2010-2011学年度第二学期九年级下册语文教学计划 欧景沛 指导思想 以党的教育方针为指针,坚持以人为本,尊重学生的个性发展特点,培养学生热爱祖国 语言文字的思想感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新 精神和创造能力,培养学生健康、高尚的审美情趣,提高学生的文化品味,发展健康个性, 逐步形成健全人格。 二、学生基本情况分析 经过上学期的学习,学生语文学习兴趣有所增强,学习能力有了明显提高。特别是大部 分男同学学习语文的兴趣明显增强,如蒋威宇同学,头脑非常活跃,数理化解题能力很强, 但对语文学习一直提不起劲儿。经过半年时间的引导、辅导,他端正了学习态度,认识到了 学习语文的重要性,并且掌握了科学的语文学习方法。 但本学期面临着新的挑战。一是时间紧。扎扎实实的上课时间只有十四周,共计70课 时,要完成教材的教学内容,还要进行中考的全面复习。有时阶段测试与县、区的模拟测试 还要占用课时。二是预计到学生会出现如下消极的思想状况:A、我不想读书了,搞不搞好 复习无所谓:B、我基础差,反正考不上理想的高中,干脆放弃算了;C、我的语文在小学 没学好,也一直没兴趣,现在学也来不及了,还不如用这些时间去做我喜欢的数学题等。这 些问题如不引起重视,势必会使他们本身学不好,甚至会波及周围的同学,造成极恶劣的影 响。因此,在日常教学与复习中,一定要配合班主任,多找这些学生谈心,引导他们树立正 确的人生观、价值观,把全部精力投入到学习与复习中,争取取得满意的成绩。 后段复习还要注意培优工作。我班男同学偏科较严重,在课堂教学与课下辅导时应多关 注他们,给他们以信心,帮助他们掌握科学的学习与复习方法,针对他们薄弱的知识点与能 力点一一攻破,即因人而异,因材施教 三、教材分析 九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段。本册课程学习结束后,课程标 准要求的“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标应全面完成,学生 的语文素养应得到了全面提高。而且,学生面临初中毕业会考与高中选拔考试。因此,本册 教材在内容选择方面有它的特点:内容以文学作品(诗歌、小说、戏剧)为主,旨在进一步 提高学生的文学欣赏水平;安排了两个单元的文言文,为先秦时期诸子散文与当时具有代表 性的名篇,目的在于进一步提高学生阅读文言文的能力,感受古代人物的政治信念、生活理 想和人生追求,并进一步增强自己的情感体验,学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史 人物。 全册内容仍分为六大版块,即“阅读”“写作·口语交际·综合性学习”“课外古诗词背 诵”“名著导读”“附录”及课文后面的“补白”。全册共24篇课文,其中教读课文13篇 自读课文11篇,共分为六个单元,每个单元一个主题。下面,分单元进行具体分析 第一单元:“土地情思”。诗歌往往是诗人在特定情境下的独特感受和体验,阅读诗歌可 以使学生获得情感上的熏陶和感染,培养热爱祖国和家乡的情感。教学时应重点把握诗歌中 的具体形象,解读诗歌主题;感受诗歌语言的凝练性。 第二单元:“人物画廊”。教学时着重引导学生抓住小说的主要因素一一人物,深入体会 小说的思想魅力和艺术魅力:关注小说的结构和篇章布局,体会作者构思的精妙之处;小说
2010—2011 学年度第二学期九年级下册语文教学计划 ——欧景沛 一、指导思想： 以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国 语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新 精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性， 逐步形成健全人格。 二、学生基本情况分析 经过上学期的学习，学生语文学习兴趣有所增强，学习能力有了明显提高。特别是大部 分男同学学习语文的兴趣明显增强，如蒋威宇同学，头脑非常活跃，数理化解题能力很强， 但对语文学习一直提不起劲儿。经过半年时间的引导、辅导，他端正了学习态度，认识到了 学习语文的重要性，并且掌握了科学的语文学习方法。 但本学期面临着新的挑战。一是时间紧。扎扎实实的上课时间只有十四周，共计 70 课 时，要完成教材的教学内容，还要进行中考的全面复习。有时阶段测试与县、区的模拟测试 还要占用课时。二是预计到学生会出现如下消极的思想状况：A、我不想读书了，搞不搞好 复习无所谓；B、我基础差，反正考不上理想的高中，干脆放弃算了；C、我的语文在小学 没学好，也一直没兴趣，现在学也来不及了，还不如用这些时间去做我喜欢的数学题等。这 些问题如不引起重视，势必会使他们本身学不好，甚至会波及周围的同学，造成极恶劣的影 响。因此，在日常教学与复习中，一定要配合班主任，多找这些学生谈心，引导他们树立正 确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满意的成绩。 后段复习还要注意培优工作。我班男同学偏科较严重，在课堂教学与课下辅导时应多关 注他们，给他们以信心，帮助他们掌握科学的学习与复习方法，针对他们薄弱的知识点与能 力点一一攻破，即因人而异，因材施教。 三、教材分析 九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段。本册课程学习结束后，课程标 准要求的“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标应全面完成，学生 的语文素养应得到了全面提高。而且，学生面临初中毕业会考与高中选拔考试。因此，本册 教材在内容选择方面有它的特点：内容以文学作品（诗歌、小说、戏剧）为主，旨在进一步 提高学生的文学欣赏水平；安排了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表 性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理 想和人生追求，并进一步增强自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史 人物。 全册内容仍分为六大版块，即“阅读”“写作·口语交际·综合性学习”“课外古诗词背 诵”“名著导读”“附录”及课文后面的“补白”。全册共 24 篇课文，其中教读课文 13 篇， 自读课文 1１篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进行具体分析。 第一单元：“土地情思”。诗歌往往是诗人在特定情境下的独特感受和体验，阅读诗歌可 以使学生获得情感上的熏陶和感染，培养热爱祖国和家乡的情感。教学时应重点把握诗歌中 的具体形象，解读诗歌主题；感受诗歌语言的凝练性。 第二单元：“人物画廊”。教学时着重引导学生抓住小说的主要因素——人物，深入体会 小说的思想魅力和艺术魅力；关注小说的结构和篇章布局，体会作者构思的精妙之处；小说
的语言往往是鲜活的而又经过精心锤炼,学习时要细细揣摩 第三单元:“生命之歌”。生命是大自然的奇迹,自从有了人类,世界就被人类的智慧之 光照亮,变得生动活泼起来。描写生命,讴歌生命,是文学永恒的主题。学习本单元,重点 在于了解哲理散文说理的方式:抓住关键词句,深入理解文章丰富的内涵 第四单元:“舞台人生”。引导学生欣赏戏剧剧本和影视剧本,了解它们的特点,丰富对 生活的艺术感受,进一步培养文学鉴赏能力:要注意把握戏剧冲突和戏剧语言,把握剧本怎 样在矛盾冲突中展现人物性格,怎样以个性化的语言塑造人物形象。 第五单元:“百家争鸣”。本单元所选课文是先秦诸子散文。它们产生于春秋末至战国时 期,当时社会发生急剧变动,针对这种情况,各种流派提出了各自的思想观点和政治主张, 形成百家争鸣的局面。学习这些课文有助于加深学生对古代社会政治、历史、文化诸方面的 认识,增进对传统文化的了解 第六单元:“古代生活”。本单元所选诗文是先秦时期具有代表性的名篇,各有特色。学 习本单元,要求进一步提高阅读文言文的能力:了解《左传》等的有关常识:初步感知并分 析诗中的艺术形象,能够大体了解作者塑造形象、抒发感情的方法:;感受作者的政治信念 生活理想和人生追求,进一步增强自己的情感体验 课外古诗词背诵:共10首,以李白、杜甫、白居易等名家名篇为主,要求学生背诵, 积累其中的名句。 名著导读:本册推荐三部名著:《格列佛游记》《简·爱》及泰戈尔的诗歌 附录:《谈谈散文》《谈谈戏剧文学》
的语言往往是鲜活的而又经过精心锤炼，学习时要细细揣摩。 第三单元：“生命之歌”。生命是大自然的奇迹，自从有了人类，世界就被人类的智慧之 光照亮，变得生动活泼起来。描写生命，讴歌生命，是文学永恒的主题。学习本单元，重点 在于了解哲理散文说理的方式；抓住关键词句，深入理解文章丰富的内涵。 第四单元：“舞台人生”。引导学生欣赏戏剧剧本和影视剧本，了解它们的特点，丰富对 生活的艺术感受，进一步培养文学鉴赏能力；要注意把握戏剧冲突和戏剧语言，把握剧本怎 样在矛盾冲突中展现人物性格，怎样以个性化的语言塑造人物形象。 第五单元：“百家争鸣”。本单元所选课文是先秦诸子散文。它们产生于春秋末至战国时 期，当时社会发生急剧变动，针对这种情况，各种流派提出了各自的思想观点和政治主张， 形成百家争鸣的局面。学习这些课文有助于加深学生对古代社会政治、历史、文化诸方面的 认识，增进对传统文化的了解。 第六单元：“古代生活”。本单元所选诗文是先秦时期具有代表性的名篇，各有特色。学 习本单元，要求进一步提高阅读文言文的能力；了解《左传》等的有关常识；初步感知并分 析诗中的艺术形象，能够大体了解作者塑造形象、抒发感情的方法；感受作者的政治信念、 生活理想和人生追求，进一步增强自己的情感体验。 课外古诗词背诵：共 10 首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇为主，要求学生背诵， 积累其中的名句。 名著导读：本册推荐三部名著：《格列佛游记》《简·爱》及泰戈尔的诗歌。 附录：《谈谈散文》《谈谈戏剧文学》