音乐短章 上海市西南位育中学周利琼 教学目标 1、通过对文章主体脉络的剖析和把握,逐步理解音乐对人的具体作用。 2、品读富有特色的词语和句子,通过赏鉴纪伯伦的语言特色,深入体会课文的深意 本文是一曲热情洋溢的音乐颂歌,以独特的语言表达了作者对音乐的爱和对音乐本质的理 解。全文自然分成四个部分,围绕着音乐与心灵的关系,从心灵出发解读音乐的种种魅力,分 别揭示了音乐的特质;音乐是来自上苍的一种语言;音乐对人有振奋作用;音乐陪伴着我们的 灵魂,和我们起越过生活的各个阶段。四个部分紧密相连,逐层推进,思路淸晰 纪伯伦的作品语言极富特色,凝练隽秀的文笔、新奇俏丽的语词、大胆丰富的想象、生动 别致的比喻、有力跃动的音乐节奏感等等,构成了热烈独特的“纪伯伦风格″。在教学中可以引 导学生着重品味这种语言特色。 教学重点与难点 1、重点:把握文章的脉络层次,理解音乐的作用,体会音乐对人生的意义 2、难点:把握本文丰富的修辞手法及其作用:欣赏热烈独特的“纪伯伦风格” 本文如行云流水、逐层推进,语言淸丽流畅,独具风韵,情感热烈,具有浓郁的抒情气息 教学重点设计为运用圈划等阅读方法,引导学生把握文本关键语句,归纳文章要点,从而理清 文本思路,理解各个部分写作的侧重点。教学难点在于进入作者营造的艺术氛围,展开想象 把握文中运用的各种修辞手法并体味其具体作用;除此之外进一步从其他角度感受品味本文的 语言特色。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课 古往今来无数名人 从名人谈音乐入 倾述过自己对音乐的钟 手,引发学生对 情。哲学家尼采说“没有 话题的兴趣,为 音乐,生命是没有价值 研读文本做铺垫 的。”音乐家贝多芬说 “音乐是比一切智慧
音乐短章 上海市西南位育中学 周利琼 教学目标 1、 通过对文章主体脉络的剖析和把握，逐步理解音乐对人的具体作用。 2、 品读富有特色的词语和句子，通过赏鉴纪伯伦的语言特色，深入体会课文的深意。 说明： 本文是一曲热情洋溢的音乐颂歌，以独特的语言表达了作者对音乐的爱和对音乐本质的理 解。全文自然分成四个部分，围绕着音乐与心灵的关系，从心灵出发解读音乐的种种魅力，分 别揭示了音乐的特质；音乐是来自上苍的一种语言；音乐对人有振奋作用；音乐陪伴着我们的 灵魂，和我们一起越过生活的各个阶段。四个部分紧密相连，逐层推进，思路清晰。 纪伯伦的作品语言极富特色，凝练隽秀的文笔、新奇俏丽的语词、大胆丰富的想象、生动 别致的比喻、有力跃动的音乐节奏感等等，构成了热烈独特的“纪伯伦风格”。在教学中可以引 导学生着重品味这种语言特色。 教学重点与难点 1、 重点：把握文章的脉络层次，理解音乐的作用，体会音乐对人生的意义 2、 难点：把握本文丰富的修辞手法及其作用；欣赏热烈独特的“纪伯伦风格” 说明： 本文如行云流水、逐层推进，语言清丽流畅，独具风韵，情感热烈，具有浓郁的抒情气息。 教学重点设计为运用圈划等阅读方法，引导学生把握文本关键语句，归纳文章要点，从而理清 文本思路，理解各个部分写作的侧重点。教学难点在于进入作者营造的艺术氛围，展开想象， 把握文中运用的各种修辞手法并体味其具体作用；除此之外进一步从其他角度感受品味本文的 语言特色。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课 古往今来无数名人 倾述过自己对音乐的钟 情。哲学家尼采说“没有 音乐，生命是没有价值 的。” 音乐家贝多芬说 “音乐是比一切智慧、一 从名人谈音乐入 手，引发学生对 话题的兴趣，为 研读文本做铺垫
切哲学更高的启示。”文 学家雨果说“开启人类 智慧的宝库有三把钥匙 把是数字,一把是字 把是音乐 今天我们一起学习《音乐 短章》,看看被联合国教 科文组织列为七位具有 世界意义的人物之一的 黎巴嫩文坛骄子纪伯伦 是如何表达自己对音乐 的理解的。 梳理思路1、本文自然分为四个部|1、第一部分揭示了音乐的特|培养良好的阅读 分,请同学们默读文本,质,“音乐是心灵之声”第二习惯一一圈划。 圈划各个部分的关键语部分揭示音乐是来自上苍的训练通过筛选文 句,从而概括出每个部分一种语言,反映了人的真实内本信息,把握文 的内容要点 心,可以触动人的细微的感本关键语句,从 2、文章四个部分围绕着情:第三部分说明音乐对人具而归纳文章要点 音乐与心灵的关系,揭示有神奇的作用:第四部分说明的能力。 着音乐的种种魅力,那么音乐陪伴着我们的灵魂,和我 这四部分内容的侧重有们一起越过生活的各个阶段 什么不同呢? 2、第二部分作者承接第一部 分深层挖掘音乐成为“心灵之 声”的原因:第三部分侧重于 写不同情况下音乐对不同人 的作用;第四部分侧重于写音 乐对同一个人不同阶段的作 用。 品味语言1、音乐有声无形,要把1、通过比喻的修辞手法的运深入品读文本的
切哲学更高的启示。” 文 学家雨果说“开启人类 智慧的宝库有三把钥匙： 一把是数字，一把是字 母 ， 一 把 是 音 乐 。 ” 今天我们一起学习《音乐 短章》，看看被联合国教 科文组织列为七位具有 世界意义的人物之一的 黎巴嫩文坛骄子纪伯伦 是如何表达自己对音乐 的理解的。 梳理思路 1、本文自然分为四个部 分，请同学们默读文本， 圈划各个部分的关键语 句，从而概括出每个部分 的内容要点。 2、文章四个部分围绕着 音乐与心灵的关系，揭示 着音乐的种种魅力，那么 这四部分内容的侧重有 什么不同呢？ 1、第一部分揭示了音乐的特 质，“音乐是心灵之声”；第二 部分揭示音乐是来自上苍的 一种语言，反映了人的真实内 心，可以触动人的细微的感 情；第三部分说明音乐对人具 有神奇的作用；第四部分说明 音乐陪伴着我们的灵魂，和我 们一起越过生活的各个阶段。 2、第二部分作者承接第一部 分深层挖掘音乐成为“心灵之 声”的原因；第三部分侧重于 写不同情况下音乐对不同人 的作用；第四部分侧重于写音 乐对同一个人不同阶段的作 用。 培养良好的阅读 习惯——圈划。 训练通过筛选文 本信息，把握文 本关键语句，从 而归纳文章要点 的能力。 品味语言 1、音乐有声无形，要把 1、通过比喻的修辞手法的运 深入品读文本的
这样一种抽象的艺术转用。如音乐“是叩击感觉门扉内涵,同时从多 化成让读者可感的视觉的纤纤素手”“音乐好似明灯|个角度分析鉴赏 形象绝非易事,纪伯伦是等等形象生动地揭示了音乐本文的语言特色 如何做到的呢? 的特质。 2、别致生动的比喻、丰通过想象和联想的手法 富的想象、联想都是纪伯作者凭借自身对音乐的真切 伦作品的重要特色,从本感受,想到了音乐对征战者、 文中你还感受到哪些语牧羊人、旅人的重要性从而体 言特色? 现音乐有振奋人心的作用 2、其他的修辞手法运用。如 反复、对比、排比、比拟等 长句的运用。如“在那痛 苦的时刻……为他送殡”语言 舒缓低沉 在文中作者将音乐称为 她”,把音乐人格化,称音 乐是“我的爱人”“心灵的爱 恋者”,不仅赋予音乐形象性 吸引读者,而且表达了作者对 音乐深深的爱恋。 作业布置1、《音乐短章》中纪伯伦 以读促写,模仿 抒发了自己对音乐的理 本文的写作手 解与热爱。相信每个同学 法,化抽象为具 心中都有对音乐的理解、 象,让学生学习 感受,请借鉴本文的写作 形象化的表达 手法,把你对音乐的理解 书写下来。(200字左右) 思路点拔 作为纪伯伦第一部作品的节选,教师也可以在课后将《音乐短章》的其他部分有选择性
这样一种抽象的艺术转 化成让读者可感的视觉 形象绝非易事，纪伯伦是 如何做到的呢？ 2、别致生动的比喻、丰 富的想象、联想都是纪伯 伦作品的重要特色，从本 文中你还感受到哪些语 言特色？ 用。如音乐“是叩击感觉门扉 的纤纤素手”“音乐好似明灯” 等等形象生动地揭示了音乐 的特质。 通过想象和联想的手法。 作者凭借自身对音乐的真切 感受，想到了音乐对征战者、 牧羊人、旅人的重要性从而体 现音乐有振奋人心的作用。 2、其他的修辞手法运用。如 反复、对比、排比、比拟等。 长句的运用。如“在那痛 苦的时刻……为他送殡”语言 舒缓低沉。 在文中作者将音乐称为 “她”，把音乐人格化，称音 乐是“我的爱人”“心灵的爱 恋者”，不仅赋予音乐形象性， 吸引读者，而且表达了作者对 音乐深深的爱恋。 内涵，同时从多 个角度分析鉴赏 本文的语言特色 作业布置 1、《音乐短章》中纪伯伦 抒发了自己对音乐的理 解与热爱。相信每个同学 心中都有对音乐的理解、 感受，请借鉴本文的写作 手法，把你对音乐的理解 书写下来。（200 字左右） 以读促写，模仿 本文的写作手 法，化抽象为具 象，让学生学习 形象化的表达 思路点拨 作为纪伯伦第一部作品的节选，教师也可以在课后将《音乐短章》的其他部分有选择性
地让学生阅读,使学生能全面了解纪伯伦对音乐本质的理解和热爱。或者选择纪伯伦其他重 要的代表作品给学生阅读,让学生能更深入地感受纪伯伦作品独特的风格。 练习举隅 1、本文综合运用多种修辞手法,请从文中各找出一个例子,并说说其表达作用。 2、选一段你喜爱的乐曲,尝试用文字把你的感受描述下来
地让学生阅读，使学生能全面了解纪伯伦对音乐本质的理解和热爱。或者选择纪伯伦其他重 要的代表作品给学生阅读，让学生能更深入地感受纪伯伦作品独特的风格。 练习举隅 1、 本文综合运用多种修辞手法，请从文中各找出一个例子，并说说其表达作用。 2、 选一段你喜爱的乐曲，尝试用文字把你的感受描述下来