第4课时十几减7、6 课题 十几减7、6 课型 新授课 1.重视课前的复习铺垫。 在本节课的教学中,为了能让学生把已有的知识经验迁移到新知识的学习当中,设计了有针对性的用卡 片组算式的游戏,让学生在拼组算式的同时体会加法算式与减法算式的关系,为下面要学习的想加算减法作 设计说明铺垫。 2重视对学生学法的指导。 教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。在学生进行自主探究的过程中,教师选择恰当的时机给学 生提供必要的指导,使学生的探究有明确的方向,避免浪费时间,提高学生学习的效率和学生探宄的自信心。 1结合具体情境,经历探究十几减⑦、6的计算方法的过程,培养学生的逻辑思维能力和观察思考能力 学习目标 2巩固“破十法”,培养学生的抽象思维能力,进一步感受“想加算减”的价值 学习重点能利用“破十法”和“想加算减”进行计算。 学习难点进一步理解算理,能通过数据直接说出思考过程。 教具准备:PPT课件。 学前准备 学具准备:数字卡片。 课时安排 课时 教学环节 导案 学案 达标检测 1出示3张数字卡片: 看图写出两道加法算 15、6、9,组织学生用这 式和两道减法算式。 、摆卡3张卡片组成一道加法算式和 1观察数据,摆出相应的算式 △△△△△△△ 9+6=1515-9=6 △△△△△△ 片游戏,两道减法算式 15-6=9 激越导 2组织学生说说加法算式 2观察算式,发现和减去一个加数等于 入。(5与减法算式的关系。 分钟) 这节课我们将继续利用/另一个加数。 )8 3.准备学习新知识。 加减法之间的关系解决计算问 题 1课件出示第14页例3情 1.看图,了解图中显示的数学信息 2.填一填 境图。 共有13条金鱼,红的有6条,黑的有7条 (1)13-7=(6,想:7加 2引导学生根据题目中的 2从图中女同学的观察角度可列出算 (6)等于13,13减7等于 二、探究信息列出算式 (6)。 式:13-7:从图中男同学的观察角度可列出 几减3组织学生分组探究13减算式:13 (2)14-6=(8)想:6加 (8)等于14,14减6等于 6的计算|7、6的算法 3以小组合作的方式自主探究13减7、6(8) 方法。(2 (1)组织学生把自己的算的计算方法。 (3)根据7+5=12,可 分钟) 法跟小组成员说一说,或者用 (1)用自己想到的方法进行计算,并用|以写出两道减法算式为: 算式表达出来。 算式把自己的思考过程表示出来,再讲给小/(12)-(7)=(5(12)-(5)=(7) (2)听取学生的汇报,板 (4)计算16-7和16-9 组成员听 书学生的计算方法 可以利用同一道加法算式: (2)组长把本组的几种算法统计出来, (7)+(9)=(16
1 第 4 课时 十几减 7、6 课题 十几减 7、6 课型 新授课 设计说明 1.重视课前的复习铺垫。 在本节课的教学中，为了能让学生把已有的知识经验迁移到新知识的学习当中，设计了有针对性的用卡 片组算式的游戏，让学生在拼组算式的同时体会加法算式与减法算式的关系，为下面要学习的想加算减法作 铺垫。 2.重视对学生学法的指导。 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。在学生进行自主探究的过程中，教师选择恰当的时机给学 生提供必要的指导，使学生的探究有明确的方向，避免浪费时间，提高学生学习的效率和学生探究的自信心。 学习目标 1.结合具体情境，经历探究十几减 7、6 的计算方法的过程，培养学生的逻辑思维能力和观察思考能力。 2.巩固“破十法”，培养学生的抽象思维能力，进一步感受“想加算减”的价值。 学习重点 能利用“破十法”和“想加算减”进行计算。 学习难点 进一步理解算理，能通过数据直接说出思考过程。 学前准备 教具准备：PPT 课件。 学具准备：数字卡片。 课时安排 1 课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、摆卡 片游戏， 激 趣 导 入 。（ 5 分钟） 1.出示 3 张数字卡片： 15、6、9，组织学生用这 3 张卡片组成一道加法算式和 两道减法算式。 2.组织学生说说加法算式 与减法算式的关系。 3.这节课我们将继续利用 加减法之间的关系解决计算问 题。 1.观察数据，摆出相应的算式： 9+6=15 15-9=6 15-6=9 2.观察算式，发现和减去一个加数等于 另一个加数。 3.准备学习新知识。 1.看图写出两道加法算 式和两道减法算式。 △△△△ △△△ △△△△ △△ 2.填一填。 （1）13-7=(6),想：7 加 （6）等于 13,13 减 7 等于 （6）。 （2）14-6=(8),想：6 加 （8）等于 14,14 减 6 等于 （8）。 （3）根据 7+5=12，可 以写出两道 减法算式 为： （12）-（7）=(5),(12)-(5)=(7)。 （4）计算 16-7 和 16-9 可以利用同一道加法算式： （7）+（9）=（16） 二、探究 十几减 7、 6 的计 算 方法。（20 分钟） 1.课件出示第 14 页例 3 情 境图。 2.引导学生根据题目中的 信息列出算式。 3.组织学生分组探究 13 减 7、6 的算法。 （1）组织学生把自己的算 法跟小组成员说一说，或者用 算式表达出来。 （2）听取学生的汇报，板 书学生的计算方法。 1.看图，了解图中显示的数学信息：一 共有 13 条金鱼，红的有 6 条，黑的有 7 条。 2.从图中女同学的观察角度可列出算 式：13-7；从图中男同学的观察角度可列出 算式：13-6。 3.以小组合作的方式自主探究 13 减 7、6 的计算方法。 （1）用自己想到的方法进行计算，并用 算式把自己的思考过程表示出来，再讲给小 组成员听。 （2）组长把本组的几种算法统计出来
4观察比较,感受想加算派代表向全班汇报 3.直接写出的数 减法的简便快捷 破十法:13-7=6,想:10-7=3,3+3=6 12-6=613-6=7 13-6=7,想10-6=44+3=7 6=515-6=9 想加算减法:想7+6=13,13-7=6,13-6=7。 16-7=915-7=8 4观察“破十法”和“想加算减法”的 4灰兔和白兔共16只。 计算过程,发现“破十法”需要两步计算,有7只灰兔,有多少只白 想加算减法只需要一步计算;“想加算减法” 兔 中的两道不同的减法算式利用的是同一道加 法算式。想加算减法更快捷一些。 三、巩固 1.教材第14页“做一做 教学过程中老师的疑 1.独立理解题意,写答案 练习(10第1、3题 2汇报答案,全班共同订正。 分钟) 2.引导学生交流,订正答案 四、课堂 1.总结本节课的收获 1.说说自己学会了哪些计算方法,在运 总结,布 2完成教材第13页“做一用这些计算方法时应注意的问题 置作业。 做”的第1、3题 2独立完成作业 (5分钟 十几减7、6 13-6 五、教学 想:10-7=3 想:10-6=4 板书 或想:7+6=13 13-7=6 13-6=7 本节课的教学既把“破十法”和“想加算减”的计算方法作为本节课的重点,又把引导学生把更多的注 意力转移到对加减法关系的探索上,对被减数、减数和差的变化规律的探索上。使得同样都是计算课,但每 次都有质的提升,最终达到熟练口算的目的 教师点评和总结: 六、教学 反思 2
2 4.观察比较，感受想加算 减法的简便快捷。 派代表向全班汇报。 破十法：13-7=6,想：10-7=3,3+3=6; 13-6=7,想 10-6=4,4+3=7。 想加算减法：想 7+6=13,13-7=6,13-6=7。 4.观察“破十法”和“想加算减法”的 计算过程，发现“破十法”需要两步计算， 想加算减法只需要一步计算；“想加算减法” 中的两道不同的减法算式利用的是同一道加 法算式。想加算减法更快捷一些。 3.直接写出的数。 12-6=6 13-6=7 11-7=4 12-7=5 11-6=5 15-6=9 16-7=9 15-7=8 4.灰兔和白兔共 16 只。 有 7 只灰兔，有多少只白 兔？ 三、巩固 练习（10 分钟） 1.教材第 14 页“做一做” 第 1、3 题。 2.引导学生交流，订正答案。 1.独立理解题意，写答案。 2.汇报答案，全班共同订正。 教学过程中老师的疑 问： 四、课堂 总结，布 置 作 业 。 （5分钟） 1.总结本节课的收获。 2.完成教材第 13 页“做一 做”的第 1、3 题。 1.说说自己学会了哪些计算方法，在运 用这些计算方法时应注意的问题。 2.独立完成作业。 五、教学 板书 六、教学 反思 本节课的教学既把“破十法”和“想加算减”的计算方法作为本节课的重点，又把引导学生把更多的注 意力转移到对加减法关系的探索上，对被减数、减数和差的变化规律的探索上。使得同样都是计算课，但每 一次都有质的提升，最终达到熟练口算的目的。 教师点评和总结：