冰鞋》说课 街道口小学谭瑞华
《鞋》说课稿 街道口小学谭瑞华
教材分析: 本文是一首充满童趣的诗。用拟人的手 法展示了“鞋”一家的幸福生活。再现了孩 子们生活中最为常见的生活场景。语言质朴 浅近,平淡中独具匠心。,不管是低吟默念, 还是放声朗读,心中那股柔柔的情思都会被 亲情之爱的旋律所波动。令人回味无穷!根 据新课程标准和本组课文训练的主意图以及 学生的实际,我们确定了本课的教学目标
教材分析： 本文是一首充满童趣的诗。用拟人的手 法展示了“鞋”一家的幸福生活。再现了孩 子们生活中最为常见的生活场景。语言质朴 浅近，平淡中独具匠心。，不管是低吟默念， 还是放声朗读，心中那股柔柔的情思都会被 亲情之爱的旋律所波动。令人回味无穷！根 据新课程标准和本组课文训练的主意图以及 学生的实际,我们确定了本课的教学目标
教学目的: 1、学会“脱、妈、爸、依、闻、安、 享、受”8个字,会认“鞋、偎静、港 湾温“⑥个字。识4个偏旁 2正确、流利坦课文。背诵课 文鲁 3、通过学习课文,使季牛感受亲 情,体会家庭的酸,知道等的温暖 需要大家共圜营造
教学目的： 1、学会“脱、妈、爸、依、闻、安、 享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、 湾、温“6个字。认识4个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课 文。 3、通过学习课文，使学生感受亲 情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖 需要大家共同营造
教学重难点: 1、学会“都、把、爸、依、哥、安、享 受”8个字,会认“鞋脱、船、暖、静、港 温“6个字。认识4个偏旁 2正确流利地朗读课文。背诵课文 教学难点 通过学习课文,使学生感受亲情,体会 家庭的温暖,知道家庭的温暖需要大家共同 、生
教学重难点： 1、学会“都、把、爸、依、哥、安、享、 受”8个字，会认“鞋、脱、船、暖、静、港、 湾、温“6个字。认识4个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点： 通过学习课文，使学生感受亲情，体会 家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同 营造
教法与学法: 在这堂课中采用境法, 情感朗读理法 法号学 生自学 生列,活泼 龙,形 疑问准 主
教法与学法： 在这堂课中,我们采用了创设情境法, 情感朗读理解法,直观教学的方法,引导学 生自学,讨论,交流.为学生营造一个民主, 生动,活泼的学习环境,形成学生质疑问难, 自主合作学习的局面
教学时间:两课时 教学准备:课件、生字卡片 教学过程如下: 产
教学时间：两课时 教学准备：课件、生字卡片··· 教学过程如下：
在本课的教学我们采用了自 主学习合作探究的教学方式让学生 积极参与,激发他们的潜能,营造良女 的课堂气氛,力求达到本课的教学目 标,主要从四个方面进行教学
在本课的教学中,我们采用了自 主学习,合作探究的教学方式,让学生 积极参与,激发他们的潜能,营造良好 的课堂气氛,力求达到本课的教学目 标,主要从四个方面进行教学
(一)创设情境谈话鼻入 好奇是小学生的天性生抓住学生的好奇心 从而来激发学生的可兴趣一开始我们根据 儿童的特点让学学谜语,有机地把学生带 进喜闻乐见的生活单,这样导入符合低级 童的点激发学生的学习趣,以谜的形 式情发鞋弟弟”示课题 迷 对好肥发来不分手,要采一起来, 要走一趣走,如果 们头靠头,如 果穿错了,他们把头捆。”◆
(一)创设情境,谈话导入. 好奇是小学生的天性,抓住学生的好奇心, 从而来激发学生的学习兴趣.一开始,我们根据 儿童的特点,让学生猜谜语，有机地把学生带 进喜闻乐见的生活中, 这样导入符合低年级儿 童的特点,激发学生的学习兴趣，以谜语的形 式请出新朋友‘鞋弟弟”揭示课题。 谜语： “一对好朋友，从来不分手，要来一起来， 要走一起走，如果穿对了，它们头靠头，如 果穿错了，他们把头扭
)游戏激趣,巩固识字 学生是学习和发展的主体我们根据 学生身心发展和语文学习的特点关注学 生的个体差异和不同的学羽需求,爱护学 生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动 意识和进取精神因此课上通过了摆鞋子 开火车等游戏来激发学生的兴趣,巩固了 生字词让学生参与教学活动课堂气氛也 活跃起来
(二)游戏激趣,巩固识字 学生是学习和发展的主体,我们根据 学生身心发展和语文学习的特点,关注学 生的个体差异和不同的学习需求,爱护学 生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动 意识和进取精神.因此课上通过了摆鞋子, 开火车等游戏来激发学生的兴趣,巩固了 生字词.让学生参与教学活动,课堂气氛也 活跃起来
生到“ 弟家做客这 活动为线索,起认读生字,朗读 课文,娃情请词系列语语文学 这样团文习在”泊弟 喀的情景中变成有趣的邡行,在 诉动文不的内容也就 性的心
带领学生到“鞋”弟弟家做客这 一活动为线索，串起认读生字，朗读 课文，感悟语言等一系列语文语文学 习。就这样，语文学习在“鞋”弟弟 家做客的情景中变成有趣的旅行，在 愉悦的活动中文本的内容也就悄无声 息的走进学生的心灵世界