NN2以纲为纲 以课本为基,以考纲为 导向,聊2010年中考阅读 艾城中学陈裕华
以本为本，以纲为纲 －－以课本为基石，以考纲为 导向，聊2010年中考阅读 艾城中学 陈裕华
诗词鉴赏考点要求 1、根据作品相关背景、正解诗歌内容 情感和诗歌意境 2、丛遣词和修辞角度赏析语言,理解诗句含义 3、体会诗歌韵律、节奏,理解常用写法作用 4、借助联想和想象揣摩诗歌意境,能用自己的语 言再现其意境或内涵 我省命题方向预测 雅度不大,大多是选用绝句、词中小令为材料, 新诗基本不设题
• 诗词鉴赏考点要求 • 1、根据作品相关背景、正解诗歌内容，体悟作者 情感和诗歌意境 • 2、从遣词和修辞角度赏析语言，理解诗句含义 • 3、体会诗歌韵律、节奏，理解常用写法作用 • 4、借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己的语 言再现其意境或内涵 • 我省命题方向预测 • 难度不大，大多是选用绝句、词中小令为材料， 新诗基本不设题
09年古诗阅读得分情况 以萍乡为例(15049份) 第九小题得分率32% 第十小题得分率31% 分析 1、学生对诗词的理解还存在很大障碍 2、把握不了诗词的关键字 掌析角度不明晰、方法不恰当、语言表 到位
09年古诗阅读得分情况 • 以萍乡为例（15049份） • 第九小题得分率32% • 第十小题得分率31% • 分析 • 1、学生对诗词的理解还存在很大障碍 • 2、把握不了诗词的关键字 • 3、赏析角度不明晰、方法不恰当、语言表 述不到位
诗词鉴赏知识链接 表达方式:叙述、描写、抒情、议论 修辞方法:比喻、拟人、夸张、对偶、对比、借代等 表现手法:象征、衬托、想象、动静结合、借景抒情 虚实相生、正侧(面)结合、托物言志、化用典故等 意象:人、事、物、景等 思想感情:惆怅迷惘、孤独寂寞、恬淡闲适、欢快愉 悦、激愤悲凉、安贫乐道、寄情山水、忧国忧民、思 念家乡亲人、惜别等 格调:悲壮苍凉(不得志者)、豪放洒脱(豪放派) 淡泊宁静(山水田园诗)、雄浑开阔(边塞诗)、委 綿(婉约派) 咋作用:画龙点晴、言近意远、音韵和谐、余音绕梁等
诗词鉴赏知识链接 • 表达方式：叙述、描写、抒情、议论 • 修辞方法：比喻、拟人、夸张、对偶、对比、借代等 • 表现手法：象征、衬托、想象、动静结合、借景抒情、 虚实相生、正侧（面）结合、托物言志、化用典故等 • 意象：人、事、物、景等 • 思想感情：惆怅迷惘、孤独寂寞、恬淡闲适、欢快愉 悦、激愤悲凉、安贫乐道、寄情山水、忧国忧民、思 念家乡亲人、惜别等 • 格调：悲壮苍凉（不得志者）、豪放洒脱（豪放派）、 淡泊宁静（山水田园诗）、雄浑开阔（边塞诗）、委 婉缠绵（婉约派） • 作用：画龙点晴、言近意远、音韵和谐、余音绕梁等
阅读古诗词应注意处 、作者与标题 如曹操的《观沧海》杜甫的《登高》王维的《汉江临泛》 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 2、诗词中的景与人 情由景生,何景就是何情 ·如:南浦凄凄别、西风袅袅秋。一看肠一断,好去莫回头。 (惜别) 3、关键字眼 涧水无声绕竹流,竹西花草弄春柔。茅檐相对坐终日, 鸟不鸣山更幽。(以动写静)
阅读古诗词应注意处 • 1、作者与标题 • 如曹操的《观沧海》杜甫的《登高》王维的《汉江临泛》 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 • 2、诗词中的景与人 • 情由景生，何景就是何情 • 如：南浦凄凄别、西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。 （惜别） • 3、关键字眼 • 涧水无声绕竹流，竹西花草弄春柔。茅檐相对坐终日，一 鸟不鸣山更幽。（以动写静） • 等等
《考试大纲》文言文考试 要求 1、13个文言虚词的基本用法(之、其、而、以、则、乃、于 y、 然、也、者、且) 2、识记并理解常见的文言实词的读音和意义 3、能正确标示重点句子朗读停顿的节拍 4、理解并翻译文中的重点语句 5、感知文段的内容,归纳出要点,比较其内联系,并对选文的 思想内容和作者的情感作出评价,能陈述自己独到的阅读体悟或 小 咎逢镘重点不鹜词匐、文段概括
《考试大纲》文言文考试 要求 • 1、13个文言虚词的基本用法（之、其、而、以、则、乃、于、 乎、焉、然、也、者、且） • 2、识记并理解常见的文言实词的读音和意义 • 3、能正确标示重点句子朗读停顿的节拍 • 4、理解并翻译文中的重点语句 • 5、感知文段的内容，归纳出要点，比较其内联系，并对选文的 思想内容和作者的情感作出评价，能陈述自己独到的阅读体悟或 启示 • （课内外文段兼有，比较阅读是重点，释词、译句、文段概括、 阅读体悟是设题的重点，选文浅易，不考名词术语
09年中考得分情况 第十一题55% 第十二题17% 第十三题47% 第十四题36 第十五题45% 分析 对所学知识记忆不牢 阅读方法不得要领 能够灵活变通 课外阅读量少
09年中考得分情况 • 第十一题55% • 第十二题17% • 第十三题47% • 第十四题36% • 第十五题45% • 分析 • 对所学知识记忆不牢 • 阅读方法不得要领 • 不能够灵活变通 • 课外阅读量少
复习个人建议 根据历年出题顺序 停顿:主谓(宾)之间(燕雀/安知/鸿鹄之志哉!) 两个单音节之间(可/爱者甚蕃) 领起全句的虚词、句首发语词、句首连词 (故/君子有不战、夫/大国、然则/北通巫峡) 较复杂的定语、状语,无论是前置还是后置 (受任/于败军之际、今/天下三分) 并列短语之间 归/而宾客从也)
复习个人建议 • 根据历年出题顺序 • 停顿：主谓（宾）之间（燕雀/安知/鸿鹄之志哉！） • 两个单音节之间（可/爱者甚蕃） • 领起全句的虚词、句首发语词、句首连词 • （故/君子有不战、夫/大国、然则/北通巫峡） • 较复杂的定语、状语，无论是前置还是后置 • （受任/于败军之际、今/天下三分） • 并列短语之间 • （太守归/而宾客从也）
词意、句意 建议把上过的文言文中主要实词和虚词意 再梳理一下,特别是一词多义、古今异义、 多音字、通假字、个别特殊字、词类活用 句意如果不能直译,可以意译(大纲要求 是基本能疏通文意) 注意联系上下文
词意、句意 • 建议把上过的文言文中主要实词和虚词意 再梳理一下，特别是一词多义、古今异义、 多音字、通假字、个别特殊字、词类活用 • 句意如果不能直译，可以意译（大纲要求 是基本能疏通文意） • 注意联系上下文
文言文内容的把握 对作者及材料背景的注释要仔细看 以句为单位,找出人物及所说话、所作 事(近几年的阅读材料都是故事比较强, 而对话是古汉语的常用写法) 注意情态词(往往与人物的心情与性格 有关) 对文章内容的理解是重点,也是近几年 证题的重点。如
文言文内容的把握 • 对作者及材料背景的注释要仔细看 • 以句为单位，找出人物及所说话、所作 事（近几年的阅读材料都是故事比较强， 而对话是古汉语的常用写法） • 注意情态词（往往与人物的心情与性格 有关） • 对文章内容的理解是重点，也是近几年 出题的重点。如