置作业 完成探究练习二、三,形成书面 文字。 教学 反思
www.5156edu.com 5 谈有关四渡赤水和过雪山草地的情 况。 ， 讨论交流 2 创设情景 感受长征. 播放《四渡赤水》和《过雪山草地》 片段，让学生感知历史，体验革命豪 情。 . . .观看片段 感悟体会 3 .接触课文 理解长征 （1） 反复吟诵，品读诗歌。 （2） 设计提问，揣摩品味。 一：你能写出这两首歌词的中心句 吗？ 二：这两首歌词的开头几句用的都是 三字句，你知道这是为什么吗？ . . 吟诵 品读 两首歌词的中心句分别为“毛 主席用兵真如神”和“官兵一 致同甘苦，革命理想高于天”。 短句在节奏上有紧张、急促的 特点，这里用短句，突出了自 然环境的恶劣和红军生存环 境的艰难。 4 .回味歌词 吟唱长征 .（1）播放视频《长征组歌》，在 音乐欣赏中回味歌词。 （2）学唱这两首歌曲。 观看 学唱 .. 5 布置作业 .完成探究练习二、三，形成书面 文字。 . 教学 反思
第四、五课时《老山界》 教学 教师活动 学生活动 备注 步骤 创设情景 假如半夜你只能在一座高山上休息,路 只有一尺来宽,一翻身就会掉下悬崖, 路上的石头又非常的不平,你睡觉的感 互相交流自己的感受 1|觉会是如何呢?组织学生交流。我们的 红军战士就是在这样的条件下过夜,而 且还吃不饱,他们的感觉如何呢?为什 么会这样?我们一起来看一下课文。出 示课题 2/整体感知: 学生细读课文 1、自由朗读课文,用一句话概括文章 自己找一找划一划 的内容 动笔写一写 模式:本文记叙的是 互相议一议 2、毛主席在《七律长征》中的主题是明确1、红军长征途中翻越 红军不怕远征难,万水千山只等闲”老山界 想一想,红军在翻越老山界时遇到了哪|明确2、3、 些困难 (1)走路难一一没有丝 3、红军在翻越老山界时遇到了“四难”, 毫的胆怯 战士的态度如何,试从文章中选择恰当(2)睡觉难一一豪无怨 的语句说明。 言 4、红军战士为什么能够表现出这样态(3)吃饭难一—忍饿爬 度?结合你的理解谈谈感受 山 (4)处境难一一讥笑敌 机的无能
www.5156edu.com 6 第四、五课时 《老山界》 教学 步骤 教师活动 学生活动 备注 1 创设情景： 假如半夜你只能在一座高山上休息，路 只有一尺来宽，一翻身就会掉下悬崖， 路上的石头又非常的不平，你睡觉的感 觉会是如何呢？组织学生交流。我们的 红军战士就是在这样的条件下过夜，而 且还吃不饱，他们的感觉如何呢？为什 么会这样？我们一起来看一下课文。出 示课题。 互相交流自己的感受。 2 整体感知： 1、自由朗读课文，用一句话概括文章 的内容。 （模式：本文记叙的是___________。） 2、毛主席在《七律 长征》中的主题是 “红军不怕远征难，万水千山只等闲”。 想一想，红军在翻越老山界时遇到了哪 些困难？ 3、红军在翻越老山界时遇到了“四难”， 战士的态度如何，试从文章中选择恰当 的语句说明。 4、红军战士为什么能够表现出这样态 度？结合你的理解谈谈感受。 学生细读课文 自己找一找划一划 动笔写一写 互相议一议 明确 1、红军长征途中翻越 老山界。 明确 2、3、 （1） 走路难——没有丝 毫的胆怯。 （2） 睡觉难——豪无怨 言。 （3） 吃饭难——忍饿爬 山。 （4） 处境难——讥笑敌 机的无能
www.5156edu.com 研读课文 学生展示绘图,互相交流评 根据课文完成红军爬山的简要行军图,价,并且说说作者把写作的 引导学生掌握按时间变化和地点转移重点放在了哪里,言之有理 记叙一件完整的事情的方法 拓展训练: 摘取精彩片段,进行仿写练习 练一练:你在生活中曾有这 (1)示例:写寂静,可以以静写静,样的感受吗?试用一二百 也可以以声写静。课文既说“寂静”,字写出来,练习用比喻 又说“耳朵里有不可捉摸的声响”,运 写一写 用的是一般听不到的声音:因为听到了 般听不到的声音,才说明实在是静极 布置作业 摘抄、背诵文中的优美语段。 教学 反思 第六课时 《草》 教学 教师活动 学生活动 备注 步骤 创设情景: 同学们,我们今天的幸福生活,是无数的 听讲 讲述以红军过草 革命先烈用生命换来的。几株不起眼的小草 滚着晶莹的露珠,富有顽强的生命力,却也威 地为内容的长征 故事,如:《丰碑》 胁着红军战士的生命。 《金色的鱼钩》
www.5156edu.com 7 3 研读课文： 根据课文完成红军爬山的简要行军图， 引导学生掌握按时间变化和地点转移 记叙一件完整的事情的方法。 学生展示绘图，互相交流评 价，并且说说作者把写作的 重点放在了哪里，言之有理 4 拓展训练： 摘取精彩片段，进行仿写练习 （1）示例：写寂静，可以以静写静， 也可以以声写静。课文既说“寂静”， 又说“耳朵里有不可捉摸的声响”，运 用的是一般听不到的声音；因为听到了 一般听不到的声音，才说明实在是静极 了。 练一练：你在生活中曾有这 样的感受吗？试用一二百 字写出来，练习用比喻。 写一写 说一说 评一评 5 布置作业 摘抄、背诵文中的优美语段。 教学 反思 . 第六课时 《草》 教学 步骤 教师活动 学生活动 备注 1 创设情景： 同学们，我们今天的幸福生活，是无数的 革命先烈用生命换来的。几株不起眼的小草， 滚着晶莹的露珠，富有顽强的生命力，却也威 胁着红军战士的生命。 听讲 讲述以红军过草 地为内容的长征 故事，如：《丰碑》 《金色的鱼钩》
整体感知 学生根据自己的不一定 1、快速朗读课文,划出你认为陌生的词语。实际情况划,然后要统一 2、回顾课文,用一句话概括全文 以小小组交流、补 品读课文: 要注意 我们读这样的文章,一方面是了解所记叙 语言有 的事件,另一方面要注意品读文章凝练自然的学生活动,交流评条理、完 语言,更要体悟字里行间所蕴涵的情、理、意、价 整,表述 味。请你选择一两个句子,进行品析 要准确 (1)、(他的)语气里透着深深的感情:“等两个“就会”强调清晰,赏 你们长大了,就会想起这些草,懂得这些草:了青年一代继承析要具 就会看到:我们正是因为吃草吃得强大了,吃并发扬革命传统|体。 得胜利了!” 的必要性,强调了 革命精神、革命意 志对于壮大队伍、 克敌制胜的重要 (2)、周副主席有举起那颗野菜看了看,这个句子充分表 慢慢地把它放进嘴里……那干裂的嘴唇闭住现了作为红军革 了,浓浓的胡须不停地抖动着,一双浓眉渐渐命领袖的周副主 皱紧了 席虽身患重病仍 置个人安危于不 顾,对红军战士生 命和健康高度关 注,对革命大业极 端负责,无比忠诚 的高尚品质和非 凡气度。 (3)、小说结尾写道:“自从患病以来,他周副主席“笑得这 还是头一次笑得这么痛快。”你认为周副主席为么痛快”是因为他 什么“笑得这么痛快”? 听到了警卫员对 小卫生员说的话 他为战士们有接 受了一次革命传
www.5156edu.com 8 2 整体感知： 1、 快速朗读课文，划出你认为陌生的词语。 2、 回顾课文，用一句话概括全文。 学生根据自 己的 实际情况划，然后 以小小组交流、补 充。 不一定 要统一。 3 品读课文： 我们读这样的文章，一方面是了解所记叙 的事件，另一方面要注意品读文章凝练自然的 语言，更要体悟字里行间所蕴涵的情、理、意、 味。请你选择一两个句子，进行品析。 （1）、（他的）语气里透着深深的感情：“等 你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草； 就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃 得胜利了！” （2）、周副主席有举起那颗野菜看了看， 慢慢地把它放进嘴里……那干裂的嘴唇闭住 了，浓浓的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐 皱紧了。 （3）、小说结尾写道：“自从患病以来，他 还是头一次笑得这么痛快。”你认为周副主席为 什么“笑得这么痛快”？ 学生活动，交流评 价。 两个“就会”强调 了青年一代 继承 并发扬革命 传统 的必要性，强调了 革命精神、革命意 志对于壮大队伍、 克敌制胜的 重要 性。 这个句子充 分表 现了作为红 军革 命领袖的周 副主 席虽身患重 病仍 置个人安危 于不 顾，对红军战士生 命和健康高 度关 注，对革命大业极 端负责，无比忠诚 的高尚品质 和非 凡气度。 周副主席“笑得这 么痛快”是因为他 听到了警卫 员对 小卫生员说的话， 他为战士们 有接 受了一次革 命传 要注意 语言有 条理、完 整，表述 要准确、 清晰，赏 析要具 体
www.5156edu.com 统的教育而欣 体验拓展 学生讨论 读了文章,你体会到是什么样的原因使得 党领导下的红军战胜了困难,取得了长征和中 国革命的胜利? 布置作业: 应联系课文,由课 (1)学习本文后,你受到了什么启发?文联系到现实生 (2)思考你心目中的英雄人物是怎样的形活 象? 教学 反思 第七课时《草》 教师活动 学生活动 备注 步骤 朗读课文说英雄: 班上交流 阅读课文,文中英雄人物具有哪些共由于个人的感受不同,允 性和个性 许有不同的理解,学生可 归纳:同样是红军战士,同样的衣衫褴褛,以各言所感,然后归纳 同样的铮铮铁骨。 个性提示:从不同的动作与语言 品味细节知英雄 对事业赤胆忠心,对同志对战友满腔 热忱、无私帮助,对革命前途充满信心。 这些革命者的精神风貌都是通过细节表现学生查阅一下字典了解 2的,请你从文章找出相关的细节并进行赏什么叫细节描写。然后学 析 生在文中寻找细节。说出 我最欣赏的一个细节是: 各自的理由。 理由是
www.5156edu.com 9 统 的 教 育 而 欣 慰。 4 体验拓展： 读了文章，你体会到是什么样的原因使得 党领导下的红军战胜了困难，取得了长征和中 国革命的胜利？ 学生讨论 5 布置作业： （1）学习本文后，你受到了什么启发？ （2）思考你心目中的英雄人物是怎样的形 象？ 应联系课文，由课 文联系到现 实生 活。 教学 反思 第七课时 《草》 教学 步骤 教师活动 学生活动 备注 1 朗读课文说英雄： 阅读课文，文中英雄人物具有哪些共 性和个性？ 归纳：同样是红军战士，同样的衣衫褴褛， 同样的铮铮铁骨。 个性提示：从不同的动作与语言。 班上交流 由于个人的感受不同，允 许有不同的理解，学生可 以各言所感，然后归纳。 2 品味细节知英雄： 对事业赤胆忠心，对同志对战友满腔 热忱、无私帮助，对革命前途充满信心。 这些革命者的精神风貌都是通过细节表现 的，请你从文章找出相关的细节并进行赏 析。 我最欣赏的一个细节是：————— —，理由是：——————。 学生查阅一下字典了解 什么叫细节描写。然后学 生在文中寻找细节。说出 各自的理由
www.5156edu.c 3|迁移拓展话英雄: 什么样的人是英雄?结合课外积累说各抒己见 学生 说你心目中的英雄。 言之有理 树立 说一句总结的话:英雄就是一一的人。 正确 有人说现今的时代是一个没有英雄的 的人 时代,人们崇拜的大都是传媒偶像。你赞 同这句话吗?说说你的理解 和价 值观。 演读剧本现英雄: 促使学生加强对文章的 一小组为单位,几个同学选取文章中整体理解、更加深入地领 喜欢的部分,演绎《长征》。 悟文本。提高学生的口语 交际和合作能力。 布置作业: 1、写一篇演后感 (1)要求联系课文。(2)说出自己的真实 体验。(3)字数不少于300字 教学 反思 第八、九课时《长征》节选 教学 教师活动 学生活动 备注 创设情景感知课文 阅读课文 用一句话表述所感知的环境氛 填写答案 围:这是一个 故事。 再读课文.理清思路: 启发学生了解课文按场景的
www.5156edu.com 10 3 迁移拓展话英雄： 什么样的人是英雄？结合课外积累说 说你心目中的英雄。 说一句总结的话：英雄就是——的人。 有人说现今的时代是一个没有英雄的 时代，人们崇拜的大都是传媒偶像。你赞 同这句话吗？说说你的理解。 各抒己见 言之有理 引 导 学 生 树 立 正 确 的 人 生 观 和 价 值观。 4 演读剧本现英雄： 一小组为单位，几个同学选取文章中 喜欢的部分，演绎《长征》。 促使学生加强对文章的 整体理解、更加深入地领 悟文本。提高学生的口语 交际和合作能力。 5 布置作业： 1、 写一篇演后感。 （1）要求联系课文。（2）说出自己的真实 体验。（3）字数不少于 300 字。 教学 反思 第八、九课时 《长征》节选 教学 步骤 教师活动 学生活动 备注 1 创设情景 感知课文 用一句话表述所感知的环境氛 围：这是一个 的 故事。 .阅读课文 填写答案 . 2 . .再读课文..理清思路： . 启发学生了解课文按场景的