四月的维也纳 体会维也纳的美丽多娇,感知多彩多姿的大千世界 学目2、品味富有音乐美和情韵美的语言,体会课文表达的感情。 3、学习课文融情于景的写景方法。 学堂、1、领略维也纳的春光 2、描绘小花、描摹心理活动,用词十分得当 导入 大家已经读过描绘江南之春的美文,也读过描绘北国之春的佳 作。这篇课文描绘的是异国他乡一一维也纳之春。绿草如茵正遭 冷风冷雨,有心赏花偏遇深藏不露,这让人怎么领略春光?相信 你在赏读过程中会找到解读本文的钥匙。 这是当代作家冯骥才旅游奥地利首都维也纳所写的一篇散文,选 自《维也纳春天的三个画面》,题目是编者所加。 读课文,解决生字词 怏怏然():不满意或不高兴的样子,这里是失望。 拔地而起:这里指从地面突然冒出来。 怦然():心跳。怦拟声词,形容心跳。 、读课文,大概理清课文结构 款第一部分(1、2段)写四月的维也纳见不到花,抒写寂寞心情。 第二部分(3—7段)写寻花,进一步表现盼花的迫切心情,为 观花、赏花、赞花进一步蓄势 第三部分(8-11段)写见花、赏花、赞花,描绘四月的维也纳 独有的壮丽的图画,抒发自己独特的感受。 四、分析课文 1、读第一部分,思考: 1)作者为什么失望?“只是”的作用,和“似乎”的 关系如何?两个感叹句有什么作用? 明确:失望的原因是“此时的春天似乎只是绿色连着绿 色”,“没有明媚的小花”。 “只是”表示限定范围,意思相当于“仅仅、仅、仅是、 仅仅是”。“似乎”是好象的意思。“似乎”对“只是”作 了限制,表示不肯定。这为下文见到小花伏笔。所以“似 乎”这两个字万万不能去掉。 两个感叹号,表示牢骚之盛,为下文“赞扬”蓄势 2、读第二部分,思考 1)体会本段中“蹲”、“扒开”、“看看”……词语的运 用; 明确:“然后让我蹲下来扒开草好好看看”,连续用了三
篇 目 四月的维也纳 课 时 教学目标 1、 体会维也纳的美丽多娇，感知多彩多姿的大千世界。 2、 品味富有音乐美和情韵美的语言，体会课文表达的感情。 3、 学习课文融情于景的写景方法。 教学重点、难 点 1、 领略维也纳的春光 2、 描绘小花、描摹心理活动，用词十分得当。 教 学 过 程 一、导入 大家已经读过描绘江南之春的美文，也读过描绘北国之春的佳 作。这篇课文描绘的是异国他乡——维也纳之春。绿草如茵正遭 冷风冷雨，有心赏花偏遇深藏不露，这让人怎么领略春光？相信 你在赏读过程中会找到解读本文的钥匙。 这是当代作家冯骥才旅游奥地利首都维也纳所写的一篇散文，选 自《维也纳春天的三个画面》，题目是编者所加。 二、读课文，解决生字词。 蹲（） 怏怏然（）：不满意或不高兴的样子，这里是失望。 拔地而起：这里指从地面突然冒出来。 怦然（）：心跳。怦拟声词，形容心跳。 三、读课文，大概理清课文结构 第一部分（1、2 段）写四月的维也纳见不到花，抒写寂寞心情。 第二部分（3—7 段）写寻花，进一步表现盼花的迫切心情，为 观花、赏花、赞花进一步蓄势。 第三部分（8—11 段）写见花、赏花、赞花，描绘四月的维也纳 独有的壮丽的图画，抒发自己独特的感受。 四、分析课文 1、 读第一部分，思考： 1） 作者为什么失望？“只是”的作用，和“似乎”的 关系如何？两个感叹句有什么作用？ 明确：失望的原因是“此时的春天似乎只是绿色连着绿 色”，“没有明媚的小花”。 “只是”表示限定范围，意思相当于“仅仅、仅、仅是、 仅仅是”。“似乎”是好象的意思。“似乎”对“只是”作 了限制，表示不肯定。这为下文见到小花伏笔。所以“似 乎”这两个字万万不能去掉。 两个感叹号，表示牢骚之盛，为下文“赞扬”蓄势。 ２、读第二部分，思考： １）体会本段中“蹲”、“扒开”、“看看”……词语的运 用； 明确：“然后让我蹲．下来扒开．．草好好看看．．”，连续用了三
个动词,“蹲”写腿的动作,“扒开”写手的动作,“看看”写眼 睛的动作,“看看”前面又加“好好”这个程度副词,其迫切心 情跃然纸上。 “青草下面藏了满满一层花儿”,“藏”,拟人动词,生动形象, “满满一层花儿”中的“满满”强调花之多。“白的,黄的,紫 的”是写色彩缤纷,“纯洁、娇小、鲜亮”是写小花的精神,使 小花形神兼备。“这么多,这么密,这么辽阔”采用排比句,突 出小花的数量之多,密度之大,面积之辽阔。“好象只要一努劲 就会齐刷刷地全冒出来”,“只要”表示充分条件,后面用“就 呼应,说明由此条件必然要产生或出现的相应的情况或结果。“ 努劲儿”,加把劲的意思,拟人化手法:;“齐刷刷”,用叠词描写 小花“冒”出来的整齐划一的气势;“冒”,向外透,往上升,用 在这里有势力可当的意思。这一段是“扬”。 但是连续几天的冷风冷雨,“太阳一直没露面儿”,“这次看不到 草地上那些花儿了,真有点遗憾”。这又是“抑”。作者想见小花 “冒”出来的“壮观”的心情更迫切了 3、读第三部分,思考 第10段中结构;作者思想的变化及作者的联想 明确:第10段是信息最密集的段,是全文的题旨段; 这一段由7个句子组成。第一句是总写,“看到的竟是一片花的 原野”。第二三句是进行解释,“花的原野”是怎么形成的,有由 “前几天那片千千万万朵花藏身的草地,此刻一下子全冒出来 形成的。这些小花是什么的神态呢?作者注入了自己的主观色 彩,“每一朵小花……”。采用比喻和拟人的手法,侧重描摹小花 的神态。第4一7句是这段的终结部分,采用设问,自问自答, 层层深入地揭示小花“在冷风冷雨中拔地而起”的原因,是“勇 气”两个字。这是画龙点睛之笔,是文章的主旨所在。 最后一段,就“勇气”两字,进一步抒发自己的感受,“我”终 于找到了维也纳“四月春天独有的壮丽的图画”,照应开头。 五、总结全文中心思想、写作特点和语言特色。 六、布置作业 完成“思考和联系” 七、板书设计 外在线索:盼花一找花一一见花一一观花、赏花一一赞花 内在线索是感情变化:失望、寂寞一一大吃一惊一一渴望一一遗 憾、怏怏然—一惊奇一一怦然一震
篇 目 课 时 教 学 过 程 个动词，“蹲”写腿的动作，“扒开”写手的动作，“看看”写眼 睛的动作，“看看”前面又加“好好”这个程度副词，其迫切心 情跃然纸上。 “青草下面藏．了满满一层花儿”，“藏”，拟人动词，生动形象， “满满一层花儿”中的“满满”强调花之多。“白的，黄的，紫 的”是写色彩缤纷，“纯洁、娇小、鲜亮”是写小花的精神，使 小花形神兼备。“这么多，这么密，这么辽阔”采用排比句，突 出小花的数量之多，密度之大，面积之辽阔。“好象只要一努劲 ．．． 儿．，就会齐．刷刷．．地全冒．出来”，“只要”表示充分条件，后面用“就” 呼应，说明由此条件必然要产生或出现的相应的情况或结果。“一 努劲儿”，加把劲的意思，拟人化手法；“齐刷刷”，用叠词描写 小花“冒”出来的整齐划一的气势；“冒”，向外透，往上升，用 在这里有势力可当的意思。这一段是“扬”。 但是连续几天的冷风冷雨，“太阳一直没露面儿”，“这次看不到 草地上那些花儿了，真有点遗憾”。这又是“抑”。作者想见小花 “冒”出来的“壮观”的心情更迫切了。 ３、读第三部分，思考： 第１０段中结构；作者思想的变化及作者的联想； 明确：第１０段是信息最密集的段，是全文的题旨段； 这一段由７个句子组成。第一句是总写，“看到的竟是一片花的 原野”。第二三句是进行解释，“花的原野”是怎么形成的，有由 “前几天那片千千万万朵花藏身的草地，此刻一下子全冒出来” 形成的。这些小花是什么的神态呢？作者注入了自己的主观色 彩，“每一朵小花……”。采用比喻和拟人的手法，侧重描摹小花 的神态。第４—７句是这段的终结部分，采用设问，自问自答， 层层深入地揭示小花“在冷风冷雨中拔地而起”的原因，是“勇 气”两个字。这是画龙点睛之笔，是文章的主旨所在。 最后一段，就“勇气”两字，进一步抒发自己的感受，“我”终 于找到了维也纳“四月春天独有的壮丽的图画”，照应开头。 五、总结全文中心思想、写作特点和语言特色。 六、布置作业 完成“思考和联系” 七、板书设计 外在线索：盼花—找花——见花——观花、赏花——赞花； 内在线索是感情变化：失望、寂寞——大吃一惊——渴望——遗 憾、怏怏然——惊奇——怦然一震
四月的维也纳 无花而盼花 寂寞(抑) 寻花而见花- 吃惊(扬) 冷风冷雨花难冒 遗憾(再抑 外 隔雨窗看花 不明白(始扬) 感情线索 索 下车赏花 惊奇(再扬) 悟理赏花 怦然一震(大扬 勇气(主旨) 欲扬先抑波澜起伏 矮躲冒 描绘小花齐刷刷 傲然挺立明亮夺目神气十足 用词精当 怏怏然 描摹心理{惊奇 怦然一震
篇 目 课 时 教 学 过 程 四月的维也纳 无花而盼花—————寂寞（抑） 寻花而见花—————吃惊（扬） 冷风冷雨花难冒———遗憾（再抑） 外 感 部 情 隔雨窗看花——————不明白（始扬） 线 线 索 索 下车赏花———————惊奇（再扬） 悟理赏花———————怦然一震（大扬） 勇气（主旨） 欲扬先抑 波澜起伏 矮 躲 冒 描绘小花 齐刷刷 傲然挺立 明亮夺目 神气十足 用词精当 怏怏然 描摹心理 惊奇 怦然一震