「洤易 星火国际传媒集团 五年级下册教学计划 在新学期开始之际,我认真地对五年级语文下册教材进行了分析, 制定了本学期语文学科教学工作计划 教材分析 本册共有课文28篇,其中精读、略读课文各14篇;教材后面 还附有9篇选读课文,总共37篇。本册教材继续以专题组织单元, 共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组 语言的艺术3,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”, 第六组:“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风 情”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术 这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语言实践活动,我们称之 为小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组,编者突破了以课文 为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排 形式,我们称之为“大综合”。这七组教材,每组由“导语课例口语 交际·习作回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点 其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读 读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排 了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。 教材主要特点 1、主题设置灵活多样,编排形式又有创新 在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下,设置专题的角
- 1 - 五年级下册教学计划 在新学期开始之际，我认真地对五年级语文下册教材进行了分析， 制定了本学期语文学科教学工作计划： 一、 教材分析 本册共有课文 28 篇，其中精读、略读课文各 14 篇；教材后面 还附有 9 篇选读课文，总共 37 篇。本册教材继续以专题组织单元， 共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组 “语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”， 第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风 情”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术” 这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之 为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文 为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排 形式，我们称之为“大综合”。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语 交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。 其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读 读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排 了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 二、教材主要特点 1、主题设置灵活多样，编排形式又有创新 在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的角
「洤易 星火国际传媒集团 度更加灵活多样,充分体现语文学科的特点。 2、课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出 努力;在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面,进一步加强 (1)选编的新课文有时代精神和人文内涵 (2)重视爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的 选编上,进一步加强语文教科书的育人功能。 措施一:设计相关专题,利用每组教材整合的优势,加大上述教 育内容的比重。 措施二:新选一批课文,落实上述教育内容 (3)拓宽课文的文体和语体,如,将文言文、近代白话文、 剧本、相声、研究性报告等编入本册教材,有些体裁还是第一次进入 小学课本。 (4)拓宽课文系统,编制资料袋ˆ阅读链接ν课外书屋x日积月 累成语故事”等栏目,以丰富语言学习内容 3、精心设计导学和练习系统,更好地发挥导学、导练的功能 (1)凸现语文学习的重点,将导思、导学和导练贯穿于每组教材 的始终 (2)课后练习紧扣文本,引导学生在理解内容和学习表达的结 合上,学有所得。 (3)以“交流平台”为凭借,交流学习心得,这既是一个单元读写重
- 2 - 度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点。 2、课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出 努力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强 （1）选编的新课文有时代精神和人文内涵。 （2）重视爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的 选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。 措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教 育内容的比重。 措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。 （3）拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、 剧本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁还是第一次进入 小学课本。 （4）拓宽课文系统，编制“资料袋”“阅读链接”“课外书屋”“日积月 累”“成语故事”等栏目，以丰富语言学习内容。 3、精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能 （l）凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材 的始终。 （2）课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结 合上，学有所得。 （3）以“交流平台”为凭借，交流学习心得，这既是一个单元读写重
「洤易 星火国际传媒集团 点的梳理,又是学习方法的引导,也是学习习惯的培养 (4)顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要,“口语交际习作” 的内容、形式又有了一些变化 4、单设“综合性学习”单元,学生策划和开展语文学习活动,引导 研究性学习的过程,提高语文综合运用的能力 教学目标 1.认识常用汉字200个,累计识字3000,完成小学阶段识字任 务。写字150个,累计会写常用汉字2300个 读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。 3.朗读课文,要有感情。默读课文,有初步感受,并有一定的 速度(每5分钟不少于300字)。 4.能用多种方法(借助词典,联系上下文,利用生活经验等) 理解词句,能辨别词语的感情色彩,体会词句的表达的效果 5.阅读叙事性作品,能把握主要内容,体会思想感情,理清叙 事顺序,领悟表达方法。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的 情境,体会诗人的情感。阅读说眀性文章,能读懂内容,了解基本的 说明方法。 6.略读文章,粗知大意。学习浏览,能根据需要搜集信息。课 外阅读不少于25万字。 7.能写简单的记实作文和想象作文,内容比较具体,感情真实 练写书信,表扬稿及简单的研究报告,注意格式。能根据需要分段表 述,使用常用标点。40分钟完成约400字的习作
- 3 - 点的梳理，又是学习方法的引导，也是学习习惯的培养。 （4）顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要，“口语交际·习作” 的内容、形式又有了一些变化。 4、单设“综合性学习”单元，学生策划和开展语文学习活动，引导 研究性学习的过程，提高语文综合运用的能力。 三、教学目标 1．认识常用汉字 200 个，累计识字 3000，完成小学阶段识字任 务。写字 150 个，累计会写常用汉字 2300 个。 2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。 3．朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的 速度（每 5 分钟不少于 300 字）。 4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等） 理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。 5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙 事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的 情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的 说明方法。 6．略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课 外阅读不少于 25 万字。 7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。 练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表 述，使用常用标点。40 分钟完成约 400 字的习作
「洤易 星火国际传媒集团 8.修改习作,做到语句通顺,正确,书写规范 9.听,能抓住要点;说,有条理,语气、语调适当。乐于交际, 敢于发表自己的意见。稍作准备,能当众作简短的发言。 10.积极参与语文综合性学习,在制订计划、开展活动、进行展 示交流中发挥作用。学习运用获取的资料,写简单的研究报告 、学生现状分析 我班现有学生33人,除个别学生学习有较大困难外,其他同学 成绩比较平均,合格率较高,上个学期语文期末检测合格率为100% 虽然考试成绩还算可以,但从语文素养方面来看,部分学生还没有完 全形成良好的语文学习习惯,语文综合学习能力欠缺,课外知识较薄 弱,古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看,学生受方言生活环 境影响,语言感觉不佳,口头和书面表达都有待提高。一些学生不会 概括文章主要内容,不会结合上下文理解词语,理解含义深刻的句子, 理解能力差强人意。同时,有几个学生缺乏家长的关心、帮助,常常 不能按时完成家庭作业,上课注意力易分散,学习效率低下,需给予 特别的关注。另外,某些学生虽然有课外阅读的兴趣,但家庭的支持 度不高。本学期除做好家长工作外,还需继续在阅读书目上作进一步 的指导,并且尝试利用数字化手段(如博客推荐优秀文章等方法)提 高学生课外阅读的兴趣,扎实抓好午间的阅读质量,逐渐提高学生的 阅读量和阅读水平 四、采取的对策:
- 4 - 8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。 9．听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际， 敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。 10．积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展 示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。 三、学生现状分析： 我班现有学生 33 人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学 成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为 100℅。 虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，部分学生还没有完 全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄 弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环 境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会 概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子， 理解能力差强人意。同时，有几个学生缺乏家长的关心、帮助，常常 不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予 特别的关注。另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持 度不高。本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步 的指导，并且尝试利用数字化手段（如博客推荐优秀文章等方法）提 高学生课外阅读的兴趣，扎实抓好午间的阅读质量，逐渐提高学生的 阅读量和阅读水平。 四、采取的对策：
「洤易 星火国际传媒集团 1、阅读教学 (1)正确、流利地朗读课文;默读课文,一边读一边想,读后能 发表感受,提出问题,是阅读的两项基本功,是保底的要求。要舍得 花费境,要落实到每一个人。自主学习的重点是自学,阅读教学的起 点是自读正悟。 (2)继续重视词和句的教学。能抓住重点词句,联系上下文理解 课文内容;能用多种方法理解词语在文中的意思,辨别词语的感情色 彩;能联系上下文和生活积累,推想词句的意思,体会其表达效果, 重视词语的积累和运用,扩大词汇量 (3)加强续写结合,兼顾理解、表达 a通过课后思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法 b了解课文在表达上的特点。 c借“交流平台”总结读写规律。 (4)继续训练精读、略读,学习通过浏览,获取需要的信息。 口语交际教学 (1)提高交际的质量。(有层次,有深度,语言美,看对象) (2)交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下,能当众作简 短发言,有条理,语气、语调适当。 3、习作教学 (1)激发表达的欲望,增强表达的自信心。 (2)40分钟能完成约400字的习作。 (3)养成修改的习惯。修改重点是:内容是否具体,用词是否准确
- 5 - 1、阅读教学 （1）正确、流利地朗读课文；默读课文，一边读一边想，读后能 发表感受，提出问题，是阅读的两项基本功，是保底的要求。要舍得 花费境，要落实到每一个人。自主学习的重点是自学，阅读教学的起 点是自读正悟。 （2）继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，联系上下文理解 课文内容；能用多种方法理解词语在文中的意思，辨别词语的感情色 彩；能联系上下文和生活积累，推想词句的意思，体会其表达效果， 重视词语的积累和运用，扩大词汇量。 （3）加强续写结合，兼顾理解、表达 a 通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。 b 了解课文在表达上的特点。 c 借“交流平台”总结读写规律。 (4)继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。 2、口语交际教学 （1）提高交际的质量。（有层次，有深度，语言美，看对象） （2）交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下，能当众作简 短发言，有条理，语气、语调适当。 3、习作教学 （1）激发表达的欲望，增强表达的自信心。 （2）40 分钟能完成约 400 字的习作。 （3）养成修改的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是否准确
「洤易 星火国际传媒集团 语句是否通顺,书写是否规范 (4)加强结合阅读课和日常的小练笔,养成读书记笔记的习惯。 五、教学时间安排 时间 内容 课时 第1周~第3周第一组走进西部 12课时 第3周~第4周第二组永远的童年 13课时 第5周~第6周第三组语言的艺术 10课时 第7周~第10周第四组他们让我感动12课时 第11周~第13第五组中国古典名著13课时 周 之旅 第14周~第15第六组走进信息世界14课时 周 第16周~第17第七组作家笔下的人10课时 周 第8周~第19第八组异域风情 10课时 周 选读课文 8课时
- 6 - 语句是否通顺，书写是否规范。 （4）加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。 五、教学时间安排 时 间 内 容 课 时 第 1 周～第 3 周 第一组 走进西部 12 课时 第 3 周～第 4 周 第二组 永远的童年 13 课时 第 5 周～第 6 周 第三组 语言的艺术 10 课时 第 7 周～第 10 周 第四组 他们让我感动 12 课时 第 11 周～第 13 周 第五组 中国古典名著 之旅 13 课时 第 14 周～第 15 周 第六组 走进信息世界 14 课时 第 16 周～第 17 周 第七组 作家笔下的人 10 课时 第 18 周～第 19 周 第八组 异域风情 10 课时 选读课文 8 课时
「洤易 星火国际传媒集团 总计 102课时
- 7 - 总 计 102 课时