阅读下面课文内容,进行阅读实践 ①我来了,我走得很轻,而且温声细语地 我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准 我来了,雷电不喧嚷,风也不拥挤 ②当我临近的时候你们也许知悉了 可别打开油伞将我抗拒 别关起你的门窗,放下你的帘子 别忙着披蓑衣,急着戴斗笠 ③雨说:我是到大地上来亲近你们的 我是四月的客人带来春的洗礼 为什么不扬起你的脸让我亲一亲 为什么不跟着我走,踩着我脚步的拍子? ④跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏 去看牧场就要抽发忍冬的新苗 绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好 去听听溪水练习新编的洗衣谣 1、请从诗中摘录两组对应较工整的句子
一、阅读下面课文内容，进行阅读实践 ①我来了，我走得很轻，而且温声细语地 我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准 我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤 ②当我临近的时候你们也许知悉了 可别打开油伞将我抗拒 别关起你的门窗，放下你的帘子 别忙着披蓑衣，急着戴斗笠 ③雨说：我是到大地上来亲近你们的 我是四月的客人带来春的洗礼 为什么不扬起你的脸让我亲一亲 为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子？ ④跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏 去看牧场就要抽发忍冬的新苗 绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好 去听听溪水练习新编的洗衣谣 １、请从诗中摘录两组对应较工整的句子： ⑴ 。 ⑵
2、说说选文第④节写的景色与写“雨”有什么关系? 3、说说下列诗句写出了“雨”的什么特点 (1)我来了,我走得很轻,而且温声细语地 (2)我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 4、请说说诗中运用拟人手法的作用。 、阅读下面课文内容,进行阅读实践 ①雨说:我来了,我来的地方很遥远 那儿山峰耸立,白云满天 我也曾是孩子和你们一样地爱玩 可是,我是幸运的 我是在白云的襁褓中笑着长大的 ②第一件事,我要教你们勇敢地笑啊 君不见,柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出了泪啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊 ③第二件事,我还要教你们勇敢地笑 那旗子见了我笑得哗啦啦地响
２、说说选文第④节写的景色与写“雨”有什么关系？ 。 ３、说说下列诗句写出了“雨”的什么特点。 ⑴ 我来了，我走得很轻，而且温声细语地 。 ⑵ 我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 。 ４、请说说诗中运用拟人手法的作用。 。 二、阅读下面课文内容，进行阅读实践 ① 雨说：我来了，我来的地方很遥远 那儿山峰耸立，白云满天 我也曾是孩子和你们一样地爱玩 可是，我是幸运的 我是在白云的襁褓中笑着长大的 ② 第一件事，我要教你们勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出了泪啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊 ③ 第二件事，我还要教你们勇敢地笑 那旗子见了我笑得哗啦啦地响
只要旗子笑,春天的声音就有了 只要你们笑,大地的希望就有了 ④雨说,我来了,我来了就不再回去 当你们自由地笑了,我就快乐地安息 有一天,你们吃着苹果擦着嘴 要记着,你们嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意 1、品析下列加粗动词的表达作用: (1)那儿山峰耸立,白云满天 (2)我的爱心像丝缕那样把天地织在 (3)柳条见了我笑弯了腰啊 (4)小燕子见了我笑斜了翅膀啊 2、写出下列诗句的朗诵语气: (1)可是,我是幸运的 应读出 的语气 (2)石狮子见了我笑出了泪啊 应读出 的语气。 (3)只要你们笑,大地的希望就有了 应读出的语气 (4)你们嘴里的那份甜啊,就是我祝福的心意 应读出 的语气 写出显示引文②③节呈并列式结构的两个标志性词语
只要旗子笑，春天的声音就有了 只要你们笑，大地的希望就有了 ④ 雨说，我来了，我来了就不再回去 当你们自由地笑了，我就快乐地安息 有一天，你们吃着苹果擦着嘴 要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意 １、品析下列加粗动词的表达作用： ⑴ 那儿山峰耸立，白云满天 。 ⑵ 我 的 爱 心 像 丝 缕 那 样 把 天 地 织 在 一 起 。 ⑶ 柳条见了我笑弯了腰啊 。 ⑷ 小燕子见了我笑斜了翅膀啊 。 ２、写出下列诗句的朗诵语气： ⑴ 可是，我是幸运的 应读出 的语气。 ⑵ 石狮子见了我笑出了泪啊 应读出 的语气。 ⑶ 只要你们笑，大地的希望就有了 应读出 的语气。 ⑷ 你们嘴里的那份甜啊，就是我祝福的心意 应读出 的语气。 ３、写出显示引文②③节呈并列式结构的两个标志性词语。
4、体会引文中“笑”表达了作者怎样的愿望。 5、请品味加点动词的表达效果 (1)柳条儿见了我笑弯了腰啊 (2)小燕子见了我笑斜了翅膀啊 6、请分析诗中反复出现“雨说,我来了……”这句话的作用? 三、阅读下文,进行阅读实践 江南雨 江南也多晴日 但烙在心头的 却是江南的 濛濛烟雨 江南雨斜斜 江南雨细细 江南雨斜
４、体会引文中“笑”表达了作者怎样的愿望。 。 ５、请品味加点动词的表达效果。 ⑴ 柳条儿见了我笑弯了腰啊 。 ⑵ 小燕子见了我笑斜了翅膀啊 。 ６、请分析诗中反复出现“雨说，我来了……”这句话的作用？ 。 三、阅读下文，进行阅读实践 （一） 江南雨 ① 江南也多晴日 但烙在心头的 却是 江南的 濛濛烟雨 ② 江南雨 斜斜 江南雨 细细 江南雨斜
斜成檐前翩飞的燕子 江南雨细 细成荷塘浅笑的涟漪 江南雨 是阿婆河边捣的衣 江南雨 是阿妈屋前春的米 江南雨 是水乡月上柳梢的洞箫 江南雨 是稻田夕阳晚照的竹笛 南雨里 有一把圆圆的纸伞 江南雨外 有一个圆圆的思绪 江南雨有情 绵绵得使江南人不想离别 江南雨有意 密密得使外乡人不愿归去
斜成檐前翩飞的燕子 江南雨细 细成荷塘浅笑的涟漪 ③ 江南雨 是阿婆河边捣的衣 江南雨 是阿妈屋前舂的米 江南雨 是水乡月上柳梢的洞箫 江南雨 是稻田夕阳晚照的竹笛 ④ 江南雨里 有一把圆圆的纸伞 江南雨外 有一个圆圆的思绪 江南雨有情 绵绵得使江南人不想离别 江南雨有意 密密得使外乡人不愿归去
1、写出第③节诗中做韵脚的字。 2、用简洁的语言概括江南雨的特点。 、第③节描绘了怎样的画面?表达出怎样的感情 4、请分析诗中叠词的表达作用。 (二) 一片槐树叶 纪弦 这是全世界最美的一片, 最珍奇、最可宝贵的一片 而又是最使人伤心、最使人流泪的一片 薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶。 忘了是在江南、江北 是在哪一个城市,哪一个园子里捡来的了, 被夹在一册古老的诗集里 多年来,竟没有些微损坏 蝉翼般轻轻滑落的槐树叶
１、写出第③节诗中做韵脚的字。 。 ２、用简洁的语言概括江南雨的特点。 。 ３、第③节描绘了怎样的画面？表达出怎样的感情？ 。 ４、请分析诗中叠词的表达作用。 。 （二） 一片槐树叶 纪 弦 这是全世界最美的一片， 最珍奇、最可宝贵的一片， 而又是最使人伤心、最使人流泪的一片， 薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶。 忘了是在江南、江北 是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了， 被夹在一册古老的诗集里， 多年来，竟没有些微损坏。 蝉翼般轻轻滑落的槐树叶
细看时,还沾着些故国的泥土呢。 故国哟,呵呵,要到何年何月何日 才能让我再回到你的怀抱里 去享受一个世界上最愉快的 飘着淡淡的槐花香的季节? 从全诗看,诗人为什么说这片槐树叶是“最美的”“最珍奇、最可宝贵 的”?为什么又说它是“最使人伤心,最使人流泪的”? 2、对诗的第一节赏析不当的一项是() A、开头两行落笔见情,赞美之情、欣喜之情溢于言表,并以三个“最” 字叠用,层层推进,增加了感情的强度和浓度。 B、第三行由“而”字急转,情感的流程由赞叹变为伤感,由欣喜变为悲 泣。为了表现这种乐中之苦、喜极之悲,诗人以两个“最”字重叠加以强化,构 成了全诗情感的基调。 C、第四行“薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶”,初步展示全诗的中心 意象,点明诗人感情的触发物,并由此引出下一节所要表达的更深情感 D、这四句采用白描手法,从外形和意蕴两方面对“一片槐树叶”作了集 中的描绘,突出了全诗的中心意象,加强了感情渲染 3、“忘了是在江南、江北/在哪一个城市,哪一个园子里捡来的了”两句, 既是实写又是虚写,这样写有什么好处? 4、对第三节诗的赏析,不恰当的一项是() A、第一句再次点明“槐树叶”,它“蝉翼般轻轻滑落”,既表现槐树叶 轻而且薄,也抒写了主人公小心翼翼、备加爱护的心态。 B、“沾着些故国的泥土”的槐树叶,使诗人感情激荡,禁不住用了“故 国哟”的呼告语,再以“呵呵”的叹词强调,从而把全诗的感情推向了高潮。 C、结尾一句和首句呼应,从视觉再一次写槐叶,加强了诗的感染力,完
细看时，还沾着些故国的泥土呢。 故国哟，呵呵，要到何年何月何日 才能让我再回到你的怀抱里 去享受一个世界上最愉快的 飘着淡淡的槐花香的季节？ １、从全诗看，诗人为什么说这片槐树叶是“最美的”“最珍奇、最可宝贵 的”？为什么又说它是“最使人伤心，最使人流泪的”？ 。 ２、对诗的第一节赏析不当的一项是（ ） Ａ、开头两行落笔见情，赞美之情、欣喜之情溢于言表，并以三个“最” 字叠用，层层推进，增加了感情的强度和浓度。 Ｂ、第三行由“而”字急转，情感的流程由赞叹变为伤感，由欣喜变为悲 泣。为了表现这种乐中之苦、喜极之悲，诗人以两个“最”字重叠加以强化，构 成了全诗情感的基调。 Ｃ、第四行“薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶”，初步展示全诗的中心 意象，点明诗人感情的触发物，并由此引出下一节所要表达的更深情感。 Ｄ、这四句采用白描手法，从外形和意蕴两方面对“一片槐树叶”作了集 中的描绘，突出了全诗的中心意象，加强了感情渲染。 ３、“忘了是在江南、江北／在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了”两句， 既是实写又是虚写，这样写有什么好处？ 。 ４、对第三节诗的赏析，不恰当的一项是（ ） Ａ、第一句再次点明“槐树叶”，它“蝉翼般轻轻滑落”，既表现槐树叶 轻而且薄，也抒写了主人公小心翼翼、备加爱护的心态。 Ｂ、“沾着些故国的泥土”的槐树叶，使诗人感情激荡，禁不住用了“故 国哟”的呼告语，再以“呵呵”的叹词强调，从而把全诗的感情推向了高潮。 Ｃ、结尾一句和首句呼应，从视觉再一次写槐叶，加强了诗的感染力，完
成了全诗中心意象的整体构造,意味深长,给读者留下了充分的想像余地 D、这一节,一个长句分四行来写,既是为了诗的外在形式的需要,也是 为了表达主人公思乡之情的悠远深长 5、在下面空格处填上恬当的词语,分别从时间和诗人心理变化的角度概括 全诗的思路。 答:时间 【自主探究】 〖探究导向〗 《雨说》这首诗巧妙化用了“好雨知时节,当春乃发生”“细雨鱼儿出,微 风燕子斜”等古典诗词名句。请你积累一些写“雨”诗词名句,形成一个优美的 知识板块。 探 究 【参考答案】 、阅读下面课文内容,进行阅读实践 1、(1)雷电不喧嚷,风也不拥挤。 (2)忙着披蓑衣,急着戴斗笠 2、第④节诗中的富有生机的景物表现了春雨对万物的滋润。 3、(1)写出雨的无比温柔。 (2)写出了雨的博大爱心。 4、诗中巧用拟人,使全诗生动形象、亲切感人,富有浓厚的童趣。 阅读下面课文内容,进行阅读实践 1、(1)形象地描绘了白云堆积的情状
成了全诗中心意象的整体构造，意味深长，给读者留下了充分的想像余地。 Ｄ、这一节，一个长句分四行来写，既是为了诗的外在形式的需要，也是 为了表达主人公思乡之情的悠远深长。 ５、在下面空格处填上恬当的词语，分别从时间和诗人心理变化的角度概括 全诗的思路。 答：时间： 。 心理： 。 【自主探究】 〖探究导向〗 《雨说》这首诗巧妙化用了“好雨知时节，当春乃发生”“细雨鱼儿出，微 风燕子斜”等古典诗词名句。请你积累一些写“雨”诗词名句，形成一个优美的 知识板块。 探 究 心 得： 。 【参考答案】 一、阅读下面课文内容，进行阅读实践 １、⑴ 雷电不喧嚷，风也不拥挤。 ⑵ 忙着披蓑衣，急着戴斗笠。 ２、第④节诗中的富有生机的景物表现了春雨对万物的滋润。 ３、⑴ 写出雨的无比温柔。 ⑵ 写出了雨的博大爱心。 ４、诗中巧用拟人，使全诗生动形象、亲切感人，富有浓厚的童趣。 二、阅读下面课文内容，进行阅读实践 １、⑴ 形象地描绘了白云堆积的情状
(2)形象地描绘了春雨绵密的特点 (3)传神地写出了柳条在风雨中的情形。 (4)逼真地写出了小燕子在微风细雨中飞行的情景。 2、()转折、欣尉 (2)肯定、欢喜 3)强调、深沉 (4)祈使、深情 3、第一件事,第二件事。 4、表达了作者希望孩子们永远保持一颗童心、永远快乐的美好愿望。 5、(1)写出雨中的柳条儿的婀娜姿态。 (2)写出雨中的燕子的轻盈舞姿。 6、“雨说,我来了…”这句话反复使用,使这首诗具有音乐一般的旋律 之美 三、阅读下文,进行阅读实践 1、衣米笛 2、江南的雨细密、温柔、有情 描绘出典型的江南美景,表达了作者对江南的热爱 4、诗中的“细细”“斜斜”“密密”“濛濛”等叠词既写出了江南的特 点,又富有音韵和谐之美。 1、因为这片槐的树叶来自“故国”,沾着故国的“泥土”,所以它是最可 宝贵的一片;又因为离开了哺育它的“泥土”,离开了生长它的枝干,所以它又 是“最使人伤心”的一片
⑵ 形象地描绘了春雨绵密的特点。 ⑶ 传神地写出了柳条在风雨中的情形。 ⑷ 逼真地写出了小燕子在微风细雨中飞行的情景。 ２、⑴ 转折、欣尉 ⑵ 肯定、欢喜 ⑶ 强调、深沉 ⑷ 祈使、深情 ３、第一件事，第二件事。 ４、表达了作者希望孩子们永远保持一颗童心、永远快乐的美好愿望。 ５、⑴ 写出雨中的柳条儿的婀娜姿态。 ⑵ 写出雨中的燕子的轻盈舞姿。 ６、“雨说，我来了……”这句话反复使用，使这首诗具有音乐一般的旋律 之美。 三、阅读下文，进行阅读实践 （一） １、衣 米 笛 ２、江南的雨细密、温柔、有情。 ３、描绘出典型的江南美景，表达了作者对江南的热爱。 ４、诗中的“细细”“斜斜”“密密”“濛濛”等叠词既写出了江南的特 点，又富有音韵和谐之美。 （二） １、因为这片槐的树叶来自“故国”，沾着故国的“泥土”，所以它是最可 宝贵的一片；又因为离开了哺育它的“泥土”，离开了生长它的枝干，所以它又 是“最使人伤心”的一片
2、D只有第四行是白描手法 3、虚实相生,大大拓展了思乡的幅度——一大陆的每一个城市,每一寸土地 都是值得怀念的。 4、C诗的第一节写的是视觉意象,而结尾“淡淡的槐花香”则是清香逸 远的嗅觉意象,视嗅交感,加强了诗的感染力 5、现在过去将来伤感回忆企望
２、Ｄ 只有第四行是白描手法 ３、虚实相生，大大拓展了思乡的幅度──大陆的每一个城市，每一寸土地、 都是值得怀念的。 ４、Ｃ 诗的第一节写的是视觉意象，而结尾“淡淡的槐花香”则是清香逸 远的嗅觉意象，视嗅交感，加强了诗的感染力。 ５、现在 过去 将来 伤感 回忆 企望