09级上期语文第二次月考答案 1.B2.B3.C4.①删掉“好比”或“如同”②将“即使”改 为“不管”或“无论”③删掉“使”字④将“追逐”改为“青睐”或“喜 爱”“追捧 5.例:饮用水不足!食物匮乏!帐篷远远不够!医药用品奇缺 (4分,每句1分,结构不相似扣1分。) 6.略 7.(1)我们与汶川同在,真情与汶川同在,希望与汶川同在。 (2)活动名称:爱心捐款活动活动方案:①确定活动主题②选定场地, 制作标语、捐款箱③请书记致词④进行捐款活动⑤请校长作总结⑥以学 校名义将捐款送给红十字会 3)同学们 场突如其来的灾难降临汶川。转眼间,房屋倒了,学校没有了,无数的 学生失去了学习的机会。今天我们这个集体将迎来一位特别的同学,他就是来自 灾区的陈安宁,让我们手拉手,心连心,用我们的大爱来关爱这位来自灾区的同 学。让他知道无论他在何处都不会感到孤单,因为有我们和他在一起。 8.略 9、B10、11、①天下百姓苦于秦朝的统治很久了。②如今假使我们这些人 冒充公子扶苏、项燕的队伍,向全国发出号召,应当有很多人来响应的。 略13.①会天大雨,道不通,度已失期,失期,法皆斩。②天下苦秦久矣 (一)14.老师错怪了做好事的学生,学生恼恨老师,半夜里砸烂了老师的 玻璃窗,结果却歪打正着,无意中救了煤气中毒的老师。 15.因为老师在学生心目中是伟大神圣的,开始是心理害怕砸了老师的玻璃 会受到惩罚,所以非常犹豫,后来想到老师误解了“我”,使“我”冷了一节课, 在全班同学面前很没有面子,于是想通过这种方式宣泄自己的怨气,所以砸了老 师的玻璃。(意近即可)评价:他的心理变化是可以理解的,符合中学生的年龄 特征,使人物更活灵活现;也可以持否定观点,只要言之有理即可。 16.①从这个过程中我们可以清楚地看到江小兵做错事的原因,看到他矛盾 的心理,以及他事后的悔恨和勇敢地承认错误的经过。②有了这个过程,不但使 整个故事变得曲折生动,而且使我们理解了江小兵这个人物,同时也理解了千千 万万个像江小兵一样的出于各种原因做了各种错事的孩子,使这篇小小说的艺术 品格因而也提升到了一个新的层次。 17.环境描写要与他当时的心理活动相关,并且能很好地烘托当时犹豫、害 怕的心理即可。 18.要结合具体事例来谈,同时要辩证地分析,老要严格管理学生,给学生 更多的关爱,使他们改正错误,又要把握好度,严禁把个人主观情绪带到课堂当 中,向学生发泄。(意近即可) (二)19.因为儿童眼里的一切都是有生命、有灵性、有诗意的,儿童有能直 接与万物沟通的神性;儿童能点燃成年人世界的诗意,使我们成年人在麻木的生 存中瞬间苏醒过来。 20.儿童的言语所幻化出来的世界是成年人从未想象与经历过的。 21.在这个尊重生命、尊重人类的美好世界中,弱小的生命应得到保护, 堕落的灵魂应得到拯救。(意近即可) 22.AD(B“我们”“不寒而栗”错;C与文章观点矛盾:“‘健康 的儿童性’的概念,认为成年人应该具有双重视角,一方面,像成人一样以成熟 的、深刻的、理性的眼光看待生活,揭示社会的底蕴:另一方面,又以儿童的天
09 级上期语文第二次月考答案 1.B 2.B 3.C 4. ①删掉“好比”或“如同” ② 将“即使”改 为“不管”或“无论” ③删掉“使”字 ④ 将“追逐”改为“青睐”或“喜 爱”“追捧” 5. 例：饮用水不足！食物匮乏！帐篷远远不够！医药用品奇缺！ （4 分，每句 1 分，结构不相似扣 1 分。） 6.略 7.（1）我们与汶川同在，真情与汶川同在，希望与汶川同在。 （2）活动名称：爱心捐款活动 活动方案：①确定活动主题 ②选定场地， 制作标语、捐款箱 ③请书记致词 ④进行捐款活动 ⑤请校长作总结 ⑥以学 校名义将捐款送给红十字会 (3)同学们： 一场突如其来的灾难降临汶川。转眼间，房屋倒了，学校没有了，无数的 学生失去了学习的机会。今天我们这个集体将迎来一位特别的同学，他就是来自 灾区的陈安宁，让我们手拉手，心连心，用我们的大爱来关爱这位来自灾区的同 学。让他知道无论他在何处都不会感到孤单，因为有我们和他在一起。 8.略 9、B 10、 11、①天下百姓苦于秦朝的统治很久了。②如今假使我们这些人 冒充公子扶苏、项燕的队伍，向全国发出号召，应当有很多人来响应的。 12、 略 13. ①会天大雨，道不通，度已失期，失期，法皆斩。 ②天下苦秦久矣 （一）14．老师错怪了做好事的学生，学生恼恨老师，半夜里砸烂了老师的 玻璃窗，结果却歪打正着，无意中救了煤气中毒的老师。 15．因为老师在学生心目中是伟大神圣的，开始是心理害怕砸了老师的玻璃 会受到惩罚，所以非常犹豫，后来想到老师误解了“我”，使“我”冷了一节课， 在全班同学面前很没有面子，于是想通过这种方式宣泄自己的怨气，所以砸了老 师的玻璃。（意近即可）评价：他的心理变化是可以理解的，符合中学生的年龄 特征，使人物更活灵活现；也可以持否定观点，只要言之有理即可。 16．①从这个过程中我们可以清楚地看到江小兵做错事的原因，看到他矛盾 的心理，以及他事后的悔恨和勇敢地承认错误的经过。②有了这个过程，不但使 整个故事变得曲折生动，而且使我们理解了江小兵这个人物，同时也理解了千千 万万个像江小兵一样的出于各种原因做了各种错事的孩子，使这篇小小说的艺术 品格因而也提升到了一个新的层次。 17．环境描写要与他当时的心理活动相关，并且能很好地烘托当时犹豫、害 怕的心理即可。 18．要结合具体事例来谈，同时要辩证地分析，老要严格管理学生，给学生 更多的关爱，使他们改正错误，又要把握好度，严禁把个人主观情绪带到课堂当 中，向学生发泄。（意近即可） （二）19． 因为儿童眼里的一切都是有生命、有灵性、有诗意的，儿童有能直 接与万物沟通的神性；儿童能点燃成年人世界的诗意，使我们成年人在麻木的生 存中瞬间苏醒过来。 20．儿童的言语所幻化出来的世界是成年人从未想象与经历过的。 21．在这个尊重生命、尊重人类的美好世界中，弱小的生命应得到保护， 堕落的灵魂应得到拯救。（意近即可） 22．A D ( B“我们”“不寒而栗”错； C 与文章观点矛盾：“‘健康 的儿童性’的概念，认为成年人应该具有双重视角，一方面，像成人一样以成熟 的、深刻的、理性的眼光看待生活，揭示社会的底蕴；另一方面，又以儿童的天
真的、陌生的、非理性的眼光看待生活,把生活的厚厚尘土擦拭掉,让诗性与神 性的光辉重新放射出来。 23.*1儿童有洞穿万物、直接与万物交谈的神性,儿童和诗都是神性的; 儿童的眼里的一切都是有诗意的,儿童的世界是诗的世界。儿童和诗歌都以一种 诗性的、神性的方式去观照生活和世界。*2儿童和诗歌都能将人们从现实功 利的、纯粹理性的、实用真理性的生存状态中解救出来,还原生活的诗性与神性。 24.要点:儿童的眼里,一切都是有生命的,有灵性的,他们具有洞察万物 的神力,他能够直接与万物交谈,他们具有宝贵的好奇心和非凡的联想想像能力 和创新能力,我们现代教育应给学生自由和鼓励,充分尊重学生的个性,呵护学 生的好奇心,使他们健康成长。(意近即可)
真的、陌生的、非理性的眼光看待生活，把生活的厚厚尘土擦拭掉，让诗性与神 性的光辉重新放射出来。 23．*1 儿童有洞穿万物、直接与万物交谈的神性，儿童和诗都是神性的； 儿童的眼里的一切都是有诗意的，儿童的世界是诗的世界。儿童和诗歌都以一种 诗性的、神性的方式去观照生活和世界。 *2 儿童和诗歌都能将人们从现实功 利的、纯粹理性的、实用真理性的生存状态中解救出来，还原生活的诗性与神性。 24. 要点：儿童的眼里，一切都是有生命的，有灵性的，他们具有洞察万物 的神力，他能够直接与万物交谈，他们具有宝贵的好奇心和非凡的联想想像能力 和创新能力，我们现代教育应给学生自由和鼓励，充分尊重学生的个性，呵护学 生的好奇心，使他们健康成长。（意近即可）