第一单元 2雨说 郑愁予 开江县灵岩初中欧海浪 延边教育出版社
第一单元 2 雨说 开江县灵岩初中 欧海浪 郑愁予
早春虽水部张 天街间 草色 最是 绝胜烟柳满皇都
天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。 早春呈水部张十八员外 韩愈
闲敲棋子落灯花 有约不来过夜半 青草池塘处处蛙 黄梅时节家家雨 约客 毛国伦画 赵师秀
春夜喜麻 好厕知时节,当春乃发生 随风潜入夜,润物细元产。 云衡展,江船火明。 晓看红湿处花锦官城
春夜喜雨 好雨知时节， 当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城
夜丽岢北 君间归期未有期, 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛, 却话巳山衣雨时
夜雨寄北 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时
读出情
读出雨情
郑愁予,本名郑文韬,1933年生于山 东济南。童年时曾跟随当军人的父亲 走遍了大江南北。抗战胜利后到北京 上学,1949年随家人去台湾,1953年 大学毕业,1968年赴美,取得艺术硕 士学位。 1955年出版第一本诗集《梦土上》 有《衣钵》《窗外的女奴》《燕人行》 《雪的可能》等诗集。他的较有名的 诗作大多以旅人为抒情主人公,因此, 他被称为“浪子诗人”。《错误》是 他流传最广的作品,在台湾被誉为 “现代抒情诗的绝唱”。mm图
郑愁予，本名郑文韬， 1933年生于山 东济南。童年时曾跟随当军人的父亲 走遍了大江南北。抗战胜利后到北京 上学，1949年随家人去台湾，1953年 大学毕业，1968年赴美，取得艺术硕 士学位。 1955年出版第一本诗集《梦土上》， 有《衣钵》《窗外的女奴》《燕人行》 《雪的可能》等诗集。他的较有名的 诗作大多以旅人为抒情主人公，因此， 他被称为“浪子诗人”。《错误》是 他流传最广的作品，在台湾被誉为 “现代抒情诗的绝唱
把握感情基调 轻快、喜悦、蓬勃向上、充满力。 注意节奏重音 雨说:四月/已在大地上等待久了 等待久了的/田圃跟牧场 等待久了的/鱼塘和小溪 当田圃冷冻了一冬/禁锢着种子 牧场枯黄/失去牛羊的踪迹 当鱼塘寒浅/留滞着游鱼 小溪渐渐喑哑/歌不成调子 雨说,我来了,我来探访/四月的大地
把握感情基调—— 轻快、喜悦、蓬勃向上、充满活力。 雨说：四月／已在大地上等待久了…… 等待久了的／田圃跟牧场 等待久了的／鱼塘和小溪 当田圃冷冻了一冬／禁锢着种子 牧场枯黄／失去牛羊的踪迹 当鱼塘寒浅／留滞着游鱼 小溪渐渐喑哑／歌不成调子 雨说，我来了，我来探访／四月的大地 注意节奏重音 ——
运用以上方法再次朗读诗歌, 并体会诗中的“雨”是一个怎样的形象。 诗中的“雨”成了春的脚步、爱的 使者,它给孩子带来笑声,给世界 带来希望 根据情感变化 第一节读得急切,表达对雨之企盼; 第二节读得轻柔,以示对雨之关爱; 第五节读得欢快,传达喜悦之情 第八节读出高昂,把感情推向高潮
运用以上方法再次朗读诗歌， 并体会诗中的“雨”是一个怎样的形象。 诗中的“雨”成了春的脚步、爱的 使者，它给孩子带来笑声，给世界 带来希望。 根据情感变化 第一节读得急切，表达对雨之企盼； 第二节读得轻柔，以示对雨之关爱； 第五节读得欢快，传达喜悦之情； 第八节读出高昂，把感情推向高潮
每人诵读一小节,试着读出春雨的美好形象, 并揣摩诗人想借这一形象表达怎样的思想感情 本文写于1979年(本文落款时 间),当时正值我国结束文革灾 难不久,诗人虽然身在美国,却 心系祖国,以满腔热情关注着生 活在中国大地上的儿童(本文副 标题)。所以诗中的雨既是诗人 对“生活在中国大地上的儿童” 的真诚祝福,也是对中国美好未 来的祝愿
每人诵读一小节，试着读出春雨的美好形象， 并揣摩诗人想借这一形象表达怎样的思想感情。 本文写于1979年（本文落款时 间），当时正值我国结束文革灾 难不久，诗人虽然身在美国，却 心系祖国，以满腔热情关注着生 活在中国大地上的儿童（本文副 标题）。所以诗中的雨既是诗人 对“生活在中国大地上的儿童” 的真诚祝福，也是对中国美好未 来的祝愿