夏镇一中西校七年级语文下学期第三单元课堂学习活动设计 总|学习活动 第课时 姓名 学号 组别:_学情 书写 十三《音乐巨人贝多芬》学案第一课时 【学习目标】 1、了解音乐巨人贝多芬,理清客人访问贝多芬的全过程。 2、揣摩语言,理解贝多芬对厄运的态度和感受。 3、学习贝多芬与命运抗争的精神,培养学生顽强乐观的人生态度 【学习重点】 1、对贝多芬的形象有一个整体了解。 2、揣摩语言,理解贝多芬的精神世界。 【学习难点】 揣摩语言,理解贝多芬的精神世界 【学法指导】 1、对贝多芬的事迹有简要的了解,尽量充分地理解贝多芬的内心世界,尤其是文中含义深 刻的句子 2、理解句子的内涵,争取对贝多芬“心里的音乐”有真正理解 3、学习方法:自由朗读法、合作释疑法、质疑交流法。 【资料链接】 上联:搏命运风浪奏出一支支悲壮的乐曲(贝多芬) 下联:炼钢铁意志写下一页页辉煌的篇章(奧斯特洛夫斯基 贝多芬(770-1827)德国作曲家,被称为“乐圣”。出身于德国波恩的音乐世家,很早就 显露了音乐上的才能,八岁便开始登台演出。1792年到维也纳深造后,音乐上取得了更伟 大的成就。他一生坎坷,没有建立家庭。二十八岁开始耳聋,晚年全聋,只能通过谈话册 与人交谈。但他仍然创作了大量堪称绝唱的优秀作品,如:九部交响曲(以第三《英雄》、 第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名)歌曲《费黛里奥》,歌剧《哀格 蒙特》,钢琴奏鸣曲五部(《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等),小提琴协 奏曲一部,弦乐四重奏十六部,小提琴奏鸣曲十部,弥撒曲两部等。 【学习内容】
夏镇一中西校七年级语文下学期第三单元课堂学习活动设计 总 第 课时 姓名： 学号： 组别： 学情： 书写： 十三《音乐巨人贝多芬》学案 第一课时 【学习目标】 1、了解音乐巨人贝多芬，理清客人访问贝多芬的全过程。 2、揣摩语言，理解贝多芬对厄运的态度和感受。 3、学习贝多芬与命运抗争的精神，培养学生顽强乐观的人生态度 【学习重点】 1、对贝多芬的形象有一个整体了解。 2、揣摩语言，理解贝多芬的精神世界。 【学习难点】 揣摩语言，理解贝多芬的精神世界。 【学法指导】 1、对贝多芬的事迹有简要的了解，尽量充分地理解贝多芬的内心世界，尤其是文中含义深 刻的句子。 2、 理解句子的内涵，争取对贝多芬“心里的音乐”有真正理解。 3、 学习方法：自由朗读法、合作释疑法、质疑交流法。 【资料链接】 上联：搏命运风浪奏出一支支悲壮的乐曲（贝多芬 ） 下联：炼钢铁意志写下一页页辉煌的篇章（奥斯特洛夫斯基） 贝多芬 (1770-1827)德国作曲家，被称为“乐圣”。出身于德国波恩的音乐世家，很早就 显露了音乐上的才能，八岁便开始登台演出。1792 年到维也纳深造后，音乐上取得了更伟 大的成就。他一生坎坷，没有建立家庭。二十八岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册 与人交谈。但他仍然创作了大量堪称绝唱的优秀作品，如：九部交响曲（以第三《英雄》、 第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名）歌曲《费黛里奥》，歌剧《哀格 蒙特》，钢琴奏鸣曲五部（《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等），小提琴协 奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十部，弥撒曲两部等。 【学习内容】 学习活动
贝多芬的伟大,不仅在于他写出了大量的音乐作品,而是因为他的音乐渗透着与命运不屈 抗挣的勇气和力量 【学习过程】 、自主学习:(教师寄语:自信是走向成功的第一步,相信你会有独到见解!) (一)1、通读全篇,整体感知文章大意。 2、自我评价,总结自读收获 (二)自主检测:(教师寄语:细心是成功的必要条件,相信自己一定行!) 1、给下列字注音 槛()邃()喃()颅()磐()踌躇 2、“客人”是访问贝多芬的过程是怎样的?其间写了哪几件事? 主要事件 3、仔细地研读文中关于贝多芬的语句,按要求说话。 (1)我了解到贝多芬是一个“巨人”。课文是这样写的: (2)我也了解到贝多芬是一个“常人”。课文中是这样写的: 二、合作释疑:(教师寄语:两种思想相碰撞,就会闪现智慧的火花!) a.“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思?(P96倒数第二行)
贝多芬的伟大，不仅在于他写出了大量的音乐作品，而是因为他的音乐渗透着与命运不屈 抗挣的勇气和力量。 【学习过程】 一、自主学习：（教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！） （一）1、通读全篇，整体感知文章大意。 2、自我评价，总结自读收获： 。 （二）自主检测：（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！） 1、给下列字注音 槛（ ）邃（ ）喃（ ）颅（ ）磐（ ）踌躇（ ）（ ） 2、“客人”是访问贝多芬的过程是怎样的？其间写了哪几件事？ 过程： ‘ 主要事件： 3、仔细地研读文中关于贝多芬的语句，按要求说话。 （1） 我了解到贝多芬是一个“巨人”。课文是这样写的： （2） 我也了解到贝多芬是一个“常人”。课文中是这样写的： 二、合作释疑：（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！） a.“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？（P96 倒数第二行）
b.为什么贝多芬说“一棵树也比一个人好…”?(P97中下部 “你可能想到我 座已倒落了的火山,头颅在熔岩内燃烧,拼命巴望挣脱出来。”应 如何理解?(P97中下部) d.“请看一看罗曼。罗兰的《约翰。克利斯朵夫》,在那本书里流着一条大河,那条大河就 是从贝多芬身上流出来的,并且加以引申开的。”应如何理解?(P98中部) 三、迁移延伸:(教师寄语:一切知识的学习都是为了运用!) 文中贝多芬的哪些话深深触动了你?你对这些话是怎样理解的? 四、质疑交流:(教师寄语:学贵有疑!) 学习本文,你还有什么疑难或困惑?说出来,同学们能帮助你 我的困惑 五、同步达标:(教师寄语:我学习,我充实;我达标,我快乐!) 站在“客人”的角度,谈谈这次访问的收获
b.为什么贝多芬说“一棵树也比一个人好......”？ （P97 中下部） c.“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣脱出来。”应 如何理解？（P97 中下部） d.“请看一看罗曼。罗兰的《约翰。克利斯朵夫》，在那本书里流着一条大河，那条大河就 是从贝多芬身上流出来的，并且加以引申开的。”应如何理解？（P98 中部） 三、迁移延伸：（教师寄语：一切知识的学习都是为了运用！） 文中贝多芬的哪些话深深触动了你？你对这些话是怎样理解的？ 四、质疑交流：（教师寄语：学贵有疑！） 学习本文，你还有什么疑难或困惑？说出来，同学们能帮助你： 我的困惑： 解决： 。 五、同步达标：（教师寄语：我学习，我充实；我达标，我快乐！） 站在“客人”的角度，谈谈这次访问的收获
我对贝多芬的印象是
我对贝多芬的印象是：
《音乐巨人贝多芬》学案第二课时 【学习目标】 1、理解文中含义深刻的句子,了解贝多芬的内心世界。 2、体会文中出色的外貌描写,学习从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风 貌的写法 3、学习贝多芬与命运抗争的精神,培养顽强乐观的人生态度 【学习重点】 1、学习肖像描写的技巧。 2、理解贝多芬的精神世界,培养顽强乐观的人生态度 【学习难点】 1、学习肖像描写的技巧 2、理解贝多芬的精神世界,培养顽强乐观的人生态度 【学法指导】 1、体会文中出色的外貌描写,学习从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风 貌的写法。学习肖像描写的技巧,理解句子的内涵,争取对贝多芬有真正理解。 2、学习方法:自由朗读法、合作释疑法、质疑交流法。 【学习过程】 、自主学习:(教师寄语:自信是走向成功的第一步,相信你会有独到见解!) 我们己经初步了解了贝多芬,却仍对他“对面不相识”,他的相貌如何?文中怎样刻画的? 通读全文,进一步整体感知、熟悉文章内容 从课文中找出贝多芬的语句,分别从外貌描写到语言描写,动作描写等入手。这些描写是 按照什么次序来写的? 、合作释疑:(教师寄语:两种思想相碰撞,就会闪现智慧的火花!) 1、“他诚然孤独,可是有‘永恒’为伴”,这里的‘永恒’是指什么?
十三 《音乐巨人贝多芬》学案 第二课时 【学习目标】 1、理解文中含义深刻的句子，了解贝多芬的内心世界。 2、体会文中出色的外貌描写，学习从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风 貌的写法。 3、学习贝多芬与命运抗争的精神，培养顽强乐观的人生态度 【学习重点】 1、学习肖像描写的技巧。 2、理解贝多芬的精神世界，培养顽强乐观的人生态度。 【学习难点】 1、学习肖像描写的技巧。 2、理解贝多芬的精神世界，培养顽强乐观的人生态度。 【学法指导】 1、体会文中出色的外貌描写，学习从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风 貌的写法。学习肖像描写的技巧，理解句子的内涵，争取对贝多芬有真正理解。 2、 学习方法：自由朗读法、合作释疑法、质疑交流法。 【学习过程】 一、自主学习：（教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！） 我们已经初步了解了贝多芬，却仍对他“对面不相识”，他的相貌如何？文中怎样刻画的？ 通读全文，进一步整体感知、熟悉文章内容。 从课文中找出贝多芬的语句，分别从外貌描写到语言描写，动作描写等入手。 这些描写是 按照什么次序来写的？ 二、合作释疑：（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！） 1、“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的‘永恒’是指什么？
2、“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出 的音乐”,这句话是什么意思? 3、从这篇文章中,你认为要写好一个人物必须注意那几点? 三、迁移延伸:(教师寄语:一切知识的学习都是为了运用!) 写作:描写人物外貌的要旨—抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画,要做到以形 传神,切忌面面俱到,切忌脸谱化。以《猜猜他是谁》为题,写班内你最熟悉的一个人 重点通过外貌描写和语言描写,写出该人物独特的个性,让同学们猜猜他是谁 (说明:读书贵在能入能出,借鉴模仿是写作的基础,通过写能进一步感悟领会本文描写 人物的精妙。) 四、质疑交流:(教师寄语:学贵有疑!) 学习本文,你还有什么疑难或困惑?说出来,同学们能帮助你 我的困惑 五、同步达标:(教师寄语:我学习,我充实:我达标,我快乐!) 仿照范例,给贝多芬的事迹和精神,写一段评价性的话 从不幸的谷底到艺术的嫩峰,也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈,于无声处,展现生 命的蓬勃,在手臂间勾勒人性的高洁,一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹,心灵的震撼 不需要语言,你在我们眼中是最美
2、“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出 的音乐”，这句话是什么意思？ 3、从这篇文章中，你认为要写好一个人物必须注意那几点？ 三、迁移延伸：（教师寄语：一切知识的学习都是为了运用！） 写作：描写人物外貌的要旨——抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，要做到以形 传神，切忌面面俱到，切忌脸谱化。以《猜猜他是谁》为题，写班内你最熟悉的一个人， 重点通过外貌描写和语言描写，写出该人物独特的个性，让同学们猜猜他是谁。 （说明：读书贵在能入能出，借鉴模仿是写作的基础，通过写能进一步感悟领会本文描写 人物的精妙。） 四、质疑交流：（教师寄语：学贵有疑！） 学习本文，你还有什么疑难或困惑？说出来，同学们能帮助你： 我的困惑： 解决 。 五、同步达标：（教师寄语：我学习，我充实；我达标，我快乐！） 仿照范例，给贝多芬的事迹和精神，写一段评价性的话： 从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处，展现生 命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼 不需要语言，你在我们眼中是最美
课堂小结 贝多芬的伟大,决不仅在于他是一个音乐家。他有对于人生的大苦闷与精练的美丽的灵魂 他是心的英雄,他的音乐就是这英雄心的表现 耳聋,对平常人是一部分世界的死亡,对音乐家是整个世界的死亡。整个世界死亡了,而 贝多芬不曾死,并且他还重创那己经死亡的世界,重创音响的王国,不但为他自己,而且 为着人类。这样一种超生的创造力,只要自然界里那种无名的原始的力可以相比 【学习心得】 【教学心得】
课堂小结 贝多芬的伟大，决不仅在于他是一个音乐家。他有对于人生的大苦闷与精练的美丽的灵魂， 他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。 耳聋，对平常人是一部分世界的死亡，对音乐家是整个世界的死亡。整个世界死亡了，而 贝多芬不曾死，并且他还重创那已经死亡的世界，重创音响的王国，不但为他自己，而且 为着人类。这样一种超生的创造力，只要自然界里那种无名的原始的力可以相比 【学习心得】 【教学心得】