读联之悟 于沙 北省水果湖一中”涂桂芳 syztg他@126.c0m
读联之悟 于沙 湖北省水果湖一中 涂桂芳 syztgf@126.com
目标 1、读懂文章所列举的几副对联,理解作者 的感悟 2、从中的对联体会和掌握对联的基本知 3理解对联这种文学样式所反映再的语言 的精练的审美价值 总TEs网唱很好器
目标 • 1、读懂文章所列举的几副对联，理解作者 的感悟 2、从文中的对联体会和掌握对联的基本知 识 3、理解对联这种文学样式所反映出的语言 的精练的审美价值
导入 我国现化文学家郭沫若在儿时曾与同伴一起到寺庙里偷桃子吃。和 尚找到了私塾的先生,向他告了状,于是先生就在孩子中查问究竟是 谁偷吃了桃子,而所有的孩子都不承认自己偷吃了桃子。先生一气之 下,动手写了一副对子的上联,用以挖苫偷桃的孩子,并说,谁要是 对出下联就可以免罚。 郭沫若看 他笑 : ,只见纸上写道:“昨日偷桃钻狗洞,不知是谁? “他年攀桂步蟾宫,必定有我!”古人把攀桂步 瞻宫用以比喻考中状元,形容大有作为。郭沫若在他对的下联中对自 距生作听倫森老鹎莪途蒋椠灌有房榨为閣韪有不无诙谐地回
导入 • 我国现化文学家郭沫若在儿时曾与同伴一起到寺庙里偷桃子吃。和 尚找到了私塾的先生，向他告了状，于是先生就在孩子中查问究竟是 谁偷吃了桃子，而所有的孩子都不承认自己偷吃了桃子。先生一气之 下，动手写了一副对子的上联，用以挖苦偷桃的孩子，并说，谁要是 对出下联就可以免罚。 他笑了一笑，回答：“他年攀桂步蟾宫，必定有我！”古人把攀桂步 蟾宫用以比喻考中状元，形容大有作为。郭沫若在他对的下联中对自 己的所作所为以及未来的前途都充满了自信，因此，他不无诙谐地回 答先生：“昨日偷桃吃有我，将来能有所作为的也有我
初读课文,思考问题: 1读了哪八副对联? 2作者有什么感悟? 3八副对联间有何关系?
初读课文，思考问题： 1读了哪八副对联？ 2作者有什么感悟？ 3八副对联间有何关系？
书、写作、敞人、养绝” 四莠对联的感婚,概括了一个人 的至要精种生活内容
“读书、写作、做人、养生” 四类对联的感悟，概括了一个人 的主要精神生活内容
再读课文,谈理解 默读1、2段,说说作 者为什么选择读对联。 “这窄窄的田垄上, 却长出十粒五双的金 穗来”的含义? ·作者对对联的感情是 什么?从哪些地方可 见?
再读课文，谈理解 • 默读1、2段，说说作 者为什么选择读对联。 • “这窄窄的田垄上， 却长出十粒五双的金 穗来”的含义？ • 作者对对联的感情是 什么？从哪些地方可 见?
把对联比喻成“窄窄·赏 的田垄”,“十粒五 双的金穗”比喻对联·买 的几个、十几个字。·悟 是说对联词雅句丽, 音谐旨远,具有文学 爱 和审美价值,读后能 让人获得极大的精神 享受,就像农民丰收 的喜悦
• 把对联比喻成“窄窄 的田垄”，“十粒五 双的金穗”比喻对联 的几个、十几个字。 是说对联词雅句丽， 音谐旨远，具有文学 和审美价值，读后能 让人获得极大的精神 享受，就像农民丰收 的喜悦。 • 赏 • 买 • 悟 • ——爱
本文以读联—悟联●爱 联为线,,重点写自己对对联 的感悟,酞及所获得的美的 表达了对对联的无比 之
小 结 • 本文以读联——悟联——爱 联为线，，重点写自己对对联 的感悟，以及所获得的美的享 受，表达了对对联的无比喜爱 之情
萧谢
谢 谢！