《20以内的退位减法》教学设计(第1课时) 教学内容:教科书第10页的内容。 教学目标: 1.让学生通过生活中的活动发现数学问题,在解决数学问题的过程中通过学习 十几减九的多种计算方法,理解其中的算法和算理。用十几减九的计算方法解 决生活中的问题。 2.让学生通过独立思考、小组合作、全班交流,知道十几减9的计算方法是多 样的。在多种方法中,选择自己喜欢的方法,解决生活中的问题。 3.培养学生初步探究意识,能够独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合 作交流的意识。 教学准备: 教具:主题图、课件、实物图片;学具:圆片或小棒 教学重点:掌握十几减九的计算方法。 教学难点:掌握“破十法”的计算方法和算理。 教学过程: 观察主题图,提出问题 教师出示主题图:这是游园会的场景,说一说你找到哪些数学信息? 课件出示主题图 教师:观察图上的信息要有一定的顺序,结合具体的每项活动说说你发现的数 学信息,并提出数学问题。 让学生有序观察主题图中每个活动中得数学信息。重点选取“小丑卖气球”的 数学信息,让学生将条件和问题完成说出来。 教师板书(课件出示):小丑有15个气球,卖出9个,还剩多少个?引入课题 并板书
《20 以内的退位减法》教学设计（第 1 课时） 教学内容：教科书第 10 页的内容。 教学目标： 1．让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中通过学习 十几减九的多种计算方法，理解其中的算法和算理。用十几减九的计算方法解 决生活中的问题。 2．让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减 9 的计算方法是多 样的。在多种方法中，选择自己喜欢的方法，解决生活中的问题。 3．培养学生初步探究意识，能够独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合 作交流的意识。 教学准备： 教具：主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。 教学重点：掌握十几减九的计算方法。 教学难点：掌握“破十法”的计算方法和算理。 教学过程： 一、 观察主题图，提出问题 教师出示主题图：这是游园会的场景，说一说你找到哪些数学信息？ 课件出示主题图 教师：观察图上的信息要有一定的顺序，结合具体的每项活动说说你发现的数 学信息，并提出数学问题。 让学生有序观察主题图中每个活动中得数学信息。重点选取“小丑卖气球”的 数学信息，让学生将条件和问题完成说出来。 教师板书（课件出示）：小丑有 15 个气球，卖出 9 个，还剩多少个？引入课题 并板书
十几减9鱼 有15个气琼 卖了9个 1 据 还有几个? 15-9=□ 经历多种计算方法的过程,探究十几减九的算理 (一)列出算式,自主尝试计算 教师:要求“气球还剩多少个”怎样列式? 学生说列式,教师板书:15-9= (二)利用学具,动手操作 学生活动,同伴交流。教师观察巡视。 (三)组织学生全班汇报 可能会出现(课件预设以下几种方法): 1.数出来的方法。让学生边说边演示:用[ur1=]小棒[/ur1][ur1=](圆片)[/ur1] 摆出15根,然后一根一根的拿走,拿走9根,还剩6根 2.想加算减法。我知道“6+9=15,15-9=6。” 3.“平十法连减”。从15(圆片)小棒先去掉5个再去掉4个,还剩6根,根 据学生操作过程,教师列出算式,把9分成5和4,15-5-4=6。 4.多减再补。把15个(圆片)小棒先去掉10个还剩5个,多去掉1个,再补 上1个。教师列出算式15-10+1=6 5.“破十法”。把15分成10和5,10去掉9个,剩下1个与1合起来是6个。 思考过程课件逐步演示,加深学生对操作过程中分解各步的理解。 (四)教师和学生共同操作,课件直观演示,重点理解“破十法”的算法和算 理 1.摆出15个圆片,分成左边10个,右边5个。插入图片
二、经历多种计算方法的过程，探究十几减九的算理 （一）列出算式，自主尝试计算 教师：要求“气球还剩多少个”怎样列式？ 学生说列式，教师板书：15-9= （二）利用学具，动手操作 学生活动，同伴交流。教师观察巡视。 （三）组织学生全班汇报 可能会出现（课件预设以下几种方法）： 1．数出来的方法。让学生边说边演示：用[url=]小棒[/url][url=]（圆片）[/url] 摆出 15 根，然后一根一根的拿走，拿走 9 根，还剩 6 根。 2．想加算减法。我知道“6+9=15，15-9=6。” 3．“平十法连减”。从 15（圆片）小棒先去掉 5 个再去掉 4 个，还剩 6 根，根 据学生操作过程，教师列出算式，把 9 分成 5 和 4，15-5-4=6。 4．多减再补。把 15 个（圆片）小棒先去掉 10 个还剩 5 个，多去掉 1 个，再补 上 1 个。教师列出算式 15-10+1=6。 5．“破十法”。把 15 分成 10 和 5，10 去掉 9 个，剩下 1 个与 1 合起来是 6 个。 思考过程课件逐步演示，加深学生对操作过程中分解各步的理解。 （四）教师和学生共同操作，课件直观演示，重点理解“破十法”的算法和算 理 1．摆出 15 个圆片，分成左边 10 个，右边 5 个。插入图片
2.把左边10个中圈出9个,还剩1个,如图: ●●0●●● ●●●●0●● 3.让学生利用手中学具试着摆一摆,边摆边说出整个过程。 4.结合学生摆的过程,用算式表示出来,教师板书,如图: 15 (五)即时练习(课件出示) 1.圈一圈,算一算。 12-9= 请学生汇报结果,说出操作过程。教师相应写出算式的分解格式,让学生直观 看出个步骤表示的意思。 2.摆一摆,算一算。 教师出示算式:14-9=,请学生利用手中的学具用“破十法”摆出计算过程,写 出结果。 3.直接计算。 教师出示算式:16-9=11-9 学生可以在脑中利用“破十法”摆出计算过程,也可用自己喜欢的方法计算。 教师巡视检查 (六)回顾算理,总结算法
2．把左边 10 个中圈出 9 个，还剩 1 个，如图： 3．让学生利用手中学具试着摆一摆，边摆边说出整个过程。 4．结合学生摆的过程，用算式表示出来，教师板书，如图： （五）即时练习（课件出示） 1．圈一圈，算一算。 12-9= 请学生汇报结果，说出操作过程。教师相应写出算式的分解格式，让学生直观 看出个步骤表示的意思。 2．摆一摆，算一算。 教师出示算式：14-9=，请学生利用手中的学具用“破十法”摆出计算过程，写 出结果。 3．直接计算。 教师出示算式：16-9= 11-9= 学生可以在脑中利用“破十法”摆出计算过程，也可用自己喜欢的方法计算。 教师巡视检查。 （六）回顾算理，总结算法
1.整理算式,发现特点,引入课题 2.回顾算法的多样,比较方法,结合自身理解,说说自己喜欢的方法。 三、多样练习应用算法。(课件出示) (一)圈一圈,算一算 完成教材第10页“做一做”第2题。 (二)完成练习二的第1题。 (三)用你喜欢的方法计算。 11-9=13-9=15-9=17-9= 教师巡视,观察学生选择的计算方法。全班汇报,说说自己的算法。 教师追问:这几个算式有什么特点? (四)看图列算式。(课件出示) ?条 15块 117条 □○=口○口=□ 四、全课总结 全班交流,今天你学会用哪种方法计算十几减9的算式?你觉得哪种方法计算 比较熟练?
1．整理算式，发现特点，引入课题。 2．回顾算法的多样，比较方法，结合自身理解，说说自己喜欢的方法。 三、多样练习应用算法。（课件出示） （一）圈一圈，算一算 完成教材第 10 页“做一做”第 2 题。 （二）完成练习二的第 1 题。 （三）用你喜欢的方法计算。 11-9= 13-9= 15-9= 17-9= 教师巡视，观察学生选择的计算方法。全班汇报，说说自己的算法。 教师追问：这几个算式有什么特点？ （四）看图列算式。（课件出示） 四、全课总结 全班交流，今天你学会用哪种方法计算十几减 9 的算式？你觉得哪种方法计算 比较熟练？