q ——为生活在中国大地上的儿童而歌 雨 说 郑愁予
积累诗句 好雨知时节,当春乃发生。 随风潜入夜,润物细无声。 细雨鱼儿出,微风燕子斜。 渭城朝兩浥轻尘,客舍青青柳色新。 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。 天街小兩润如酥,草色遥看近却无。 青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花
好雨知时节，当春乃发生。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 积累诗句 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 随风潜入夜，润物细无声
作者简介 郑愁予,原名郑文韬,1933 年出生于山东济南。童年随父辗 转大江南北,1949年随家人去台 湾,1951年开始发表作品,1968 年赴美,在爱荷华大学国际写作 班进修,获艺术硕士学位。此后 直保持沉默、很少发表作品 1973年左右再度出山,“宝刀未 老”,勤耕不辍,代表作有《错 误》、《水手刀》等,大多以旅 人为抒情主人公,被称为“浪子 诗人”。现旅居美国,为“现代 1诗社”成员,任耶鲁大学东亚文 学系教授
作 者 简 介 郑愁予，原名郑文韬，1933 年出生于山东济南。童年随父辗 转大江南北，1949年随家人去台 湾，1951年开始发表作品，1968 年赴美，在爱荷华大学国际写作 班进修，获艺术硕士学位。此后 一直保持沉默、很少发表作品。 1973年左右再度出山，“宝刀未 老”，勤耕不辍，代表作有《错 误》、《水手刀》等，大多以旅 人为抒情主人公，被称为“浪子 诗人” 。现旅居美国，为“现代 诗社”成员，任耶鲁大学东亚文 学系教授
背录 《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的,当时正值我国 “文革”灾难结束不久,经历十年浩劫后的中国,一切都开始显露 生机,正如春雨降临大地,万物复苏。此时诗人虽身在美国,却心 系祖国,以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的 意象,灵动而多情的语言,抒发了对儿童浓浓的关爱之情,表达了 对祖国未来真诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者, 正寄寓了诗人真诚的希望
《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正值我国 “文革”灾难结束不久, 经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露 生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽身在美国，却心 系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的 意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了 对祖国未来真诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者， 正寄寓了诗人真诚的希望
学习目标 Ⅰ、有感情地诵读诗歌,理解诗歌意思。 2、品味诗歌的语言。 3、感受春雨的美好,领悟作者对儿童 的关爱之情
学习目标： 1、有感情地诵读诗歌，理解诗歌意思。 2、品味诗歌的语言。 3、感受春雨的美好，领悟作者对儿童 的关爱之情
给生字词注音 田圃(p)禁锢(gu) 喑哑(yn)润如油膏(ga) 留滯(zhi)襁褓( qiang bao) 蓑衣(su6)喧嚷(rang)
给生字词注音 田圃( ) 禁锢( ) 喑哑( ) 润如油膏 ( ) 留滞( ) 襁褓( ) 蓑衣( ) 喧嚷( ) pǔ suō qiǎng bǎo gù zhì rǎng yīn gā o
诵读入境 本文的感情基调是怎样的? 应该用什么样的语调去读?
诵读入境： 本文的感情基调是怎样的？ 应该用什么样的语调去读？
理解诗意: 1、请概括雨都说了些什么?主要表达了什 么意思? 根据诗歌每小节的内容,请你在“-的 養雨”句式中填入恰当的修饰语,说 悦 春雨是一位—的形象? 3、诗中有两节写到了雨要“教你们勇敢地 笑” 你怎样理解这“笑”的内涵?
理解诗意： 1、请概括雨都说了些什么？主要表达了什 么意思？ 2、根据诗歌每小节的内容，请你在“——的 春雨”句式中填入恰当的修饰语，并说 说 春雨是一位——的形象？ 3、诗中有两节写到了雨要“教你们勇敢地 笑”, 你怎样理解这“笑”的内涵？
诗歌主题 这首诗是诗人借春雨的拟人化形 象,对生活在中国大地上的瓜 充满爱心的倾诉,表达了希望孩 子们能够自由快乐地成长,做勇 敢生活的强者的美好愿望
诗歌主题： 这首诗是诗人借春雨的拟人化形 象，对生活在中国大地上的儿童 充满爱心的倾诉，表达了希望孩 子们能够自由快乐地成长，做勇 敢生活的强者的美好愿望
品味语言: N请找出你最喜欢的一句或一节, 皮复吟咏,细细品味,试着赏标
品味语言： 请找出你最喜欢的一句或一节， 反复吟咏，细细品味，试着赏析