之声 勒曼,美国剧作家 节选
音 乐 之 声 勒曼，美国剧作家 节选
背景概要 >《音乐之声》讲的是发生在1938年,奥地利 的一个真实的故事:萨尔茨堡地方有个冯·特 拉普上校,他和他的七个孩子以及原先是家庭 教师的妻子,在纳粹德国吞并奥地利以后,组 成了家庭合唱团,到处演唱奥地利的民歌和爱 国歌曲。这部影片成为最经典的音乐片之 广为流传的经典音乐有:《音乐之声》《孤独 的牧羊女》《雪绒花》《多来咪》《晚安,再 见》等
背景概要 《音乐之声》讲的是发生在1938年，奥地利 的一个真实的故事：萨尔茨堡地方有个冯·特 拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭 教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利以后，组 成了家庭合唱团，到处演唱奥地利的民歌和爱 国歌曲。这部影片成为最经典的音乐片之一。 广为流传的经典音乐有：《音乐之声》《孤独 的牧羊女》《雪绒花》《多来咪》《晚安，再 见 》等
重点问题研究: 1、节选情节一开始展现了阿尔卑斯山的自然风光和 修道院的景致,显示的意境是否相同。有什么作用? 二者意境完全不同,一个优美自然愉悦,令人留恋忘 返,一个庄严肃穆,压抑约束,令人敬畏。 两种意境都是环境,都作为主人公出现和活动的 背景。 前者全方位由远而近,由髙而低地擋写。 这一环境描唱富有诗情画意,与玛利亚的歌唱 相映,情景交融,烘托出玛利亚的自由快乐。 后者暗示着玛丽亚和修女们之间必然产生的子 盾冲突
重点问题研究： 1、节选情节一开始展现了阿尔卑斯山的自然风光和 修道院的景致，显示的意境是否相同。有什么作用？ 二者意境完全不同，一个优美自然愉悦，令人留恋忘 返，一个庄严肃穆，压抑约束，令人敬畏。 两种意境都是环境，都作为主人公出现和活动的 背景。 前者全方位由远而近，由高而低地描写。 这一环境描写富有诗情画意，与玛利亚的歌唱 相映衬，情景交融，烘托出玛利亚的自由快乐。 后者暗示着玛丽亚和修女们之间必然产生的矛 盾冲突
2、玛丽亚在山麓上的歌唱表现了她什么性格 和情感?对整个剧目有什么作用? 这段歌唱,不仅表现了她对音乐的热爱 和她的音乐天赋,而且展示了她丰富的情感、 美好的心灵,内在地揭示了她活泼自由的性格 特点。 性格特点:情感丰富、心灵美好、活泼自 由、热爱歌唱、纯真快乐。 这一唱段是全剧的主题歌,具有带动全剧 的作用
2、玛丽亚在山麓上的歌唱表现了她什么性格 和情感？对整个剧目有什么作用？ 这段歌唱，不仅表现了她对音乐的热爱 和她的音乐天赋，而且展示了她丰富的情感、 美好的心灵，内在地揭示了她活泼自由的性格 特点。 性格特点：情感丰富、心灵美好、活泼自 由、热爱歌唱、纯真快乐。 这一唱段是全剧的主题歌，具有带动全剧 的作用
3、修女嬷嬤们对玛丽亚的评价分为几种?表达了什 么内容?对表现主人公的形象有什么作用? 分为三种:一种宽容,一种觉其元可救药,一 种认为她非常可,但不适宜做修女。 这些评价属于侧面描写,能更全面、更完地 塑造人物形家,使玛利亚这个形家真禀地、丰 满地展现在人们面前
3、修女嬷嬷们对玛丽亚的评价分为几种？表达了什 么内容？对表现主人公的形象有什么作用？ 分为三种：一种宽容，一种觉其无可救药，一 种认为她非常可爱，但不适宜做修女。 这些评价属于侧面描写，能更全面、更完整地 塑造人物形象，使玛利亚这个形象真实地、丰 满地展现在人们面前
回答课后练习第二题:修道院院长把玛利亚比作 “皎洁的月光”“天上的云彩”,你认为这样的 比喻恰当吗?为什么? 恰当。院长唱词的意思是说拿玛利亚 毫无办法,这正如人们无法抓住“天 上的云彩”和“皎洁的月光”。修道 院院长把玛利亚比做这两件事物,生 动而形象地表现了玛利亚自由活泼的 性格和众嬷嬷对玛利亚的由衷喜爱而 又无所适从
回答课后练习第二题：修道院院长把玛利亚比作 “皎洁的月光”“天上的云彩”，你认为这样的 比喻恰当吗？为什么？ 恰当。院长唱词的意思是说拿玛利亚 毫无办法，这正如人们无法抓住“天 上的云彩”和“皎洁的月光”。修道 院院长把玛利亚比做这两件事物，生 动而形象地表现了玛利亚自由活泼的 性格和众嬷嬷对玛利亚的由衷喜爱而 又无所适从
写 正面描写和侧面描写相结合,成 功地塑造了人物形象。 玛利亚在萨尔茨堡郊外纵情歌唱,快乐游玩→正 面描写。 修道院内,众人对玛利亚七嘴八舌地议论→侧面 描写。 玛利亚风风火火地闯进修道院→正面描写 很好地体现了音乐故事片的特色
正面描写和侧面描写相结合，成 功地塑造了人物形象。 玛利亚在萨尔茨堡郊外纵情歌唱，快乐游玩→正 面描写。 修道院内，众人对玛利亚七嘴八舌地议论→侧面 描写。 玛利亚风风火火地闯进修道院→正面描写 很好地体现了音乐故事片的特色