《鞭贾》教学设计 、教学目标:1.掌握、运用基本的文言基础知识。2.学习本文生动传神的语 言运用(重点)。3.学习本文借用寓言故事说理的写作技巧(难点) 、教学步骤 (一)预习检测 1.找出本文中的五个通假字:(1)其贾宜五十。贾:读音jia,同“价” 价格、价值(2)则蹇仄而不植。植:同“直”。(3)其节朽墨而无文。文:通 “纹”,纹理(4)则遨然枯。遨:读音su,通“速”,极短时间,极快速。(5) 余曷不至于公卿?曷:读音he。通“何”,为什么。 2.翻译以下句子,辨析加点词在独特语言环境下的特殊含义:(1)视其握, 则蹇仄而不植一一看那鞭子的柄歪曲不正。握:动词活用为名词,“握柄、把柄”。 (2)向之黄者栀,泽者蜡也。一一过去的黄色是用栀染的,光泽是用蜡打出来 的。(判断句)栀:名词活用为动词,“用栀子染”;蜡:名词活用为动词,“用 蜡打出来”(3)后出东郊,争道长乐坂下,马相碮,因大击,鞭折而为五六 后来出去东郊,在长乐坂下拥挤争道,马匹互相踢踏,于是狠很地打了一鞭 子,鞭子就断成了五六节。(省略句+倒装句:争道(于)长乐坂下=(于)长乐 坂下争道)五六:数词活用为名词,“五六节” (二)复述寓言故事,谈谈自己对寓言蕴涵的道理的理解 1.复述故事情节:卖鞭—一买鞭—一视鞭—一濯鞭—一鞭折 2.研讨:对鬻鞭者的外貌描写能否删掉? 讨论并明确:(1)对鬻鞭者的外貌描写的句子有:“伏而笑”“小怒”“大 怒”“后可
《鞭贾》教学设计 一、教学目标：1．掌握、运用基本的文言基础知识。2．学习本文生动传神的语 言运用（重点）。3．学习本文借用寓言故事说理的写作技巧（难点）。 二、教学步骤： （一）预习检测 1．找出本文中的五个通假字：（1）其贾宜五十。贾：读音 jià，同“价”， 价格、价值（2）则蹇仄而不植。植：同“直”。（3）其节朽墨而无文。文：通 “纹”，纹理（4）则遬然枯。遬：读音 sù，通“速”，极短时间，极快速。（5） 余曷不至于公卿？曷：读音 hé。通“何”，为什么。 2．翻译以下句子，辨析加点词在独特语言环境下的特殊含义：（1）视其握， 则蹇仄而不植——看那鞭子的柄歪曲不正。握：动词活用为名词，“握柄、把柄”。 （2）向之黄者栀，泽者蜡也。——过去的黄色是用栀染的，光泽是用蜡打出来 的。（判断句）栀：名词活用为动词，“用栀子染”；蜡：名词活用为动词，“用 蜡打出来”（3）后出东郊，争道长乐坂下，马相踶，因大击，鞭折而为五六。 ——后来出去东郊，在长乐坂下拥挤争道，马匹互相踢踏，于是狠很地打了一鞭 子，鞭子就断成了五六节。（省略句+倒装句：争道（于）长乐坂下=（于）长乐 坂下争道）五六：数词活用为名词，“五六节” （二）复述寓言故事，谈谈自己对寓言蕴涵的道理的理解 1．复述故事情节：卖鞭——买鞭——视鞭——濯鞭——鞭折 2．研讨：对鬻鞭者的外貌描写能否删掉？ 讨论并明确：（1）对鬻鞭者的外貌描写的句子有：“伏而笑”“小怒”“大 怒”“后可
(2)这些外貌的描写很重要,不能删掉,因为这些描写形象生动的刻画了鬻鞭 者在讨价还价过程中的虚假、奸诈。卖鞭者能把握买主的心理,有圆滑的销售技 巧,是成功买卖的因素。 3.研讨:对鞭子的描写能否删掉? 讨论并明确:(1)寓言主要从三方面对鞭进行了描写:外表:“首”一“握 行水”一“节”一“举之”一“色泽变化”。使用:“因大击,鞭折而 为五六”。质地:“空空”一—“粪壤”(2)对鞭子的细致生动的描写不能删 掉,原因:A.已经很清晰的知道这条鞭子的外表尽管引人注目,但是,却是一条 没有多大用处的鞭子,是华而不实的鞭子,显而易见,鞭子不值五万元。B.买者 也应该知道真相,但是他却执迷不悟,结果只能是击马而折,坠地而伤。 4.小结:复述寓言故事的时候,有助于理解寓言中的道理的精彩的部分不 能删掉。 5.各抒己见,谈谈你对这则寓言故事的理解。 学生理解的寓意主要是:(1)要小心谨慎,不要被事物的外表所蒙骗;(2) 受骗后不要执迷不悟;(3)追求表面华美而不重实用是虚荣心所致,后果不堪 设想。 (三)探究讨论:柳宗元寓言故事的写作意图是什么? 1.展示背景材料 中唐时期社会上流行着一种很不好的风尚,许多官员好高骛远,往往认为自 己的才能与地位不相符,片面地追求那些高爵位以炫耀自己。如此之势,引起了 社会上一种广泛地追逐虚名而不重务实的浮夸之风。 2.齐读第二段 3.思考探究
（2）这些外貌的描写很重要，不能删掉，因为这些描写形象生动的刻画了鬻鞭 者在讨价还价过程中的虚假、奸诈。卖鞭者能把握买主的心理，有圆滑的销售技 巧，是成功买卖的因素。 3．研讨：对鞭子的描写能否删掉？ 讨论并明确：（1）寓言主要从三方面对鞭进行了描写：外表：“首”— “握” — “行水”— “节”— “举之”—“色泽变化”。使用：“因大击，鞭折而 为五六”。质地：“空空”——“粪壤”（2）对鞭子的细致生动的描写不能删 掉，原因：A.已经很清晰的知道这条鞭子的外表尽管引人注目，但是，却是一条 没有多大用处的鞭子，是华而不实的鞭子，显而易见，鞭子不值五万元。B.买者 也应该知道真相，但是他却执迷不悟，结果只能是击马而折，坠地而伤。 4．小结：复述寓言故事的时候，有助于理解寓言中的道理的精彩的部分不 能删掉。 5．各抒己见，谈谈你对这则寓言故事的理解。 学生理解的寓意主要是：（1）要小心谨慎，不要被事物的外表所蒙骗；（2） 受骗后不要执迷不悟；（3）追求表面华美而不重实用是虚荣心所致，后果不堪 设想。 （三）探究讨论：柳宗元寓言故事的写作意图是什么？ 1．展示背景材料 中唐时期社会上流行着一种很不好的风尚，许多官员好高骛远，往往认为自 己的才能与地位不相符，片面地追求那些高爵位以炫耀自己。如此之势，引起了 社会上一种广泛地追逐虚名而不重务实的浮夸之风。 2．齐读第二段 3．思考探究：
(1)柳宗元寓言故事的写作意图是什么? 明确:A.启示:“善” “怒”一—“折其用”B.有感于这种 社会风气的危害之重,而借卖鞭买鞭之事讽刺世俗之风。 (2)鞭的特点与文中提到的某些官员的特性有何相同之处? 明确:A.鞭的特点:黄而泽的外表引人注目B.官员的特点:今之栀其貌、 蜡其言,以求贾技于朝者 (3)鞭的使用状况与某些官员的工作能力有何对应关系 明确:A.鞭的使用状况:“然犹持之三年”一“因大击,鞭折而为五六,马 隄不已,坠于地,伤焉”B.官员的工作能力:“居无事,虽过三年不害。当其有 事,驱之于陈力之列以御乎物陈力:出力。御:治理,夫以空空之内,粪壤之理, 而责其大击之效,恶有不折其用而获坠伤之患者乎? (4)柳宗元将富者买鞭与朝廷用人进行了对应式的议论。由事到理,由物 及人,自然的表达了作者对现实的批判。这些批判的具体内容是什么? 明确:A.表面是讽刺了那些平庸无能的小人求其过分的欲望,告诫人们不要 被虚伪所骗,更不要被骗后仍执迷不悟;B.深层含义:直斥统治者(暗讽皇帝), 使空无内物的小人爬上高位,不辨贤愚,不识真伪,祸国殃民。 (5)第二段在全文中有什么作用? 明确:是对全文的延伸和深化,通过议论深化文章的中心。起画龙点睛的作 用,凸现主旨。 (6)结合第二段,再分析:第一段对鬻鞭者的外貌描写和对鞭子的描写, 还有何作用?
（1）柳宗元寓言故事的写作意图是什么？ 明确：A.启示：“善”——“喜”——“怒”——“折其用”B.有感于这种 社会风气的危害之重，而借卖鞭买鞭之事讽刺世俗之风。 （2）鞭的特点与文中提到的某些官员的特性有何相同之处？ 明确：A.鞭的特点：黄而泽的外表引人注目 B.官员的特点：今之栀其貌、 蜡其言，以求贾技于朝者， （3）鞭的使用状况与某些官员的工作能力有何对应关系？ 明确：A.鞭的使用状况：“然犹持之三年”—“因大击，鞭折而为五六，马 踶不已，坠于地，伤焉”B.官员的工作能力：“居无事，虽过三年不害。当其有 事，驱之于陈力之列以御乎物陈力：出力。御：治理，夫以空空之内，粪壤之理， 而责其大击之效，恶有不折其用而获坠伤之患者乎？ （4）柳宗元将富者买鞭与朝廷用人进行了对应式的议论。由事到理，由物 及人，自然的表达了作者对现实的批判。这些批判的具体内容是什么？ 明确：A.表面是讽刺了那些平庸无能的小人求其过分的欲望，告诫人们不要 被虚伪所骗，更不要被骗后仍执迷不悟；B. 深层含义：直斥统治者（暗讽皇帝）， 使空无内物的小人爬上高位，不辨贤愚，不识真伪，祸国殃民。 （5）第二段在全文中有什么作用？ 明确：是对全文的延伸和深化，通过议论深化文章的中心。起画龙点睛的作 用，凸现主旨。 （6）结合第二段，再分析：第一段对鬻鞭者的外貌描写和对鞭子的描写， 还有何作用？
明确:第一段生动形象传神的描写,是为了下文讽刺平庸无能的小人求其过 分的欲望打下基础,同后文的朝中官员作类比,形成比喻关系,更加深刻的揭示 这部分官员的精神实质。 (四)总结:课文紧紧抓住鞭的质地、作用进行描绘,并使之与朝中官员的 个人能力紧密联系起来,形成一种巧妙的隐喻关系。可以说是对当时官场中言过 其实的不良风气的讽刺与抨击,警示朝廷要慎于用人 (五)拓展延伸:查阅资料,历史上有哪些统治者不辨贤愚,不识真伪,所用之 人祸国殃民?从中你得到什么启示? 提示:课文记叙了卖鞭子的商人以劣充优,招摇撞骗,牟取暴利,和富家公 子不辨真伪而上当受骗,甚而至于争道击马,马鞭断折的故事,揭露并无真才实 学,凭“空空之腹,粪壤之理”窃居髙位的腐败官吏,警示朝廷若是不辨贤愚, 不识真伪,重用“空空之内,粪壤之理”的人,势必导致“祸国殃民”的悲惨结 柳宗元先生的寓言故事,短小精悍又耐人寻味,而且对当今同学们为人处事, 也具有一定的指导作用。 请完成以下表格: 多角度分作者描述(以下要求摘抄原本人收获(以下为教师提示内容) 析 文) 作为富者富者不悦,然犹持之三年。少炫耀、多务实。不要被虚伪所欺骗, 不要执迷不悟,不要自欺欺人。 坠于地,伤焉 作为卖鞭必日五万。则伏而笑。则小做人要脚踏实地、实事求是。不要招 者怒。则大怒。出五万,持以|摇撞骗 夸余
明确：第一段生动形象传神的描写，是为了下文讽刺平庸无能的小人求其过 分的欲望打下基础，同后文的朝中官员作类比，形成比喻关系，更加深刻的揭示 这部分官员的精神实质。 （四）总结： 课文紧紧抓住鞭的质地、作用进行描绘，并使之与朝中官员的 个人能力紧密联系起来，形成一种巧妙的隐喻关系。可以说是对当时官场中言过 其实的不良风气的讽刺与抨击，警示朝廷要慎于用人 （五）拓展延伸：查阅资料，历史上有哪些统治者不辨贤愚，不识真伪，所用之 人祸国殃民？从中你得到什么启示？ 提示：课文记叙了卖鞭子的商人以劣充优，招摇撞骗，牟取暴利，和富家公 子不辨真伪而上当受骗，甚而至于争道击马，马鞭断折的故事，揭露并无真才实 学，凭“空空之腹，粪壤之理”窃居高位的腐败官吏，警示朝廷若是不辨贤愚， 不识真伪，重用“空空之内，粪壤之理”的人，势必导致“祸国殃民”的悲惨结 局。 柳宗元先生的寓言故事，短小精悍又耐人寻味，而且对当今同学们为人处事， 也具有一定的指导作用。 请完成以下表格： 多角度分 析 作者描述（以下要求摘抄原 文） 本人收获（以下为教师提示内容） 作为富者 富者不悦，然犹持之三年。 坠于地，伤焉。 少炫耀、多务实。不要被虚伪所欺骗， 不要执迷不悟，不要自欺欺人。 作为卖鞭 者 必曰五万。则伏而笑。则小 怒。则大怒。出五万，持以 夸余。 做人要脚踏实地、实事求是。不要招 摇撞骗
作为腐鞭视其内则空空然,其理若粪做人要有真才实学,不能凭“空空之 壤,无所赖者。 腹,粪壤之理”窃居高位,做一个为 百姓实干的好官员。 六)课后作业:模仿柳宗元的《鞭贾》作文。 要求:先记叙一件小故事,再由此引发自己独特的见解并进行分析议论。 600~800字 《鞭贾》练习 1.下列加点的词语解释不正确的一项是 A.余曷不至于公卿至于:到了 B.其理若粪壤 粪壤:泥土 C.当其分则善 分:应得的名分地位D.适市买鞭 适:去、到 下列句中加点词的用法和其他三项不同的一项是 A.余乃召僮爚汤以濯之 B.持以夸余 以求贾技于朝 D.以夫空空之内,粪壤之理,而责 其大击之效 3.下列各句中有词性活用的一项是 A.富者不悦,然犹持之三年B.掐之灭爪C.当其分则善D.今之栀 其貌,蜡其言 4.下面加点词与现代汉语意义相同的一项是
作为腐鞭 视其内则空空然，其理若粪 壤，无所赖者。 做人要有真才实学，不能凭“空空之 腹，粪壤之理”窃居高位，做一个为 百姓实干的好官员。 （六）课后作业：模仿柳宗元的《鞭贾》作文。 要求：先记叙一件小故事，再由此引发自己独特的见解并进行分析议论。 600～800 字。 《鞭贾》练习： 1．下列加点的词语解释不正确的一项是 A. 余曷不至于公卿 至于：到了 B. 其理若粪壤 粪壤：泥土 C. 当其分则善 分：应得的名分地位 D. 适市买鞭 适：去、到 2．下列句中加点词的用法和其他三项不同的一项是 A. 余乃召僮爚汤以濯之 B. 持以夸余 C. 以求贾技于朝 D. 以夫空空之内，粪壤之理，而责 其大击之效 3．下列各句中有词性活用的一项是 A. 富者不悦，然犹持之三年 B. 掐之灭爪 C. 当其分则善 D. 今之栀 其貌，蜡其言 4．下面加点词与现代汉语意义相同的一项是
A.而获坠伤之患者乎? B.夫是之谓不以众人待 其身 C.尝试语于众曰:“某良士,某良士。” D.窃会让之余功,而自 放山水之间 5、下列与“向之黄者栀也,泽者蜡也。”句式相同的一项是 A.子何取于是而不爱五万? B.以求贾技于朝 C.复之以五十,则伏而笑 D.某非良士,某非良士 下列表现马鞭质地极差的一组句子是 ①其行水者,一去一来不相承 ②有富者子,适市买鞭,出五 万,持以夸余 ③视其内则空空然,其理若粪壤,无所赖者 ④举之剽然若挥虚焉 ⑤则遨然枯,苍然白,向之黄者栀也,泽者蜡也⑥吾爱其黄而泽 A.①②④⑥ B.①③④⑤ C.①③④⑥ D ②③④⑤ 7、下列对课文有关内容的分析和概括,不正确的一项是 A.本文以“鞭贾”为题,揭露了卖鞭人的丑恶嘴脸,反映了当时社会相互 欺骗,不讲诚信的现实。 B.柳宗元有感于许多官员好高鹜远,往往认为自己的才能与地位不相符, 片面追求高爵显位以炫耀自己的这一社会风气的危害,借卖鞭者之言讽 刺世俗之风。 C.有个富家子,到市场出了五万买了鞭子,拿着来向“我”夸耀。可“我” 看那鞭子的顶端,卷曲不舒展;看那手握的地方,歪斜不直
A. 而获坠伤之患者乎？ B. 夫是之谓不以众人待 其身 C. 尝试语于众曰：“某良士，某良士。” D. 窃会计之余功，而自 放山水之间 5、下列与“向之黄者栀也，泽者蜡也。”句式相同的一项是 A. 子何取于是而不爱五万？ B. 以求贾技于朝 C. 复之以五十，则伏而笑 D. 某非良士，某非良士 6、下列表现马鞭质地极差的一组句子是 ①其行水者，一去一来不相承 ②有富者子，适市买鞭，出五 万，持以夸余 ③视其内则空空然，其理若粪壤，无所赖者 ④举之翲然若挥虚焉 ⑤则遬然枯，苍然白，向之黄者栀也，泽者蜡也 ⑥吾爱其黄而泽 A. ①②④⑥ B. ①③④⑤ C. ①③④⑥ D. ②③④⑤ 7、下列对课文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A. 本文以“鞭贾”为题，揭露了卖鞭人的丑恶嘴脸，反映了当时社会相互 欺骗，不讲诚信的现实。 B. 柳宗元有感于许多官员好高鹜远，往往认为自己的才能与地位不相符， 片面追求高爵显位以炫耀自己的这一社会风气的危害，借卖鞭者之言讽 刺世俗之风。 C. 有个富家子，到市场出了五万买了鞭子，拿着来向“我”夸耀。可“我” 看那鞭子的顶端，卷曲不舒展；看那手握的地方，歪斜不直
D.作者认为,当今那些粉饰容貌、言语,来请求向朝廷献技的人,如果职 位恰好与其才能相当,就很好了 8、翻译下列句子 (1)子何取于是而不爱五万? (2)当其有事,驱之于陈力之列以御乎物 《鞭贾》练习答案:1A(至于:升级、升官)2.D(凭借;A.B.C:来)3.D(栀 蜡:名词活用为动词,用栀、蜡装饰)4A(坠伤:古今同义;B众人,古义 一般人;今义:许多人;C尝试,古义:曾经/试验;今义:试验、尝 试;D会计,古义:指征收钱粮等公事;今义:一种从事统计的职业) 5D(判断句;A何取,倒装句:宾语前置,应为“取何”;B.贾技于朝,倒装 句:介宾结构后置,应为“于朝贾技”;C复之以五十,倒装句:介宾结构后置 应为“以五十复之”)6.B(②是富者子买鞭夸耀。⑥是富者子徒爱鞭子的色泽) 7A(本文以“鞭贾”为题,其实只是文章主旨的一个引子,即用卖鞭子人的话 来影射当时的官员,体现出了作者高超的行文技巧。)8.(1)你在它身上得到 了什么竟不吝惜五万元呢? (2)一旦有事,命令他施展才能处理国家大事 (设计:广州第一中学杨雪梅黄欣欣)
D. 作者认为，当今那些粉饰容貌、言语，来请求向朝廷献技的人，如果职 位恰好与其才能相当，就很好了。 8、翻译下列句子 （1）子何取于是而不爱五万？ （2）当其有事，驱之于陈力之列以御乎物 《鞭贾》练习答案：1.A（至于：升级、升官） 2.D（凭借；A.B.C：来）3.D（栀、 蜡：名词活用为动词，用栀、蜡装饰）4.A（坠伤：古今同义；B.众人，古义： 一般人；今义：许多人；C.尝试，古义：曾经/试验；今义：试验、尝 试；D.会计，古义：指征收钱粮等公事；今义：一种从事统计的职业） 5.D（判断句；A.何取，倒装句：宾语前置，应为“取何”；B.贾技于朝，倒装 句：介宾结构后置，应为“于朝贾技”；C.复之以五十，倒装句：介宾结构后置， 应为“以五十复之”）6.B（②是富者子买鞭夸耀。⑥是富者子徒爱鞭子的色泽） 7.A（本文以“鞭贾”为题，其实只是文章主旨的一个引子，即用卖鞭子人的话 来影射当时的官员，体现出了作者高超的行文技巧。）8.（1）你在它身上得到 了什么竟不吝惜五万元呢？ （2）一旦有事，命令他施展才能处理国家大事 （设计：广州第一中学 杨雪梅 黄欣欣）