雨说(修订稿) 主备:陈莉 修订:黄建华刘志学审核: 课型:赏读课 【学习目标】 1.能够有感情地朗诵诗歌,能读准字音,读出停顿 2.通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂,领悟作者对儿童的关爱之情 3.学习拟人、比喻、反复等修辞手法,体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。 【学法指导】 《雨说》以拟人化的手法,赋予春雨以说话能力,采用第一人称与儿童对话,塑造了一个温 柔亲切的“爱的使者”的形象。全诗洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息。学习这首诗,大家 应该多读,使朗诵声情并茂,体会诗歌的魅力,感受春雨的美好 【学习过程】 、预习导学 1.查字典,给下列词语中加点的字注音,并读一读 田圃( 禁锢( 襁褓( 2.解释下列词语:寒浅留滞喑哑襁褓忍冬洗礼 了解作者郑愁予以及写作背景 4.朗读课文二、三遍,要求读音正确、流利。想一想,雨“说”了哪些话?请你在文中用 横线标出 5.通过以上预习,把你阅读时的困难、疑惑写在下面,课堂交流。 、学习研讨 (一)导入 (二)听读课文,整体感知课文内容 教师有感情地朗读课文,学生自由朗读、美读并思考:雨说的话主要表达了什么意思。 (三)合作探究,品味鉴赏 1、初读课文,质疑问难。提出自己的疑问 2、再读课文,品味语言。找出课文中三至五个你认为精彩的拟人句,品味它们的表达效果 3、归纳总结。试根据你对课文的理解,归纳文章的主题。 (四)比较阅读,鉴赏提升 读杜甫的《春夜喜雨》,比较作者的感情。 春夜喜雨 [唐]杜甫 好雨知时节,当春乃发生。随风潜入 夜,润物细无声。 野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿 处,花重锦官城。 (1)本诗表达了作者怎样的感情? (2)请你谈出对“随风潜入夜,润物细无声”的理解 三、布置作业,完成练习。 课外收集描写“雨”的诗句
雨说（修订稿） 主备： 陈莉 修订：黄建华 刘志学 审核： 课型：赏读课 【学习目标】 1．能够有感情地朗诵诗歌，能读准字音，读出停顿。 2．通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情 3．学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。 【学法指导】 《雨说》以拟人化的手法，赋予春雨以说话能力，采用第一人称与儿童对话，塑造了一个温 柔亲切的“爱的使者”的形象。全诗洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息。学习这首诗，大家 应该多读，使朗诵声情并茂，体会诗歌的魅力，感受春雨的美好。 【学习过程】 一、预习导学 1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。 田 圃． ( ) 禁 锢．( ) 留 滞．( ) 喑 哑． ． ( )( ) 襁褓．．( )( ) 2．解释下列词语： 寒浅 留滞 喑哑 襁褓 忍冬 洗礼 3．了解作者郑愁予以及写作背景。 4．朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，雨“说”了哪些话？请你在文中用 横线标出。 5．通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。 二、学习研讨 (一)导入。 (二) 听读课文，整体感知课文内容。 教师有感情地朗读课文，学生自由朗读、美读并思考：雨说的话主要表达了什么意思。 （三）合作探究，品味鉴赏。 1、初读课文，质疑问难。提出自己的疑问。 2、再读课文，品味语言。找出课文中三至五个你认为精彩的拟人句，品味它们的表达效果。 3、归纳总结。试根据你对课文的理解，归纳文章的主题。 (四)比较阅读，鉴赏提升 读杜甫的《春夜喜雨》，比较作者的感情。 春夜喜雨 [唐]杜甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入 夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿 处，花重锦官城。 （1）本诗表达了作者怎样的感情？ （2）请你谈出对“随风潜入夜，润物细无声”的理解。 三、布置作业，完成练习。 课外收集描写“雨”的诗句
