杨河中学九年级语文学科课堂教学导学案第一周第_3课时 上课时间:2012年8月29日星期 年级组长签字:张仁和包级领导签字:蒙杰 齐声朗读课文,进入本节课 课题:2《雨说》第二诞时设计人:枢 的学习 学习目标 二.任务分工 1.能够有感情地朗诵诗歌,能读准字音,读出停顿 (1)在上课之前同学们请2.通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂,领悟作者对儿童的关爱之情 阅读问题先自己把问题做|3.学习拟人、比喻、反复等修辞手法,体会它们在形象塑造、表情达意中的作用 (2)上课前组长对预习作 个检查,上课做汇报 合作振15荆 6、仿照划线句子,补写 1在第一节到第五节中出现过哪些景物? (1)春姑娘迈着轻盈的步履款款而行,她携着神奇的小花篮,把五彩的 合作讨论,找出第一节到第五节出现的景物 鲜花撒向山坡,撒向田野:她 2雨是在什么情况下来到大地的? (2)春天的雨,细腻而轻柔,给山野披上美丽的衣裳: 夏天的雷,迅疾而猛烈,为生命敲响热烈的战鼓 齐读第1-5节提问:雨让大地生气勃勃,那么在诗人笔下,雨 秋天的风, 预习准备任务分工小组长培训 是什么样子的 读品析68 1雨的家乡在哪里?它是怎么长大的?领会“白云”和“笑着”的深 刻含义 教育教学反思 2雨做了这一切,它的来意是什么?“教你们勇敢地笑”的含义是什 么? 笑代表一种快乐幸福、乐观向上 的态度,是诗人鼓励孩子们要乐 3.第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑 观向上地生活。 4.小组讨论:如何理解“只要旗子笑,春天的声音就有了/只要你 红旗象征国家。春天象征青少年 只要孩子们能够勇敢地表达出要 自由、幸福的 希望了 1最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运 2雨的祝福是什么?如何理解? 3.讲解诗歌的寓意 4你感觉诗中的“雨”是个什么样的形象 5文章标题为《雨说》,请概括一下,雨“说”了哪些话?这些话表 达什么意思?
杨河中学九年级 语文 学科课堂教学导学案 第 一 周 第 3 课时 上课时间：2012 年 8 月 29 日 星期： 三 年级组长签字： 张仁和 包级领导签字： 蒙杰 课 前 预 习 准 备 、 任 务 分 工 、 小 组 长 培 训 。 一．导入 齐声朗读课文，进入本节课 的学习。 二．任务分工 （1）在上课之前同学们请 阅读问题，先自己把问题做 一遍。 （2）上课前组长对预习作 一个检查，上课做汇报。 课题： 2《雨说》第二课时 设计人： 杨敏 学习目标： 1．能够有感情地朗诵诗歌，能读准字音，读出停顿。 2．通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情 3．学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。 合作探究 1-5 节 1 在第一节到第五节中出现过哪些景物? 合作讨论，找出第一节到第五节出现的景物： 2 雨是在什么情况下来到大地的？ 3 雨的到来为大地带来了什么变化？ 4、齐读第 1-5 节 提问：雨让大地生气勃勃，那么在诗人笔下，雨 是什么样子的? 精读品析 6-8 节 1.雨的家乡在哪里?它是怎么长大的? 领会“白云”和“笑着”的深 刻含义。 2 雨做了这一切，它的来意是什么? “教你们勇敢地笑”的含义是什 么？ 3．第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑” 的场面，运用什么修辞手法? 4．小组讨论：如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你 们笑，大地的希望就有了”这句话? 拓展延伸 1.最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运? 2 雨的祝福是什么?如何理解? 3．讲解诗歌的寓意： 4.你感觉诗中的“雨”是个什么样的形象？ 5.文章标题为《雨说》，请概括一下，雨“说”了哪些话？这些话表 达什么意思？ 6、仿照划线句子，补写： （1） 春姑娘迈着轻盈的步履款款而行，她携着神奇的小花篮，把五彩的 鲜花撒向山坡，撒向田野；她 ；她 （2）春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳； 夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓； 秋天的风， ； 冬天的雪， 教育教学反思 笑代表一种快乐幸福、乐观向上 的态度，是诗人鼓励孩子们要乐 观向上地生活。 红旗象征国家。春天象征青少年。 只要孩子们能够勇敢地表达出要 求自由、幸福的愿望，祖国就有 希望了
