教学资料范本 2020最新(人教新课标)一年级数学下册教案 20以内的退位减法整理和复习第一课时1 编辑: 时间: 1/11
*言念君子，温其如玉*收集整理，精品资料，欢迎下载使用！ 1 / 11 2020最新（人教新课标）一年级数学下册教案 20以内的退位减法整理和复习第一课时1 编 辑：__________________ 时 间：__________________ 教学资料范本
20以内的退位减法整理和复习 课题|整理和复习 教学|1.引导同学们对20以内退位减法进行分类、整理,提升同学们对本单元知识 目标|的掌握水平。 2.培养同学们归纳、整理的能力,初步感受20以内退位减法表的排列规律 3.鼓励同学们动手操作、观察研究、探索发现,培养同学们思维的发散性 深刻性。 重点|掌握20以内退位减法表中算式的排列规律,正确熟练地口算20以内的退位减 法 难点发现规律、表达规律、应用规律的过程 教具实物投影仪、20以内退位减法算式卡片、小黑板等 教学过程 、创设情境,导入复习 师:我知道小朋友们都喜欢吃肯德基,小红和小明也是这样。这一天,小红拿了13 元钱,小明拿了15元钱,他们俩到肯德基店去吃东西,请看肯德基的食品价目表 汉堡:9元鸡腿:7元 可乐:6元 如果每人买一样东西吃,各找回多少钱呢? 1.列出算式,(请你把可能出现的情况用算式写出来) 13-913-713-615-9 15-7 15-6 2.你会算吗? 2/11
*言念君子，温其如玉*收集整理，精品资料，欢迎下载使用！ 2 / 11 20以内的退位减法整理和复习 课题 整理和复习 教学 目标 1.引导同学们对20以内退位减法进行分类、整理，提升同学们对本单元知识 的掌握水平。 2.培养同学们归纳、整理的能力，初步感受20以内退位减法表的排列规律。 3.鼓励同学们动手操作、观察研究、探索发现，培养同学们思维的发散性、 深刻性。 重点 掌握20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减 法。 难点 发现规律、表达规律、应用规律的过程 教具 实物投影仪、20以内退位减法算式卡片、小黑板等 教 学 过 程 一、创设情境，导入复习。 师：我知道小朋友们都喜欢吃肯德基，小红和小明也是这样。这一天，小红拿了13 元钱，小明拿了15元钱，他们俩到肯德基店去吃东西，请看肯德基的食品价目表： 汉堡：9元 鸡腿：7元 可乐：6元 如果每人买一样东西吃，各找回多少钱呢？ 1. 列出算式，（请你把可能出现的情况用算式写出来） 13-9 13-7 13-6 15-9 15-7 15-6 2.你会算吗？
生汇报计算结果,并选出其中的一题说说有哪些不同的算法。 3.导入:小朋友们认真观察一下,这些算式在计算上有什么特点?(生答)对,这 些都是这几天我们学习的20以内的退位减法,今天我们就来进行整理和复习一下这 方面的知识。(板书课题:20以内的退位减法的整理和复习) 二、回顾整理,建构网络。 (一)谈话导入,激发兴趣 师:今天,老师给小朋友们带来了一个“神奇袋”,你想知道里面装着什么吗?( 师打开袋子),袋中装有36张20以内退位减法的口算卡片。 师:卡片这么多,又比较乱,你能给它们分分类吗 喜}彐 (二)动手操作,归纳整理。 1.观察这些算式卡片,四人小组讨论:可以按什么标准来分? 2.小组反馈,全班交流。 方法一:按被减数相同分 方法二:按减数相同分; 方法三:按得数相同分。 3.根据自己小组喜欢的分类方法进行分类。 4.反馈展示,全班交流
*言念君子，温其如玉*收集整理，精品资料，欢迎下载使用！ 3 / 11 生汇报计算结果，并选出其中的一题说说有哪些不同的算法。 3.导入：小朋友们认真观察一下，这些算式在计算上有什么特点？（生答）对，这 些都是这几天我们学习的20以内的退位减法，今天我们就来进行整理和复习一下这 方面的知识。（板书课题：20以内的退位减法的整理和复习） 二、回顾整理，建构网络。 （一）谈话导入，激发兴趣。 师：今天，老师给小朋友们带来了一个“神奇袋”，你想知道里面装着什么吗？（ 师打开袋子），袋中装有36张20以内退位减法的口算卡片。 师：卡片这么多，又比较乱，你能给它们分分类吗？ （二）动手操作，归纳整理。 1.观察这些算式卡片，四人小组讨论：可以按什么标准来分？ 2.小组反馈，全班交流。 方法一：按被减数相同分； 方法二：按减数相同分； 方法三：按得数相同分。 3.根据自己小组喜欢的分类方法进行分类。 4.反馈展示，全班交流
(1)各组将自己小组的分类结果进行展示,并加以介绍说明 方法一:按被减数相同。 11|111111-5|1111-711-811-9 12121212-61212-812-9 13131313-71313-9 14141414-814 15151515-9 161616 方法二:按减数相同。 4/11
*言念君子，温其如玉*收集整理，精品资料，欢迎下载使用！ 4 / 11 （1）各组将自己小组的分类结果进行展示，并加以介绍说明。 方法一：按被减数相同。 11 -2 11 -3 11 -4 11-5 11 -6 11-7 11-8 11-9 12 -3 12 -4 12 -5 12-6 12 -7 12-8 12-9 13 -4 13 -5 13 -6 13-7 13 -8 13-9 14 -5 14 -6 14 -7 14-8 14 -9 15 -6 15 -7 15 -8 15-9 16 -7 16 -8 16 -9 17 -8 17 -9 18 -9 方法二：按减数相同。 11 -2
11|12 111213-4 111213-514-5 111213-614-615-6 l11213-714-715-716-7 11|1213-814-815-816-817-8 111213-914-915-916-917-918 方法三:按得数相同 1112 11|1213-9 5/11
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11|12|13-814-9 111213-714-815-9 111213-614-715-816-9 111213-514-615-716-817-9 l11213-414-515-616-717-818-9 (2)全班交流,评出完成得最快、最好的小组。 (3)师生共同小结:我们可以根据不同的分类方法,整理成不同的退位减法表 (三)认真观察,探索规律。 师:看到大家整理得这么认真,老师也忍不住整理了一套,但不小心把其中几格的算式 卡片弄丢了,你能把帮老师补充完整吗? 实物投影仪出示20以内的退位减法不完整表格。 20以内退位减表 11-911-8 11-611-5|11-4 11-2 12-912-812-712-6 12-412-3 13-8 6/11
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14-9 14-7 15-915-8 15-6 16-9 17-8 18-9 1.引导学生仔细观察,从已有的算式中找到规律,把所缺的算式填出来 学生自由发言,想填哪格,就填哪格 请学生说说为什么这样填,你是怎么想的? 3.(实物投影仪出示已填写完整的减法表)同桌讨论:从这张表格中,你能发现 哪些规律? 竖看: (1)从左到右各列是按十几减9、减8、减7……的顺序排列的。 (2)各竖列的被减数从上往下都是按11、12、13、……减几的顺序排列的。 (3)各竖列式题中的得数,从上往下,都是一个一个增大的。 横看 (1)第一排都是11减几,第二排都是12减几… (2)每一横排的减数是按从大到小排列的,减9、减8、减7… (3)每一排的得数从左往右依次增加1 斜看: 每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9,依次是8、7、6、5…… (四)通过对比,沟通联系。 7/11
*言念君子，温其如玉*收集整理，精品资料，欢迎下载使用！ 7 / 11 14-9 14-7 15-9 15-8 15-6 16-9 16-7 17-8 18-9 1.引导学生仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。 学生自由发言，想填哪格，就填哪格。 2. 请学生说说为什么这样填，你是怎么想的？ 3. （实物投影仪出示已填写完整的减法表）同桌讨论：从这张表格中，你能发现 哪些规律？ 竖看： （1）从左到右各列是按十几减9、减8、减7……的顺序排列的。 （2）各竖列的被减数从上往下都是按11、12、13、……减几的顺序排列的。 （3）各竖列式题中的得数，从上往下，都是一个一个增大的。 横看： （1）第一排都是11减几，第二排都是12减几…… （2）每一横排的减数是按从大到小排列的，减9、减8、减7…… （3）每一排的得数从左往右依次增加1。 斜看： 每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8、7、6、5…… （四）通过对比，沟通联系
1.老师出示“20以内进位加法表”。(共36道题) 引导学生进一步体会、理解“凑十法”和“破十减”之间的联系。 2.根据7+9=16这个算式,说出2个相应的减法算式。 16-7=9 16-9=7 3.让学生任意说一个加法算式,其他同学说出相应的两个减法算式。 、重点复习,强化提高。 (一)分层练习,重点突破 1.把差是6…的算式一组一组地说出来。(课本第24页的第1题。) (1)差是6的减法算式有哪几道?想不出的可以看减法表。 (这个问题并没有限定差是6的算式的范围,所以一开始学生会说出原来学过的10 以内差是6的算式,个别学生还可能由14-8=6、15-9=6类推出16-10=6、17 1=6等尚未学习的减法算式。对此,教师因势利导让学生分类,然后再把学生的注意力 引导到这节课复习的退位减法上来。) 学生可能说出:6-0=6、7-1=6、8-2=6……20- 14=6…引导他们分类:其中哪些是上学期已经学过的?哪些是新学的20以内的退位减 法?哪些是以后要学的? (2)差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗? (3)你还能说出一组差是几的退位减法? 2.看图列两道加法算式和两道减法算式。(课本第24页第2题) 言::影 x+2 8/11
*言念君子，温其如玉*收集整理，精品资料，欢迎下载使用！ 8 / 11 1.老师出示“20以内进位加法表”。（共36道题） 引导学生进一步体会、理解“凑十法”和“破十减”之间的联系。 2.根据7+9=16这个算式，说出2个相应的减法算式。 16-7=9 16-9=7 3.让学生任意说一个加法算式，其他同学说出相应的两个减法算式。 三、重点复习，强化提高。 （一）分层练习，重点突破。 1.把差是6……的算式一组一组地说出来。（课本第24页的第1题。） （1）差是6的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表。 （这个问题并没有限定差是6的算式的范围，所以一开始学生会说出原来学过的10 以内差是6的算式，个别学生还可能由14-8=6、15-9=6类推出16-10=6、17- 11=6等尚未学习的减法算式。对此，教师因势利导让学生分类，然后再把学生的注意力 引导到这节课复习的退位减法上来。） 学生可能说出：6-0=6、7-1=6、8-2=6……20- 14=6……引导他们分类：其中哪些是上学期已经学过的？哪些是新学的20以内的退位减 法？哪些是以后要学的？ （2）差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？ （3）你还能说出一组差是几的退位减法？ 2.看图列两道加法算式和两道减法算式。（课本第24页第2题）
3.比一比。 师:下面我们来做计算题,比一比看谁做的又对又快,限时2分钟!翻开书第24 页,做练习五的第3题。计时开始!……时间到!做完的同学举手,谁来报一下得数? 全对的小朋友请举手,老师很高兴这么多小朋友全对! (二)拓展延伸,整体深化 1.做第24页的第4题 师:老师准备了一个礼物送给小朋友们,这是什么?(教师出示折的小纸船) 生:纸船。师:想不想要?生:想。 师:好!我们先来解决一道有关纸船的题目,翻开书24页,做练习五的第4题。 a““类类“实 冒冒三 111目 请全班同学把题目读一遍,说说怎么做?算式怎么列的?谁回答得对,老师就把这 艘纸船送谁。 生:16-7= 师:为什么这么列式?16代表什么,9代表什么?7代表什么? 生:16代表我们一共折的,9代表左边女孩折的,7代表右边女孩折的 2.一辆公共汽车上原来有乘客16人,到站后下去9人,又上来7人,现在公共汽车上 有乘客多少人? 四、自主检评,完善提高。 (一)自主检测 9/11
*言念君子，温其如玉*收集整理，精品资料，欢迎下载使用！ 9 / 11 3.比一比。 师：下面我们来做计算题，比一比看谁做的又对又快，限时2分钟！翻开书第24 页，做练习五的第3题。计时开始！……时间到！做完的同学举手，谁来报一下得数？ 全对的小朋友请举手，老师很高兴这么多小朋友全对！ （二）拓展延伸，整体深化。 1.做第24页的第4题。 师：老师准备了一个礼物送给小朋友们，这是什么？（教师出示折的小纸船） 生：纸船。师：想不想要？生：想。 师：好！我们先来解决一道有关纸船的题目，翻开书24页，做练习五的第4题。 请全班同学把题目读一遍，说说怎么做？算式怎么列的？谁回答得对，老师就把这 艘纸船送谁。 生：16-7=9 师：为什么这么列式？16代表什么，9代表什么？7代表什么？ 生：16代表我们一共折的，9代表左边女孩折的，7代表右边女孩折的。 2.一辆公共汽车上原来有乘客16人，到站后下去9人，又上来7人，现在公共汽车上 有乘客多少人？ 四、自主检评，完善提高。 （一）自主检测
师:通过今天的复习,相信小朋友们对20以内退位减法的这部分知识有了更新、更 深的认识,让我们来检测一下吧。(限时5分钟) 自主检测题 1.小青蛙过河。 117=127=137 16-7= 114=125=136= 158= 2.小绵羊回家。 天黑了,农场里的小绵羊也该回自己的家了,可是,有一只小绵羊却没有家,你 能在一分钟把它找出来吗? 小绵羊回家 量邱 5 11312715-913-7179148156135 3.小猴子动脑筋。 你想到了哪些答案? )7 (二)评价完善。 师生共同订正答案,教师适时评价。 10/11
*言念君子，温其如玉*收集整理，精品资料，欢迎下载使用！ 10 / 11 师：通过今天的复习，相信小朋友们对20以内退位减法的这部分知识有了更新、更 深的认识，让我们来检测一下吧。（限时5分钟） 自主检测题 1.小青蛙过河。 2.小绵羊回家。 天黑了，农场里的小绵羊也该回自己的家了，可是，有一只小绵羊却没有家，你 能在一分钟把它找出来吗？ 3.小猴子动脑筋。 你想到了哪些答案？ 13 - （ ） 7 （二）评价完善。 师生共同订正答案，教师适时评价