20以内退位减法整理和复习(一下) 教学目标: 1.通过对20以内退位减法的整理,进一步巩固此类减法,使学生能 比较熟练的运算。 2.通过观察,发现其中的规律,使学生进一步掌握计算方法。培养 学生观察、归纳、概括的能力。 3.渗透从多方面、多角度观察事物以及函数思想 教学重点:熟练的掌握20以内退位减法 教学难点:引导学生自己整理,找出规律 教具准备: 教学过程: 口算,揭示课题。 1、出示口算卡片,算好后贴在黑板上。 师:口算,举手抢答。指名回答,抽一题说想法,你是怎么算的? 2、师揭题:这几题都是20以内的退位减法,今天这节课,我们就 起来整理、复习20以内的退位减法 (设计意图:通过口算说想法,唤醒学生的原认知,回忆20以内的 退位减法。把口算卡片贴在黑板上,也有特别的用意,为下一环节的 学习做好了铺垫工作。) 二、整理、复习20以内的退位减法。 (一)整理减法表 1、出示不完整的表格,填空
20 以内退位减法整理和复习（一下） 教学目标： 1．通过对 20 以内退位减法的整理，进一步巩固此类减法，使学生能 比较熟练的运算。 2．通过观察，发现其中的规律，使学生进一步掌握计算方法。培养 学生观察、归纳、概括的能力。 3．渗透从多方面、多角度观察事物以及函数思想。 教学重点： 熟练的掌握 20 以内退位减法 教学难点：引导学生自己整理，找出规律 教具准备： 教学过程： 一、口算，揭示课题。 1、出示口算卡片，算好后贴在黑板上。 师：口算，举手抢答。指名回答，抽一题说想法，你是怎么算的？ 2、师揭题：这几题都是 20 以内的退位减法，今天这节课，我们就一 起来整理、复习 20 以内的退位减法。 （设计意图：通过口算说想法，唤醒学生的原认知，回忆 20 以内的 退位减法。把口算卡片贴在黑板上，也有特别的用意，为下一环节的 学习做好了铺垫工作。） 二、整理、复习 20 以内的退位减法。 （一）整理减法表。 1、出示不完整的表格，填空
11911-811-711-6 11-4 12-912-8 12612-5 13-813-7 13-513-4 14-9 14-714-614-5 15-915-815-715-6 16-916-8 18-9 师:20以内的退位减法有哪些呢?这里把他们都整理成了一张表格, 但是还缺几题,就是这几题,(黑板上贴着的)你能帮它们找到合适 的位置吗? (设计意图:利用课本提供的材料加以改造,让学生找规律填空。在 完成任务的过程中感知、发现规律。) 2、反馈交流:你填哪个算式?为什么这么填?(让学生自由说,初 步感知) (二)观察减法表。 学生独立观察 师:在大家的努力下,20以内的退位减法表终于补充完整了。请仔 细观察,你有什么发现?(先独立观察,然后把发现的规律说给同桌 听。) 2、反馈交流:你有什么发现? (1)引导学生横着观察,竖着观察。 (2)你还能发现什么有规律的排列? 说明:这里,教师先让学生说出竖看每一列得数的规律,再让学生想 一想为什么差会从小到大依次增加1,从而让学生发现每一列的减数 都相同,被减数从上至下一个比一个大1,所以差也依次增加1。这
师：20 以内的退位减法有哪些呢？这里把他们都整理成了一张表格， 但是还缺几题，就是这几题，（黑板上贴着的）你能帮它们找到合适 的位置吗？ （设计意图：利用课本提供的材料加以改造，让学生找规律填空。在 完成任务的过程中感知、发现规律。） 2、反馈交流：你填哪个算式？为什么这么填？（让学生自由说，初 步感知） （二）观察减法表。 1、学生独立观察。 师：在大家的努力下，20 以内的退位减法表终于补充完整了。请仔 细观察，你有什么发现？（先独立观察，然后把发现的规律说给同桌 听。） 2、反馈交流：你有什么发现？ （1）引导学生横着观察，竖着观察。 （2）你还能发现什么有规律的排列？ 说明：这里，教师先让学生说出竖看每一列得数的规律，再让学生想 一想为什么差会从小到大依次增加 1，从而让学生发现每一列的减数 都相同，被减数从上至下一个比一个大 1，所以差也依次增加 1。这
样引导,学生容易发现规律,更为重要的是有助于学生感悟被减数、 减数与差的依存关系。类似的,横着看也这样引导。 (三)动手操作,重排退位减法表。 四人小组活动。(每组一套20以内的退位减法算式。) 师:小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。 (设计意图:通过四人小组合作,一方面对减法的排列规律有更深入 的认识。另一方面也增强了孩子的合作意识。 、利用退位减法表复习 1、自由朗读背诵减法表。(不同方向记忆) 口算练习:老师点到哪题算哪题 3、你能把差是6的算式一组一组地说出来吗?有几道?想不出的可 以看减法表。 预设:让学生自由说,能一次说完整最好,说不完整的可叫别的学生 补充。(要引导学生有规律,有顺序到来说,这样不会重复遗漏。) 4、说说差是7的退位减法算式? 5、你还能说出差是几的退位减法? 四、课堂练习。 1、看图列两道加法算式和两道减法算式。(书24页第2题) 五、课堂总结:今天我们复习了什么?你有什么新的收获?
样引导，学生容易发现规律，更为重要的是有助于学生感悟被减数、 减数与差的依存关系。类似的，横着看也这样引导。 （三）动手操作，重排退位减法表。 四人小组活动。（每组一套 20 以内的退位减法算式。） 师：小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。 （设计意图：通过四人小组合作，一方面对减法的排列规律有更深入 的认识。另一方面也增强了孩子的合作意识。 三、利用退位减法表复习。 1、自由朗读背诵减法表。（不同方向记忆） 2、口算练习：老师点到哪题算哪题。 3、你能把差是 6 的算式一组一组地说出来吗？有几道？想不出的可 以看减法表。 预设：让学生自由说，能一次说完整最好，说不完整的可叫别的学生 补充。（要引导学生有规律，有顺序到来说，这样不会重复遗漏。） 4、说说差是 7 的退位减法算式？ 5、你还能说出差是几的退位减法？ 四、课堂练习。 1、看图列两道加法算式和两道减法算式。（书 24 页第 2 题） 五、课堂总结：今天我们复习了什么？你有什么新的收获？