音巨人风多芬分 商丘市回民中学宋相臣
商丘市回民中学 宋相臣
略本节课的地位和作用 教材外析等教学且标 些教学的重难点分析 终说教法 教材说教学过程
教 材 分 析 本节课的地位和作用 教学的重难点分析 教学目标 说教法 说教学过程 教 材 处理
本节话的地住和作 《音乐巨人贝多芬》是义务教育课程标准实验教科书(人教 版)七年级下册第三单元的第三课。本单元的主题为“杰出人 物”。他们对社会的发展做出了突出贡献,他们的事迹生动感人, 广为流传。探寻他们的足迹,学习他们的精神,有利于我们的成 长。贝多芬正是这样的一位伟人。作为“乐圣”,他的音乐地位 和音乐成就无人能及;作为和苦难命运做斗争的榜样,贝多芬更 是令人崇敬。 课文写的是“客人”访问贝多芬的全过程。以贝多芬对厄 的态度为中心,通过女佣的介绍、对贝多芬的外貌描写和贝多芬 自己袒露心声,由表及里,成功地表现出了他的独特气质和坚强 个性。文中贝多芬的性格是双重的:他有巨人般顽强的品格,也 有凡人的喜怒哀乐。这正是本文的独特之处:把伟人还原成活生 生的现实中的人
《音乐巨人贝多芬》是义务教育课程标准实验教科书（人教 版）七年级下册第三单元的第三课。本单元的主题为“杰出人 物”。他们对社会的发展做出了突出贡献，他们的事迹生动感人， 广为流传。探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于我们的成 长。贝多芬正是这样的一位伟人。作为“乐圣”，他的音乐地位 和音乐成就无人能及；作为和苦难命运做斗争的榜样，贝多芬更 是令人崇敬。 课文写的是“客人”访问贝多芬的全过程。以贝多芬对厄运 的态度为中心，通过女佣的介绍、对贝多芬的外貌描写和贝多芬 自己袒露心声，由表及里，成功地表现出了他的独特气质和坚强 个性。文中贝多芬的性格是双重的：他有巨人般顽强的品格，也 有凡人的喜怒哀乐。这正是本文的独特之处：把伟人还原成活生 生的现实中的人
教学目标 知炽目标 读准字音,掌握重点词语的意义 二、旎力目标 1.快速阅读课文,理清文章脉络,用简洁的语言概括文章内 容 2.品味精彩语句,感悟贝多芬与厄运抗争的顽强精神。 3模仿本文描写人物外貌特征的语句,学习本文“以形传 神”刻画人物的方法。 三、曠惑、态度、价值现目标 学习贝多芬与厄运抗争的顽强精神,培养学生坚强乐严 的人格
一、知识目标 读准字音，掌握重点词语的意义 。 二、能力目标 1.快速阅读课文，理清文章脉络，用简洁的语言概括文章内 容。 2.品味精彩语句，感悟贝多芬与厄运抗争的顽强精神。 3.模仿本文描写人物外貌特征的语句，学习本文“以形传 神”刻画人物的方法。 三、情感、态度、价值观目标 学习贝多芬与厄运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观 的人格
教学的童难点分析 >教学重点: 1.品味精彩语句,感悟贝多芬与厄运抗争的顽强精神, 培养学生坚强乐观的人格 2学习运用外貌描写刻画人物的写法。 教学难点: 1.感悟贝多芬与厄运抗争的顽强精神,培养坚强乐观 的人格。 2.理解贝多芬凡人的行为和情感,探讨这些行为和情 感对表现中心的作用,指导学生写作时如何选材
➢教学重点： 1.品味精彩语句，感悟贝多芬与厄运抗争的顽强精神， 培养学生坚强乐观的人格。 2.学习运用外貌描写刻画人物的写法。 ➢教学难点： 1. 感悟贝多芬与厄运抗争的顽强精神，培养坚强乐观 的人格。 2. 理解贝多芬凡人的行为和情感，探讨这些行为和情 感对表现中心的作用，指导学生写作时如何选材
教学方法 1、启辱学实: 利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃 课堂气氛,促进学生对知识的掌握。 2、自鸢、合作、探究式 针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学 生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神
1、启发导学式： 利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃 课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、自主、合作、探究式 针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学 生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神
教 我准备用两课时六个步骤来实施教学: 第一课时主题:走进巨人感悟精神 教学方法:启发学学式 具体步骤为: )聆听故事走近巨人 (二)速读课文感知内容 (三)走进巨人感悟精神 第二课时主题:合作探究学习技法 相 教学方法:自主、合作、探究式 分两大步骤: (四)合作探究学习技法 (五)布置作业
我准备用两课时六个步骤来实施教学： 第一课时主题：走进巨人 感悟精神 教学方法：启发导学式 具体步骤为： （一）聆听故事 走近巨人 （二）速读课文 感知内容 （三）走进巨人 感悟精神 第二课时主题：合作探究 学习技法 教学方法：自主、合作、探究式 分两大步骤： （四）合作探究 学习技法 （五）布置作业
教学过程 (一)聆听音乐走近巨人 同学们,你们喜欢音乐吗?喜欢听什么样的音乐呢?喜欢听流行歌 曲的,我们今天换一种风格,喜欢听古典乐曲的,老师满足你们的愿望 接着我就播放(《命运交响曲》),请同学们闭上眼睛听音乐。从音 乐中,你听到了什么?(听到了贝多芬与命运抗争的心理历程:苦闷 绝望-不甘-抗争…)这首撞击心灵的乐曲,它的曲名是什么?是谁创 作的?(是贝多芬创作的《命运交响曲》。)贝多芬是一个什么样的人 他在什么情况下创作出了不朽的音乐?今天,我们一起走进《音乐巨 人贝多芬》一文,看看耳聋后的贝多芬,这个被命运扼住咽喉的人,在 生活中是怎样的形象?这样导入新课激发了学生兴趣,学习文章的热 情和效益就自然而然的高了许多。导课是一种教学艺术,融知识性、趣 味性、思想性、艺术性于一体。巧妙的使用好开课几分钟,无论是激发 学生的学习兴趣和求知欲望,活跃课堂气氛,还是帮助学生理解课文都 有益处的,往往能明显的提高
（一）聆听音乐 走近巨人 同学们，你们喜欢音乐吗？喜欢听什么样的音乐呢？喜欢听流行歌 曲的，我们今天换一种风格，喜欢听古典乐曲的，老师满足你们的愿望。 接着我就播放（《命运交响曲》），请同学们闭上眼睛听音乐。 从音 乐中，你听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷-- 绝望--不甘--抗争……) 这首撞击心灵的乐曲，它的曲名是什么？是谁创 作的？（是贝多芬创作的《命运交响曲》。）贝多芬是一个什么样的人， 他在什么情况下创作出了不朽的音乐？ 今天，我们一起走进《音乐巨 人贝多芬》一文，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在 生活中是怎样的形象？这样导入新课,激发了学生兴趣， 学习文章的热 情和效益就自然而然的高了许多。导课是一种教学艺术，融知识性、趣 味性、思想性、艺术性于一体。巧妙的使用好开课几分钟，无论是激发 学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文都 是大有益处的，往往能明显的提高课堂教学的效果
贝多 国作曲家、钢琴家。出身于德国波 恩的平民家庭,很早就显露了音乐上的才 能,八岁便开始登台演出 1792年到维也纳深造,艺术上进步飞 快。贝多芬信仰共和,崇尚英雄,创作了 大量充满射代气息的优秀作品,如:交响 曲《英雄》、《命运》、《第九交响曲》; 钢琴奏呜曲《慈怆》、《月光》、《暴风 雨》《热情》等等。对世界音乐的发展有 着举足轻重的作用,被尊称为“乐圣
德国作曲家、钢琴家。出身于德国波 恩的平民家庭，很早就显露了音乐上的才 能，八岁便开始登台演出。 1792年到维也纳深造，艺术上进步飞 快。贝多芬信仰共和，崇尚英雄，创作了 大量充满时代气息的优秀作品，如：交响 曲《英雄》、《命运》、《第九交响曲》； 钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》、《暴风 雨》《热情》等等。对世界音乐的发展有 着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣
e IS 读读记 look at me. e always in my thoughts 重荷 含蓄 巴望 门槛 下颏踌躇 记a喧嚣 磐石深邃 惹人注目杂乱无章不见天日
▪ 深 邃 ▪ 踌 躇 ▪ 磐 石 惹人注目 重 荷 ▪喧 嚣 杂乱无章 不见天日 ▪门 槛 ▪下 颏 含 蓄 巴 望