教案(新部编人教版九年级上册语文) 写作(一)尝试创作诗歌 教学目标<(( 1·借助诗歌精练的语言来抒发真情实感’抒写生活感悟 2·学习借诗歌展开联想和想象’创造悠远的意境。 3·通过诗歌创作,学习运用一些简单的诗歌写作技法,如排比、拟人、反复等修辞手 法的运用,象征这种表现手法的运用等。 4·通过创作诗歌来濡染心灵,陶冶性情’培养文学纯正趣味,提高学生的文学综合素 养 重点难点<(〈 1·学会用想象与联想来创造意境’抒发真情实感、抒写感悟。 2·注意诗歌节奏韵律的掌握,体现诗歌形式上的特点。 < 课时放学基本过程 、新课导入 诗歌是世界上最美的花朵’历来有“文学之母”“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称 于世,自《诗经》以来’作品浩若烟海’博大精深’透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的 情感和杰出的智慧。遨游于诗海’其乐无穷。同学们’让我们一起走近诗歌,学习写诗歌 二、诗歌特点 1·什么是诗歌? 诗歌是一种有意象意境’能引起读者想象’唤起情感共鸣,带给读者强烈的审美体验 且具有音乐韵律美的文学体裁。 2·诗歌的特点 (1)内容上:丰富的意象,美丽的想象,平凡中看到不平凡。 (2)思想上:要写出动人的情意。就是说,要加入个人的情感和体会。 (3)形式上:要分行分节,可以依句分行分节,也可以依内容分行分节。大多还要讲求 押韵,语言精练。 3·诗歌的美表现在:意象美,意境美’想象美,情感美,构思美,结构美,音乐美, 凝练美 三、写作指导 (一)形式:音乐美·结构美(分行、押韵、排比、反复等) 1·现代诗歌要分行分节,但分行写的不一定是诗。 2·诗可以押韵,也可以不押韵,但押韵的不一定是诗。例如: 断章 卞之琳 你站在桥上看风景, 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子, 你装饰了别人的梦。 (不押韵,是诗) (二)立意:思想深刻,情感真挚——情感美,构思美 1·千古文章意为高—深刻。例如: 热爱生命
教案（新部编人教版九年级上册语文） 写作(一) 尝试创作诗歌 1．借助诗歌精练的语言来抒发真情实感，抒写生活感悟。 2．学习借诗歌展开联想和想象，创造悠远的意境。 3．通过诗歌创作，学习运用一些简单的诗歌写作技法，如排比、拟人、反复等修辞手 法的运用，象征这种表现手法的运用等。 4．通过创作诗歌来濡染心灵，陶冶性情，培养文学纯正趣味，提高学生的文学综合素 养。 1．学会用想象与联想来创造意境，抒发真情实感、抒写感悟。 2．注意诗歌节奏韵律的掌握，体现诗歌形式上的特点。 1 课时 一、新课导入 诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称 于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的 情感和杰出的智慧。遨游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一起走近诗歌，学习写诗歌。 二、诗歌特点 1．什么是诗歌？ 诗歌是一种有意象意境，能引起读者想象，唤起情感共鸣，带给读者强烈的审美体验， 且具有音乐韵律美的文学体裁。 2．诗歌的特点。 (1)内容上：丰富的意象，美丽的想象，平凡中看到不平凡。 (2)思想上：要写出动人的情意。就是说，要加入个人的情感和体会。 (3)形式上：要分行分节，可以依句分行分节，也可以依内容分行分节。大多还要讲求 押韵，语言精练。 3．诗歌的美表现在：意象美，意境美，想象美，情感美，构思美，结构美，音乐美， 凝练美。 三、写作指导 (一)形式：音乐美，结构美(分行、押韵、排比、反复等) 1．现代诗歌要分行分节，但分行写的不一定是诗。 2．诗可以押韵，也可以不押韵，但押韵的不一定是诗。例如： 断章 卞之琳 你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 (不押韵，是诗) (二)立意：思想深刻，情感真挚——情感美，构思美 1．千古文章意为高——深刻。例如： 热爱生命
教案(新部编人教版九年级上册语文) 汪国真 我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切,都在意料之中 2·.千古文章意为高—内涵丰富。例如 站在那里叠罗汉时 你喜欢在哪一个位置 最上面的 会摔得很惨。 最下面的 会被压得很痛 中间的 又似乎不够刺激。 叠罗汉时, 我总是后悔我选择的任何位置。 困难总是存在的 (三)内容:意象美,意境美,想象美 1·意象,指诗歌中承载了诗人情感的景或物。例如:余光中的《乡愁》。 2·意境’指作者的主观情意与客观物境互相交融而形成的艺术境界 错误 郑愁予 我打江南走过 那等在季节里的容颜如莲花的开落 东风不来,三月的柳絮不飞 你的心如小小的寂寞的城 恰若青石的街道向晚 跫音不响,三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉紧掩 我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人’是个过客
教案（新部编人教版九年级上册语文） 汪国真 我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中 2．千古文章意为高——内涵丰富。例如： 站在那里叠罗汉时， 你喜欢在哪一个位置 最上面的 会摔得很惨。 最下面的 会被压得很痛。 中间的 又似乎不够刺激。 叠罗汉时， 我总是后悔我选择的任何位置。 ——困难总是存在的。 (三)内容：意象美，意境美，想象美 1．意象，指诗歌中承载了诗人情感的景或物。例如：余光中的《乡愁》。 2．意境，指作者的主观情意与客观物境互相交融而形成的艺术境界。 错误 郑愁予 我打江南走过 那等在季节里的容颜如莲花的开落 东风不来，三月的柳絮不飞 你的心如小小的寂寞的城 恰若青石的街道向晚 跫音不响，三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉紧掩 我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人，是个过客……
教案(新部编人教版九年级上册语文) (四)语言:凝练美。例如 见与不见 仓央嘉措 你见,或者不见我 我就在那里 不悲不喜 你念,或者不念我 情就在那里 不来不去 你爱,或者不爱我 爱就在那里 不增不减 你跟,或者不跟我 我的手就在你手里 不舍不弃 来我的怀里 或者 让我住进你的心里 默然相爱 寂静’欢喜 四、写作文题 从下面任选一题写作: 1·假如好朋友的生日要到了,你想对他说些什么呢?试着写一首诗,把你的祝福和希 望送给他。 2·模仿本单元学过的任意一首诗,自己仿作一首。如模仿《我爱这土地》《乡愁》,创 作一首同题诗歌:模仿《你是人间的四月天》《我看》,以《你是 》或《我看》为题 创作一首表现形式相近的诗歌。 五、佳作欣赏 祝恩 写给朋友生日 因为你的降临 这一天 成了一个美丽的日子 从此世界 便多了一抹诱人的色彩 而我记忆的画屏上 更添了许多美好的怀念 似锦如织 我亲爱的朋友
教案（新部编人教版九年级上册语文） (四)语言：凝练美。例如： 见与不见 仓央嘉措 你见，或者不见我 我就在那里 不悲不喜 你念，或者不念我 情就在那里 不来不去 你爱，或者不爱我 爱就在那里 不增不减 你跟，或者不跟我 我的手就在你手里 不舍不弃 来我的怀里 或者 让我住进你的心里 默然相爱 寂静，欢喜 四、写作文题 从下面任选一题写作： 1．假如好朋友的生日要到了，你想对他说些什么呢？试着写一首诗，把你的祝福和希 望送给他。 2．模仿本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。如模仿《我爱这土地》《乡愁》，创 作一首同题诗歌；模仿《你是人间的四月天》《我看》，以《你是________》或《我看》为题， 创作一首表现形式相近的诗歌。 五、佳作欣赏 祝愿 ——写给朋友生日 因为你的降临 这一天 成了一个美丽的日子 从此世界 便多了一抹诱人的色彩 而我记忆的画屏上 更添了许多美好的怀念 似锦如织 我亲爱的朋友
教案(新部编人教版九年级上册语文) 请接受我深深的祝愿 愿所有的欢乐都陪伴着你 仰首是春,俯首是秋 愿所有的幸福都追随着你 月圆是画,月缺是诗 点评:这首诗把自己最想对朋友说的话用凝练的语言表达了出来,写出了对好朋友的生日祝 福。感情真挚·直抒胸臆,字里行间抒发了对朋友由衷的祝愿。这首诗也采用了一些相同的 句式,注重押韵,有了些许的音韵和意蕴之美
教案（新部编人教版九年级上册语文） 请接受我深深的祝愿 愿所有的欢乐都陪伴着你 仰首是春，俯首是秋 愿所有的幸福都追随着你 月圆是画，月缺是诗 点评：这首诗把自己最想对朋友说的话用凝练的语言表达了出来，写出了对好朋友的生日祝 福。感情真挚，直抒胸臆，字里行间抒发了对朋友由衷的祝愿。这首诗也采用了一些相同的 句式，注重押韵，有了些许的音韵和意蕴之美