小学数学人教版一年级下册220以内的退位减法《整理和复习》 公开课优质课教案比赛讲课获奖教案 学情分析 一年级的学生活泼好动,注意力集中时间短,教学中应创设有 效的情境,来激发学生的学习兴趣。教学中,让学生动眼、动脑、 动手、动口,调动学生各种感官,使学生积极有效地参与到课堂中 教学目标 1.通过对20以内退位减法进行整理,找出规律,进一步巩固此类 减法。比较熟练地掌握20以内退位减法的运算 2.使学生经历解决问题的过程,巩固所学解决这类问题的方法和策 略。 3.通过学生小组合作,观察和操作等学习策略的应用,培养学生的归 类整理的能力和小组合作的乐趣。 3重点难点 教学重点:整体对20以内退位减法有规律的认识 教学难点:使学生能从多角度了解20以内退位减法的规律。 4教学过程 11教学活动 活动1【导入】-、情境导入 1.同学们,第二单元的内容我们己经学完了,你们学懂了吗 这不,小丽说呀,她也学懂了,她还给大家带来了几道这单元学过 的退位减法的算式,大家来看看这几道算式是不是退位减法?(指 名回答)追问:为什么?(引导学生说出被减数个位上得数不够减 减数,就是退位减法。) 2.你们能不能再来说这几道20以内的退位减法算式。一组学生 开火车来说,其他学生及时来判图 3.小丽带来的两道算式加上同学们说的几道算式,老师觉得有 点乱,你们能不能想个办法,让我们能清楚地看出我们学过的退位
小学数学人教版一年级下册 2.20 以内的退位减法《整理和复习》 公开课优质课教案比赛讲课获奖教案 1 学情分析 一年级的学生活泼好动,注意力集中时间短,教学中应创设有 效的情境,来激发学生的学习兴趣。教学中,让学生动眼、动脑、 动手、动口,调动学生各种感官,使学生积极有效地参与到课堂中 来。 2 教学目标 1.通过对 20 以内退位减法进行整理,找出规律,进一步巩固此类 减法。比较熟练地掌握 20 以内退位减法的运算。 2.使学生经历解决问题的过程,巩固所学解决这类问题的方法和策 略。 3.通过学生小组合作,观察和操作等学习策略的应用,培养学生的归 类整理的能力和小组合作的乐趣。 3 重点难点 教学重点:整体对 20 以内退位减法有规律的认识。 教学难点:使学生能从多角度了解 20 以内退位减法的规律。 4 教学过程 4.1.1 教学活动 活动 1【导入】一、情境导入： 1.同学们,第二单元的内容我们已经学完了,你们学懂了吗? 这不,小丽说呀,她也学懂了,她还给大家带来了几道这单元学过 的退位减法的算式,大家来看看这几道算式是不是退位减法?(指 名回答)追问:为什么?(引导学生说出被减数个位上得数不够减 减数,就是退位减法。) 2.你们能不能再来说这几道 20 以内的退位减法算式。一组学生 开火车来说,其他学生及时来判断。 3.小丽带来的两道算式加上同学们说的几道算式,老师觉得有 点乱,你们能不能想个办法,让我们能清楚地看出我们学过的退位
减法算式。当学生说出整理时,教师顺时引出课题——这节课我们 就来对第二单元的内容进行整理和复习(出示课题,学生读两遍课 活动2【活动】二、小组合作、整理算式 1.四人小组合作学习 (1)四人一小组,拿出老师课前发的信封,里面有我们学过的 所有的20以内的退位减法算式,大家想一想应该怎么整理这些算式? 怎么给这些算式排排队呢? (2)学生讨论整理,教书巡视指导 2.汇报交流 (1)指名来说说你们组是怎么整理的呢? 预设1 学生读出整理好的一排算式,师提问:你为什么将这些算式放 到了一起?(它们的被减数相同),它们的被减数都是多少?它们 的减数呢? 其他同学有没有和他方法一样的,请你也读出和他不一样的算 式 老师这也有一些被减数相同的算式,指名上黑板来排排队。排 完队后,师提问:这些算式的被减数都是多少?减数又有什么规律? 预设 除了被减数相同,再有没有其他的方法呢?指名说出其他同学 整理的算式,并提问:你是怎么整理的?(把减数相同的放到了 起)减数是多少?被减数呢? 其他同学有这种方法的指名读出他们的一两组算式 出示老师手中的一些减数相同的算式,指名来进行整理。提问 他们的减数是多少?被减数是怎样排的呢 预设3:得数相同。(巡视时根据学生讨论的结果来说) 再有没有其他的方法,指名来说 3.整理出完整20以内的退位减法表 (1)老师给黑板上这些算式找了个新家,我们一起来看看。 (出示课件)它们的家里还空缺了了好多,能不能把它们补充完整? (2)指名说出空缺的算式。 (3)现在这个家的算式全了没?再乱不乱?请同学们观察第 列,你发现了什么?引导学生说出减数相同,被减数每次增加1, 差也跟着增加1。让学生看看其他几列有没有这样的规律 (4)引导学生观察每一行有什么规律?在他们说的基础上引导 学生说出被减数相同,减数每次减少1,差反而增加1 (5)再有没有其它的规律?(根据学生发现来引导)找出斜行
减法算式。当学生说出整理时,教师顺时引出课题——这节课我们 就来对第二单元的内容进行整理和复习(出示课题,学生读两遍课 题)。 活动 2【活动】二、小组合作、整理算式： 1.四人小组合作学习。 (1)四人一小组,拿出老师课前发的信封,里面有我们学过的 所有的 20 以内的退位减法算式,大家想一想应该怎么整理这些算式? 怎么给这些算式排排队呢? (2)学生讨论整理,教书巡视指导。 2.汇报交流。 (1)指名来说说你们组是怎么整理的呢? 预设 1: 学生读出整理好的一排算式,师提问:你为什么将这些算式放 到了一起?(它们的被减数相同),它们的被减数都是多少?它们 的减数呢? 其他同学有没有和他方法一样的,请你也读出和他不一样的算 式。 老师这也有一些被减数相同的算式,指名上黑板来排排队。排 完队后,师提问:这些算式的被减数都是多少?减数又有什么规律? 预设 2: 除了被减数相同,再有没有其他的方法呢?指名说出其他同学 整理的算式,并提问:你是怎么整理的?(把减数相同的放到了一 起)减数是多少?被减数呢? 其他同学有这种方法的指名读出他们的一两组算式。 出示老师手中的一些减数相同的算式,指名来进行整理。提问: 他们的减数是多少?被减数是怎样排的呢? 预设 3:得数相同。(巡视时根据学生讨论的结果来说) 再有没有其他的方法,指名来说。 3.整理出完整 20 以内的退位减法表。 (1)老师给黑板上这些算式找了个新家,我们一起来看看。 (出示课件)它们的家里还空缺了了好多,能不能把它们补充完整? (2)指名说出空缺的算式。 (3)现在这个家的算式全了没?再乱不乱?请同学们观察第一 列,你发现了什么?引导学生说出减数相同,被减数每次增加 1, 差也跟着增加 1。让学生看看其他几列有没有这样的规律。 (4)引导学生观察每一行有什么规律?在他们说的基础上引导 学生说出被减数相同,减数每次减少 1,差反而增加 1。 (5)再有没有其它的规律?(根据学生发现来引导)找出斜行
的规律,得数相同,被减数和减数每次同时增加1。 4大家找出这么多的规律,我出几道算式来考考大家,看看现 在能不能算得又对又快?开火车来算 活动【讲授】三、复习解决问题 1.小丽看我们班的小朋友表现真棒!她说呀,她也挺厉害的 这不,她给我们带来了她和她们班两个同学得的小红花的情况,我 们一起来看看。 2.认真观察,说说你知道了些什么?指名来说,并追问:你是 怎么知道的? 3.学生找出问题后,教师提问:这个数学问题怎样解决?想 好了和同桌商量一下,并在练习本上用你的方法做出来。 4.找一个用了画图方法的同学在黑板上画出来。并提问:小丽 的红花你分成几部分?两部分分别表示什么? 5.指名说出算式方法,教师板书。“12-9=3(朵)” 6.再有没有其他的方法? 7.为什么没有用“小东得了10朵”这个数学信息?(是多余条 件,和问题没有联系。) 小结:我们要会根据问题来选择相应的数学信息 活动4【练习】四、巩固练习 1.大家看看这三个人当中谁得的小红花最多?(小丽)小丽的 爸爸妈妈知道后非常高兴!这不,两个人都给小丽买来了苹果,我 们一起来看看,并读出苹果的个数 2.你们能不能根据这两个信息编一道应用题?想好和同桌商量 商量 3.指名汇报。 活动5【练习】五、拓展练习。 1.刚才给了数学信息编应用题没有难住大家,老师现在只给一 道算式,你们能不能联系生活来编一道应用题? 2.指名汇报 活动6【讲授】六、课堂总结 这节课你学到了什么? 活动【讲授】板书设计: 整理和复习
的规律,得数相同,被减数和减数每次同时增加 1。 4.大家找出这么多的规律,我出几道算式来考考大家,看看现 在能不能算得又对又快?开火车来算。 活动 3【讲授】三、复习解决问题。 1.小丽看我们班的小朋友表现真棒!她说呀,她也挺厉害的。 这不,她给我们带来了她和她们班两个同学得的小红花的情况,我 们一起来看看。 2.认真观察,说说你知道了些什么?指名来说,并追问:你是 怎么知道的? 3.学生找出问题后,教师提问:这个数学问题怎样解决?想 好了和同桌商量一下,并在练习本上用你的方法做出来。 4.找一个用了画图方法的同学在黑板上画出来。并提问:小丽 的红花你分成几部分?两部分分别表示什么? 5.指名说出算式方法,教师板书。“12-9=3(朵)” 6.再有没有其他的方法? 7.为什么没有用“小东得了 10 朵”这个数学信息?(是多余条 件,和问题没有联系。) 小结:我们要会根据问题来选择相应的数学信息。 活动 4【练习】四、巩固练习 1.大家看看这三个人当中谁得的小红花最多?(小丽)小丽的 爸爸妈妈知道后非常高兴!这不,两个人都给小丽买来了苹果,我 们一起来看看,并读出苹果的个数。 2.你们能不能根据这两个信息编一道应用题?想好和同桌商量 商量。 3. 指名汇报。 活动 5【练习】五、拓展练习。 1. 刚才给了数学信息编应用题没有难住大家,老师现在只给一 道算式,你们能不能联系生活来编一道应用题? 2.指名汇报。 活动 6【讲授】六、课堂总结。 这节课你学到了什么? 活动 7【讲授】板书设计： 整理和复习 11-2 11-3
11-5 12-9=3(朵) 11-6 11-8 12-9 15-9 17-918-9
11 - 4 11 - 5 12 -9=3( 朵 ) 11 - 6 11 - 7 11 - 8 11 - 9 12 - 9 13 - 9 14 - 9 15 - 9 16 - 9 17 - 9 18 - 9