人民路中学2009级人教版九年级上期语文第二次月考试卷_人民路中学第二次月考修改版2.doc_大学文库

人民路中学2009级上期语文第二次月考试卷时间:120分钟满分:150分语文知识及运用(28分) 1.下列加点字注音有误的一项是( ).(3分) A、听到他的嗤(ch)笑。我不由得打了一个寒噤(jin) B、他担忧的看着鸭子在水里觅食,生怕旧茬(cha)儿戳(chou)伤了他们。 C.他嘟嚷着将那个衣衫褴(lan)褛(16)的少年赶出门外 D.我不愿意孩子们都如别人一般辛苦恣(zi)睢(sui)而生活 2.下列词语书写不完全正确的一项是( )(3分) A.窸窣祭祀书声琅琅歇斯底里B.轻捷喧闹不可思议气吞斗牛 C.阔绰窘迫斩钉截铁棱角分明D.拮居鄙夷刻骨铭心如释重袱 3.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( )(3分) A.我们的祖国山河壮丽,文学家以脍炙人口的诗句吟咏它,绘画家以使人迷恋的丹青描绘它,摄影师以令人神往的镜头记录它今年我国发射了“神舟七号”载人飞船,通过电视直播,地球上的观众对航天员在太空行走的一举一动了如指掌。 C.改革开放30年来,重庆解放思想,抢抓机遇,社会经济发展取得了令人瞩目的成就,各项事业蒸蒸日上,人民生活安居乐业 D.“全国亿万学生阳光体育运动”实施以来,各级各类学校因地制宜,开展形式多样的体育活动,促进了学生的全面发展 4.下面语段中画线的句子有四处表达错误,请按照要求修改文章片段。(4分) 你也许注定是个平凡人,但你不可以放弃做人的价值。①人活着,就该体现生命。②与其生活中仍有艰辛与丑恶,不如世界依然美好,生命弥足珍贵。③惟有采天地之活之美传达于人,珍藏于心,④生命才会充实绚丽、多姿多彩、珍 ①第一处句子不完整,应补充 ②第二处有关联词使用不当,应该把改为 ③第三处语序颠倒,应把调换位置 ④第四处句意重复,应删除的短语是 5、长句节奏舒缓,短句急促有力。汶川地震后,某网站发布了下面这则消息。请将画线句改为与上下文结构相似的短句,使其更能表现情况的紧急。(4分) 5月12日14时28分,四川省汶川县发生特大地震! 房屋倒塌!山体滑坡!道路受阻!通讯中断!大量群众被埋! 因水源受到污染等原因,可供饮用的水严重不足;地震掩埋了一切,造成食物匮乏在震区,临时安置灾民的帐篷远远不够;救治伤员的医药用品奇缺伤员痛苦挣扎!群众流离失所!情况十万火急! 中华儿女,请伸出援助之手,抗震救灾! 6、根据要求填空。(3分) (1)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的作者是 (朝代)的词人。 (2)《我的叔叔于勒》是法国著名小说家的作品。 7、综合探究(8分)

1 人民路中学 2009 级上期语文第二次月考试卷时间：120 分钟满分：150 分一、语文知识及运用(28 分) 1．下列加点字注音有误的一项是( )．(3 分) A、听到他的嗤．（chī）笑。我不由得打了一个寒噤．（jìn）。 B、他担忧的看着鸭子在水里觅食，生怕旧茬．（chà）儿戳．（chōu）伤了他们。 C．他嘟嚷着将那个衣衫褴．（lán）褛．（lǚ）的少年赶出门外。 D．我不愿意孩子们都如别人一般辛苦恣．（zì）睢．（suī）而生活 2．下列词语书写不完全正确的一项是( )(3 分) A．窸窣祭祀书声琅琅歇斯底里 B．轻捷喧闹不可思议气吞斗牛 C．阔绰窘迫斩钉截铁棱角分明 D．拮居鄙夷刻骨铭心如释重袱 3．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( )(3 分) A．我们的祖国山河壮丽，文学家以脍炙人口．．．．的诗句吟咏它，绘画家以使人迷恋的丹青描绘它，摄影师以令人神往的镜头记录它。 B．今年我国发射了“神舟七号”载人飞船，通过电视直播，地球上的观众对航天员在太空行走的一举一动了如指掌．．．．。 C．改革开放 30 年来，重庆解放思想，抢抓机遇，社会经济发展取得了令人瞩目的成就，各项事业蒸蒸日上，人民生活安居乐业．．．．。 D．“全国亿万学生阳光体育运动”实施以来，各级各类学校因地制宜．．．．，开展形式多样的体育活动，促进了学生的全面发展。 4．下面语段中画线的句子有四处表达错误，请按照要求修改文章片段。（4 分）你也许注定是个平凡人，但你不可以放弃做人的价值。①人活着，就该体现生命。②与其生活中仍有艰辛与丑恶，不如世界依然美好，生命弥足珍贵。③惟有采天地之正气，蓄生活之美好，并且传达于人，珍藏于心，④生命才会充实绚丽、多姿多彩、珍贵无比。 ①第一处句子不完整，应补充 ②第二处有关联词使用不当，应该把改为 ③第三处语序颠倒，应把和调换位置。 ④第四处句意重复，应删除的短语是。 5、长句节奏舒缓，短句急促有力。汶川地震后，某网站发布了下面这则消息。请将画线句改为与上下文结构相似的短句，使其更能表现情况的紧急。（4 分） 5 月 12 日 14 时 28 分，四川省汶川县发生特大地震！房屋倒塌！山体滑坡！道路受阻！通讯中断！大量群众被埋！因水源受到污染等原因，可供饮用的水严重不足；地震掩埋了一切，造成食物匮乏；在震区，临时安置灾民的帐篷远远不够；救治伤员的医药用品奇缺。伤员痛苦挣扎！群众流离失所！情况十万火急！中华儿女，请伸出援助之手，抗震救灾！ 6、根据要求填空。(3 分) (1)《破阵子· 为陈同甫赋壮词以寄之》的作者是 (朝代)的词人。 (2)《我的叔叔于勒》是法国著名小说家的作品。 7、综合探究(8 分) 学校：班级姓名

资料: 【人物介绍】于丹,北师大教授。从2006年开始,中央电视台“百家讲坛”栏目连续推出她的《心得》讲座。她的解读唤起了民族的记忆,冲破了专家与群众之间的藩篱,让高深文化走出象牙塔,来到群众当中,在海内外引起强烈反响。令人耳目一新的阐释方式,让她收获了赞许,也面对着质疑。对此,她选择了从容,用加倍的勤恳真诚回馈赞许的热情,用坦荡的“三鞠躬一握手”直面质疑着的诘问。【相关言论】 ①大白话的解读是对传统文化的亵渎与毁灭。 ②于丹是电视媒体强大的传播所创造的神化 ③她以白话诠释经典,以经典诠释智慧、、、、,做的是文化普及工作 ④父亲、师长的悉心培养,博学、深厚的文化沉淀是她成功的强大力量。请你参加与《于丹心得》有关的综合性学习系列活动 (1)『办校刊」仔细阅读资料中的【人物介绍】,联系上下句补全“卷首语”(2分) 卷首语冲破藩篱, 解读经典,诠释人性从容坦荡,直面诘问。回馈热情。 (2)「辩论赛」请结合资料中的【相关言论】,拟一道辩论题。要求:辩论题的正、反观点不能只来自【相关言论】的同一句话。每方观点不超过15个字,字数大致相等。(2分) 正方反方 (3)『座谈会」下面两句话均来自《论语》,请任选一句(在序号前打“√”)谈谈心得体会。不超过30个字。(4分) ①知之为知之,不知为不知。() ②己所不欲,勿施于人。() 古诗文积累与阅读(27分) (一)古诗文积累。 8.默写填空。(12分,每空1分) (1)李煜的《虞美人》中有“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”的词句,与李清照《武陵春》中有异曲同工之妙 (2)已是黄昏独自愁, (陆游《卜算子·咏梅》) (3)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中表现词人愿为国家效力,梦中也不忘报国志愿的句子是村南村北响缲车。(苏轼《浣溪沙》) 人不寐 (范仲淹《渔家傲 (6) 西北望,射天狼。(苏轼《江城子·密州出猎》) (7)过尽千帆皆不是, (温庭筠《望江南》) (8)疑怪昨宵春梦好, 。(晏殊《破阵子》) 2

2 资料：【人物介绍】于丹，北师大教授。从 2006 年开始，中央电视台“百家讲坛”栏目连续推出她的《﹤ 论语﹥心得》讲座。她的解读唤起了民族的记忆，冲破了专家与群众之间的藩篱，让高深文化走出象牙塔，来到群众当中，在海内外引起强烈反响。令人耳目一新的阐释方式，让她收获了赞许，也面对着质疑。对此，她选择了从容，用加倍的勤恳真诚回馈赞许的热情，用坦荡的“三鞠躬一握手”直面质疑着的诘问。【相关言论】 ① 大白话的解读是对传统文化的亵渎与毁灭。 ② 于丹是电视媒体强大的传播所创造的神化。 ③ 她以白话诠释经典，以经典诠释智慧、、、、、、，做的是文化普及工作。 ④ 父亲、师长的悉心培养，博学、深厚的文化沉淀是她成功的强大力量。请你参加与《于丹﹤论语﹥心得》有关的综合性学习系列活动 ⑴『办校刊』仔细阅读资料中的【人物介绍】，联系上下句补全“卷首语”（2 分）卷首语冲破藩篱，。解读经典，诠释人性。从容坦荡，直面诘问。，回馈热情。 ⑵『辩论赛』请结合资料中的【相关言论】，拟一道辩论题。要求：辩论题的正、反观点不能只来自【相关言论】的同一句话。每方观点不超过 15 个字，字数大致相等。（2 分）正方：反方： ⑶『座谈会』下面两句话均来自《论语》，请任选一句（在序号前打“√ ”）谈谈心得体会。不超过 30 个字。（4 分） ①知之为知之，不知为不知。 ( ) ②己所不欲，勿施于人。（）二、古诗文积累与阅读(27 分) (一)古诗文积累。 8．默写填空。(12 分，每空 1 分) (1) 李煜的《虞美人》中有“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的词句，与李清照《武陵春》中，有异曲同工之妙。 (2) 已是黄昏独自愁，。（陆游《卜算子·咏梅》） (3) 《破阵子· 为陈同甫赋壮词以寄之》中表现词人愿为国家效力，梦中也不忘报国志愿的句子是，。 (4) ，村南村北响缲车。（苏轼《浣溪沙》） (5) ，人不寐，。（范仲淹《渔家傲》（6），西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》）（7）过尽千帆皆不是，。（温庭筠《望江南》）（8）疑怪昨宵春梦好，，。（晏殊《破阵子》）

3 (二)阅读下面的选文，完成文后 9--13 题。 (15 分) 二世元年七月，发闾左適戌渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 9、下列句子中加点字意思相同的一项是（）（3 分） A、乃丹书．帛曰得鱼腹中书． B、或以为死，或以为亡．今亡．亦死，举大计亦死 C、上使外将．兵项燕为楚将． D、又间令吴广之．次所旁二世杀之． 10、解释加点词语（4 分） ①扶苏以数谏故． ②间．令吴广 ③楚人怜．之 ④卒中往往．．语 11、翻译下列句子（4 分） ①天下苦秦久矣。 ②今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。 12. 陈胜是怎样为起义做舆论准备的？（2 分） 13、这次起义的导火线是什么？导致这次起义的根本原因又是什么？（用原文回答）（2 分）答：导火线：根本原因：三、现代文阅读(40 分) （一)阅读下面的文章，完成 14—18 题。（18 分）报复江小兵悄悄地下床，蹑手蹑脚地走到寝室外面，装作解手的样子，四下里望了望，没

发现一个人影。他暗笑自己过于小心,深更半夜,天气又是这么寒冷,除了自己,哪里来的人影? 这真是天赐良机,想必汪老头正在梦乡里畅游呢。江小兵这样想着的时候,竟不知不觉地来到了汪老师家的窗户旁。屋里的灯不知什么时候熄灭了。屋里亮着灯的时候,江小兵在窗下走过几个来回,犹豫着都没敢下手。他猜想可恶的汪老师肯定是在备课,或者批改作业。拿在手里的砖块对着窗子上的玻璃扬了好几次,但是却没有落下来他也自我安慰过:算了吧!不就是在破了玻璃的窗口下吹了一节课的冷风吗?但是转念又一想:不行。一节课的遭罪事小,关键是面子。本来是做好事擦玻璃,本来玻璃就是破裂的,怎么就不分青红皂白地把罪名加到我的头上。更可气的是同学们的顺口溜:“江小兵, 学雷锋;擦玻璃,堵寒风。″他越想越来气,汪老头呀汪老头,我非叫你尝尝躺在热被窝里吹冷风的滋味不可! 江小兵理凊了思路,他还是做岀了砸汪老师玻璃窗的决定。“哗啦″,玻璃的破碎声在寂静的夜晚传得很远。江小兵赶忙逃回寝室,不安地钻进被窝里,他感觉自己哆嗦得厉害, 是冻的还是因为害怕,他自己也说不清楚。反正被汪老头查出是他干的,不会有好结果的。晨读的时候,江小兵早早地跑进教室,准备睹汪老头的惨容。可是上课铃已响,却总不见汪老头的到来。江小兵兴奋地猜想着昨夜报复的效果汪老师出事了!值日领导嘱咐同学们认真晨读的同时,把这个消息告诉了同学们。同学们吃了一惊。校园里还果真响起了警笛声,还有救护车刺耳的声音,让人感到很恐怖,不知究竟发生了什么事。最惊慌的还要数江小兵。一听说汪老师出事了,他浑身的汗毛都竖了起来。该不是砸玻璃的时候用力太猛,飞进窗子的砖头又砸坏了汪老师?这可是他没有设想的后果。假如真

4 发现一个人影。他暗笑自己过于小心，深更半夜，天气又是这么寒冷，除了自己，哪里来的人影？这真是天赐良机，想必汪老头正在梦乡里畅游呢。江小兵这样想着的时候，竟不知不觉地来到了汪老师家的窗户旁。屋里的灯不知什么时候熄灭了。屋里亮着灯的时候，江小兵在窗下走过几个来回，犹豫着都没敢下手。他猜想可恶的汪老师肯定是在备课，或者批改作业。拿在手里的砖块对着窗子上的玻璃扬了好几次，但是却没有落下来。他也自我安慰过：算了吧！不就是在破了玻璃的窗口下吹了一节课的冷风吗？但是转念又一想：不行。一节课的遭罪事小，关键是面子。本来是做好事擦玻璃，本来玻璃就是破裂的，怎么就不分青红皂白地把罪名加到我的头上。更可气的是同学们的顺口溜：“江小兵，学雷锋；擦玻璃，堵寒风。”他越想越来气，汪老头呀汪老头，我非叫你尝尝躺在热被窝里吹冷风的滋味不可！江小兵理清了思路，他还是做出了砸汪老师玻璃窗的决定。“哗啦”，玻璃的破碎声在寂静的夜晚传得很远。江小兵赶忙逃回寝室，不安地钻进被窝里，他感觉自己哆嗦得厉害，是冻的还是因为害怕，他自己也说不清楚。反正被汪老头查出是他干的，不会有好结果的。晨读的时候，江小兵早早地跑进教室，准备一睹汪老头的惨容。可是上课铃已响，却总不见汪老头的到来。江小兵兴奋地猜想着昨夜报复的效果。汪老师出事了！值日领导嘱咐同学们认真晨读的同时，把这个消息告诉了同学们。同学们吃了一惊。校园里还果真响起了警笛声，还有救护车刺耳的声音，让人感到很恐怖，不知究竟发生了什么事。最惊慌的还要数江小兵。一听说汪老师出事了，他浑身的汗毛都竖了起来。该不是砸玻璃的时候用力太猛，飞进窗子的砖头又砸坏了汪老师？这可是他没有设想的后果。假如真

是如此……江小兵不敢往下想,身体不由自主地发起抖来。直到同桌问他“你冷吗”,他才努力让自己镇定下来怎么办?江小兵现在恨不得找个没有人的地方,狠狠地扇自己几个耳光。报复?报复老师?这下可好?惹大麻烦了。警察很快就能破案,抓住他这个凶手。自己犯罪,受到惩罚是应该的,可是汪老师如果有个三长两短,他那一家子该怎么办?其实汪老师平时对待学生挺负责的,关心体贴得像个慈父。自己只是受了点委屈,但是这能全怪汪老师吗? 江小兵决定先到医院跟老师认错,然后再投案自首。汪老师说过,能认识到自己错误的孩子还是好孩子。汪老师的病床边围着一些人。江小兵一看情形,心在紧缩着,眼泪在眼眶里打转。等走到近前,他却奇怪地发现,汪老师的头上并没有他想象中血糊糊的绷带。他的腿·软,跪到了汪老师的床边,哭泣着说:老师,我错了。病房里的人都惊奇地望着他。江小兵胡乱抹了一把眼泪鼻涕说,老师,是我用砖头砸了你的窗户玻璃。人们忍不住笑了。汪老师也用虛弱的声音缓缓地说,好孩子,老师谢谢你! 江小兵简直不敢相信自己的耳朵,他疑惑地抬起头,瞪大泪眼盯着老师。 “如果不是你砸烂玻璃,煤气中毒的汪老师可能永远也活不过来了。”校长微笑着拍了拍江小兵的肩头,并顺手拉起了他江小兵也高兴地笑了。他偷偷用手使劲地掐了一下自己的大腿:你这个坏孩子! 14.阅读这篇小说后,请用简要的语言概括文章记叙的主要事件。(3分) 5.为什么江小兵开始“在窗下走过几个来回,犹豫着都没敢下手”,后来还是砸了老师的玻璃窗户?你又怎样评价他的这种心理变化呢?(4分) 6.文章花大量的笔墨来写江小兵做了些什么,而且具体地写出了他怎么做、怎么想的详细过程,作者这样安排有何独特之处?(4分)

5 是如此……江小兵不敢往下想，身体不由自主地发起抖来。直到同桌问他“你冷吗”，他才努力让自己镇定下来。怎么办？江小兵现在恨不得找个没有人的地方，狠狠地扇自己几个耳光。报复？报复老师？这下可好？惹大麻烦了。警察很快就能破案，抓住他这个凶手。自己犯罪，受到惩罚是应该的，可是汪老师如果有个三长两短，他那一家子该怎么办？其实汪老师平时对待学生挺负责的，关心体贴得像个慈父。自己只是受了点委屈，但是这能全怪汪老师吗？江小兵决定先到医院跟老师认错，然后再投案自首。汪老师说过，能认识到自己错误的孩子还是好孩子。汪老师的病床边围着一些人。江小兵一看情形，心在紧缩着，眼泪在眼眶里打转。等走到近前，他却奇怪地发现，汪老师的头上并没有他想象中血糊糊的绷带。他的腿一软，跪到了汪老师的床边，哭泣着说：老师，我错了。病房里的人都惊奇地望着他。江小兵胡乱抹了一把眼泪鼻涕说，老师，是我用砖头砸了你的窗户玻璃。人们忍不住笑了。汪老师也用虚弱的声音缓缓地说，好孩子，老师谢谢你！江小兵简直不敢相信自己的耳朵，他疑惑地抬起头，瞪大泪眼盯着老师。 “如果不是你砸烂玻璃，煤气中毒的汪老师可能永远也活不过来了。”校长微笑着拍了拍江小兵的肩头，并顺手拉起了他。江小兵也高兴地笑了。他偷偷用手使劲地掐了一下自己的大腿：你这个坏孩子！ 14．阅读这篇小说后，请用简要的语言概括文章记叙的主要事件。（3 分） 15．为什么江小兵开始“在窗下走过几个来回，犹豫着都没敢下手”，后来还是砸了老师的玻璃窗户？你又怎样评价他的这种心理变化呢？（4 分） 16．文章花大量的笔墨来写江小兵做了些什么，而且具体地写出了他怎么做、怎么想的详细过程，作者这样安排有何独特之处？（4 分）

17.小说第三自然段写江小兵的犹豫不决的心理。如果我们要通过环境描写来烘托他当时的心情,你觉得该怎样描写才能达到最佳的表达效果?(3分) 18.这篇小说塑造了一个心地善良、勇于改错的中学生形象。结合文章的观点,阅读下面的则材料,结合身边的具体事例谈谈老师该怎样对待违纪学生?(4分) 材料1:祝老师、顾老师:你们好,由于我时糊涂,指名道姓发的文章,导致现在舆论满天,给你们造成了非常大的困扰,打破了你们原本平静的生活。这些天我受到了良心上极大的谴责,使我食不下咽,夜不能寐。我在帖子中用了很多“变态”等偏激词语,其实我觉得这么多年过去后,我依然这么记仇,这么放不下,依然这么冲动,做事不考虑后果,真正变态的应该是我。我为当时不计后果指名道姓的行为以及偏激的言词,感到懊悔不已,我在这里深深的向你们道歉。《网上发贴骂老师的学生道歉》材料2:专家指出,教师体罚学生选择暴力的原因:教师属于高压力群体,他们要面对来自个人家庭方面的问题,也要面对升学指标的压力;还有繁重的教学任务,批改学生作业、备课、进修学习等。同时,他们也和社会其它阶层一样,面临竞争、下岗、学历教育、计算机考级等,如果这些压力没有得到有效的释放,就往往会以暴力的方式发泄出来材料3:教育家马卡连柯所说:“打骂和过分的严厉只能让儿童说谎,变成怯懦的人,同时养成儿童的残忍性。”从教师方面看:一个教师,简单地以体罚管教学生,是把教育过程、教育手段简单化,它往往铸成一种错误的行为模式,其消极影响是难以消除的。从师生关系看:体罚造成了师生间的隔阂,扩大了师生间的感情距离,不但很难形成向师性,反而造成学生对老师的反感和对抗情绪,不利于施教。看法 (二)阅读下面的文章,完成19-24题(22分) 儿童如诗赵思运

6 17．小说第三自然段写江小兵的犹豫不决的心理。如果我们要通过环境描写来烘托他当时的心情，你觉得该怎样描写才能达到最佳的表达效果？（3 分） 18．这篇小说塑造了一个心地善良、勇于改错的中学生形象。结合文章的观点，阅读下面的三则材料，结合身边的具体事例谈谈老师该怎样对待违纪学生？（4 分）材料 1：祝老师、顾老师：你们好，由于我一时糊涂，指名道姓发的文章，导致现在舆论满天，给你们造成了非常大的困扰，打破了你们原本平静的生活。这些天我受到了良心上极大的谴责，使我食不下咽，夜不能寐。我在帖子中用了很多“变态”等偏激词语，其实我觉得这么多年过去后，我依然这么记仇，这么放不下，依然这么冲动，做事不考虑后果，真正变态的应该是我。我为当时不计后果指名道姓的行为以及偏激的言词，感到懊悔不已，我在这里深深的向你们道歉。 ——《网上发贴骂老师的学生道歉》材料 2：专家指出，教师体罚学生选择暴力的原因：教师属于高压力群体，他们要面对来自个人家庭方面的问题，也要面对升学指标的压力；还有繁重的教学任务，批改学生作业、备课、进修学习等。同时，他们也和社会其它阶层一样，面临竞争、下岗、学历教育、计算机考级等，如果这些压力没有得到有效的释放，就往往会以暴力的方式发泄出来。材料 3：教育家马卡连柯所说：“打骂和过分的严厉只能让儿童说谎，变成怯懦的人，同时养成儿童的残忍性。”从教师方面看：一个教师，简单地以体罚管教学生，是把教育过程、教育手段简单化，它往往铸成一种错误的行为模式，其消极影响是难以消除的。从师生关系看：体罚造成了师生间的隔阂，扩大了师生间的感情距离，不但很难形成向师性，反而造成学生对老师的反感和对抗情绪，不利于施教。看法： (二) 阅读下面的文章，完成 19—24 题（22 分）儿童如诗赵思运童学校：班级姓名

我一直认为,儿童本质是诗的,诗的本质是儿童的。儿童和诗都是神性的。儿童是泛神论的,在儿童的眼里,一切都是有生命的,有灵性的。他会对着我们认为没有生命的东西说话,会给小凳子穿上四只鞋子……他那清澈的眸子里闪烁着的是神性的光芒。我觉得,一个太善言谈的人往往就失去了灵性与神性,孩子的言语不发达,但上帝赋予他洞察万物的神力,他能够直接与万物交谈,因为我们不能所以我们往往对孩子的交谈感到不能理解。神性与太多的言语是对立的。不会说话的儿童以神性与万物沟通,而当他渐渐长大成人,足以表达他所看到的一切的时候,他的神性就被上帝收回了,与常人无异。所以, 英国浪漫主义诗人华兹华斯在《彩虹》诗中写道:“儿童是成人的父亲。儿童是引领我们重新找回原初神性的父亲。诗人牛汉讲过一件事。有一天,他正在写东西,他的外孙女突然伤心地大叫:“爷爷, 花灭了『这时牛汉以一个成年人的权威口气矫正道:“不对!应是‘花谢了′!不是‘花灭了『外孙坚定地抗议道:“花真的是灭了,花就是灯!是吗?花是灯吗?几乎每个成年人都会做出否定的回答。但是,外孙女的回答却“如五雷轰顶一般”使牛汉“惊愣得哑口无言"。在孩子眼里,灯是有生命的,花是有生命的,儿童的言语所幻化出来的世界是成年人从未想像和经历过的,这一世界不是他们创造出来的,而是直接遇到的,随处都可以遇到的。在他们眼里,一切都是有诗意的。他们的世界一下子点燃了我们成年人世界的诗意,使我们在麻木的生存中瞬间苏醒过来。孩子的世界是诗的世界,美好的世界,对孩子的残害就是对人生之诗的残害,对美好世界的残害。当孩子们在灾难来临的时候,他们对人性、对世界的绝美憧憬是永恒不灭的记不清在哪一家刊物上读过这么一首诗,是纳粹集中营里的一位小女孩写的小女孩对挥锹动土的德国兵说: 刽子手叔叔

7 我一直认为，儿童本质是诗的，诗的本质是儿童的。儿童和诗都是神性的。儿童是泛神论的，在儿童的眼里，一切都是有生命的，有灵性的。他会对着我们认为没有生命的东西说话，会给小凳子穿上四只鞋子……他那清澈的眸子里闪烁着的是神性的光芒。我觉得，一个太善言谈的人往往就失去了灵性与神性，孩子的言语不发达，但上帝赋予他洞察万物的神力，他能够直接与万物交谈，因为我们不能所以我们往往对孩子的交谈感到不能理解。神性与太多的言语是对立的。不会说话的儿童以神性与万物沟通，而当他渐渐长大成人，足以表达他所看到的一切的时候，他的神性就被上帝收回了，与常人无异。所以，英国浪漫主义诗人华兹华斯在《彩虹》诗中写道：“儿童是成人的父亲。”儿童是引领我们重新找回原初神性的父亲。诗人牛汉讲过一件事。有一天，他正在写东西，他的外孙女突然伤心地大叫：“爷爷，花灭了！”这时牛汉以一个成年人的权威口气矫正道：“不对！应是‘花谢了’！不是‘花灭了’！”外孙坚定地抗议道：“花真的是灭了，花就是灯！”是吗？花是灯吗？几乎每个成年人都会做出否定的回答。但是，外孙女的回答却“如五雷轰顶一般”使牛汉“惊愣得哑口无言”。在孩子眼里，灯是有生命的，花是有生命的，儿童的言语所幻化出来的世界是成年人从未想像和经历过的，这一世界不是他们创造出来的，而是直接遇到的，随处都可以遇到的。在他们眼里，一切都是有诗意的。他们的世界一下子点燃了我们成年人世界的诗意，使我们在麻木的生存中瞬间苏醒过来。孩子的世界是诗的世界，美好的世界，对孩子的残害就是对人生之诗的残害，对美好世界的残害。当孩子们在灾难来临的时候，他们对人性、对世界的绝美憧憬是永恒不灭的。记不清在哪一家刊物上读过这么一首诗，是纳粹集中营里的一位小女孩写的：小女孩对挥锹动土的德国兵说：刽子手叔叔

22.下列对这篇散文的赏析,正确的两项是( )(4分) A.诗人牛汉“惊愕得哑口无言”的原因是,儿童的言语所幻化出来的世界是成年人从未想象与经历过的,儿童富有诗意的世界震撼了诗人的内心世界,使诗人审视反思生存中的理性 B.我们读纳粹集中营小女孩的诗都会产生震撼、不寒而栗的感觉,因为这首诗不仅控诉了纳粹的罪恶,更唤醒我们的人性,唤醒我们对生命、人类以及美好世界的尊重 C.马斯洛的“健康的儿童性”认为,在对待生活方面,儿童要多一些成熟的、深刻的、理性的眼光,成年人要多一些天真的、陌生的、非理性的眼光,这样两者就会找到诗性与理性的最佳结合点,既能揭示社会的底蕴,又能重新放射诗性与神性的光辉 D.文中多次提到“神性”,“神性”在文中的含义是“儿童是泛神论的,在儿童的眼里, 切都是有生命的、有灵性的”,是一种“洞穿万物”、“与万物沟通”的神力 23.结合全文,说说对“儿童如诗”的理解。(4分) 4.爱因斯坦在《自述》中说:“现代的教学方法,竟然还没有把研究问题的神圣好奇心完全扼杀掉,真可以说是一个奇迹,因为这株脆弱的幼苗,除了需要鼓励以外,主要需要自由, 要是没有自由,它不可避免地会夭折。”结合文章的内容与爱因斯坦的这句话,谈谈你从中受到的震动或启示。(4分) 四.作文(请任选一题完成)(55分) (一)那一次,我很 (快乐、内疚、受启发……) (二)物质上的珍藏,给人一种踏实感;精神上的珍藏,给人一种甜蜜感。美丽的,美好的,可以珍藏:真挚的,真诚的,可以珍藏。最温馨的珍藏是回忆,最难忘的珍藏是真情。一纸贺卡,一张照片,一支钢笔,一枚邮票:一个微笑,一席话语,一缕思念,一丝感动…经过珍藏,陶冶了情操,升华了思想。请以“珍藏 ”为题写一篇文章要求:(1)请先将题目补充完整再作文;(2)立意自定,文体自选(诗歌除外);(3)不少于 600字;(4)文中不得出现真实的校名、地名和人名

9 答： 22．下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（）（）（4 分） A．诗人牛汉“惊愕得哑口无言”的原因是，儿童的言语所幻化出来的世界是成年人从未想象与经历过的，儿童富有诗意的世界震撼了诗人的内心世界，使诗人审视反思生存中的理性。 B．我们读纳粹集中营小女孩的诗都会产生震撼、不寒而栗的感觉，因为这首诗不仅控诉了纳粹的罪恶，更唤醒我们的人性，唤醒我们对生命、人类以及美好世界的尊重。 C．马斯洛的“健康的儿童性”认为，在对待生活方面，儿童要多一些成熟的、深刻的、理性的眼光，成年人要多一些天真的、陌生的、非理性的眼光，这样两者就会找到诗性与理性的最佳结合点，既能揭示社会的底蕴，又能重新放射诗性与神性的光辉。 D．文中多次提到“神性”，“神性”在文中的含义是“儿童是泛神论的，在儿童的眼里，一切都是有生命的、有灵性的”，是一种“洞穿万物”、“与万物沟通”的神力。 23. 结合全文，说说对“儿童如诗”的理解。（4 分）答： 24．爱因斯坦在《自述》中说：“现代的教学方法，竟然还没有把研究问题的神圣好奇心完全扼杀掉，真可以说是一个奇迹，因为这株脆弱的幼苗，除了需要鼓励以外，主要需要自由，要是没有自由，它不可避免地会夭折。”结合文章的内容与爱因斯坦的这句话，谈谈你从中受到的震动或启示。（4 分）答：四．作文（请任选一题完成）(55 分) （一）那一次，我很（快乐、内疚、受启发……）（二）物质上的珍藏，给人一种踏实感；精神上的珍藏，给人一种甜蜜感。美丽的，美好的，可以珍藏；真挚的，真诚的，可以珍藏。最温馨的珍藏是回忆，最难忘的珍藏是真情。一纸贺卡，一张照片，一支钢笔，一枚邮票；一个微笑，一席话语，一缕思念，一丝感动……经过珍藏，陶冶了情操，升华了思想。请以“珍藏____________”为题写一篇文章。要求：⑴请先将题目补充完整再作文；⑵立意自定，文体自选（诗歌除外）；⑶不少于 600 字；⑷文中不得出现真实的校名、地名和人名