7《什么比猎豹的速度更快》 教学目标: 1、认识4个生字,读准多音字“冠”,会写11个生字。正确读写“猎豹、冠军、俯冲 浩瀚”等词语 2、正确、流利、有感情地朗读课文,知道什么比猎豹的速度更快。 3、了解课文表达上的特点,学习提高阅读速度的方法 教学重难点 重点:正确、流利、有感情地朗读课文,知道什么比猎豹的速度更快。 难点:了解课文表达上的特点,学习提高阅读速度的方法 课前准备:ppt课件 教学课时:两课时 教学过程: 第一课时 一、出示图片,激发兴趣 1、师出示奔跑中的猎豹的照片,先让学生猜是什么动物,它每小时的速度是多少? (生纷纷举手回答,师:猎豹奔跑的瞬时速度可达到一百一十千米每小时,学生哗然。) 2、师板书课题,生齐读课题 同学们看了这个题目,有什么问题想问吗? (什么比猎豹的速度更快?快多少? 二、初读课文,体感知 1、自由读课文 (1)注意读准字音,读通课文;(2)标出自然段序号,画出生字新词和难读的词语: (3)思考同学们刚提出的问题,找到关键句子用横线画出来 2、检査反馈,指名生读。重点指导多音字:冠、喷;整体认读音节:赤、置;“枚” 字右边的写法。 三、再读课文,把握主要内容。 1、默读课文,简要地说一说每一自然段讲的是什么内容?
7《什么比猎豹的速度更快》 教学目标： 1、认识 4 个生字，读准多音字“冠”，会写 11 个生字。正确读写“猎豹、冠军、俯冲、 浩瀚”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。 3、了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。 教学重难点 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。 难点：了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。 课前准备：ppt 课件 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、出示图片，激发兴趣 1、师出示奔跑中的猎豹的照片，先让学生猜是什么动物，它每小时的速度是多少？ （生纷纷举手回答，师：猎豹奔跑的瞬时速度可达到一百一十千米每小时，学生哗然。） 2、师板书课题，生齐读课题。 同学们看了这个题目，有什么问题想问吗？ （什么比猎豹的速度更快？快多少？.......） 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文： （1）注意读准字音，读通课文；（2）标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语； （3）思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。 2、检查反馈，指名生读。重点指导多音字：冠、喷；整体认读音节：赤、置；“枚” 字右边的写法。 三、再读课文，把握主要内容。 1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？
2、生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。 3、生讨论交流,指导分段,概括每一部分的意思 第一部分(第1-4自然段):作者按运动速度从慢到快对比列举了人、鸵鸟、猎豹、游 第二部分(第5-9自然段):作者按运动速度从慢到快对比列举了喷气式飞机、火箭、 流星体、光,结尾指出宇宙中速度最快的东西是光 四、熟读课文,思考课后的题目。 五、作业设计: 练习有感情地读文。抄写生词3遍。 第二课时 复习旧知,导入新课 课文列举了哪些事物的运动速度? 、细读文本,研读速度 1、生齐读第一自然段,指出猎豹和鸵鸟跑的速度比人快得多。重点读出“一点儿贏的 希望也没有了”的语气。 2.师出示问题:找出2-8自然段中所讲的事物,以及它们的速度,用横线在课本里划 出来,并进行比较。 3.四人一小组进行学习、讨论、交流,教师边巡视边指导 4汇报交流 A、师用课件分别出示人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光的图片, 指名生答出速度:人:二十四千米每小时:鸵鸟:七十二千米每小时:猎豹:一百一十千米 每小时:游隼:三百二十千米每小时:声音:一千零五十千米每小时:喷气式飞机:声速的 数倍:火箭:四万千米每小时;流星体:二十五万千米每小时:光:三十万千米每秒。 (师指出:为了把各种事物的速度说具体,课文中采用列数字的说明方法。) B、2-8每个自然段中是怎样讲出一种事物比另一种事物快的,请找出有关的语句读 读。教师相机指导,错的及时纠正。 C、把以上几种事物按运动速度的快慢排序,标上数字。(1、光:2、流星体;3、火箭 4、喷气式飞机:5、声音;6、游隼;7、猎豹;8、鸵鸟;9、人) 5.生把自己喜欢的段落读一读。师指出读时要把数字重读,读得流利,读得明白
2、生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。 3、生讨论交流，指导分段，概括每一部分的意思。 第一部分（第 1-4 自然段）：作者按运动速度从慢到快对比列举了人、鸵鸟、猎豹、游 隼。 第二部分（第 5-9 自然段）：作者按运动速度从慢到快对比列举了喷气式飞机、火箭、 流星体、光，结尾指出宇宙中速度最快的东西是光。 四、熟读课文，思考课后的题目。 五、作业设计： 练习有感情地读文。抄写生词 3 遍。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 课文列举了哪些事物的运动速度？ 二、细读文本，研读速度 1、生齐读第一自然段，指出猎豹和鸵鸟跑的速度比人快得多。重点读出“一点儿赢的 希望也没有了”的语气。 2.师出示问题：找出 2—8 自然段中所讲的事物，以及它们的速度，用横线在课本里划 出来，并进行比较。 3.四人一小组进行学习、讨论、交流，教师边巡视边指导。 4.汇报交流。 A、师用课件分别出示人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光的图片， 指名生答出速度：人：二十四千米每小时；鸵鸟：七十二千米每小时；猎豹：一百一十千米 每小时；游隼：三百二十千米每小时；声音：一千零五十千米每小时；喷气式飞机：声速的 数倍；火箭：四万千米每小时；流星体：二十五万千米每小时；光：三十万千米每秒。 （师指出：为了把各种事物的速度说具体，课文中采用列数字的说明方法。） B、2—8 每个自然段中是怎样讲出一种事物比另一种事物快的，请找出有关的语句读一 读。教师相机指导，错的及时纠正。 C、把以上几种事物按运动速度的快慢排序，标上数字。（1、光；2、流星体；3、火箭； 4、喷气式飞机；5、声音；6、游隼；7、猎豹；8、鸵鸟；9、人） 5.生把自己喜欢的段落读一读。师指出读时要把数字重读，读得流利，读得明白
6.全班齐读最后一自然段,抓住“难以置信”和“轻易”两个词进行理解,突出光的速 度快。 三、关注写法,总结拓展 1、师:本文主要采用什么说明方法?有什么好处? (列数字、作比较。使用列数字的好处是:准确具体,有说服力;使用作比较的好处是: 鲜明、突出论点) 2、这篇科普文章让我们懂得在宇宙中,光的传播速度是最快的。 四、作业设计 1、摘抄文中使用列数字、作比较的写法的句子。 2、课后找一找相关的科普书籍读一读。 板书设计: 7什么比猎豹的速度更快 速度按从快到慢排列: 光一流星体一火箭一喷气式飞机一声音一游隼一猎豹一鸵鸟一人 教学反思: 首先,教学中借助多媒体课件将各种事物变成栩栩如生的立体画面,既加深了学生对语 言文字的理解,又有效地调动了他们情感的参与,直观形象,收到了良好的效果。这样,学 生的理解会更透彻,体验也更深刻 其次,教学中充分发挥学生的主体作用,学生享有充分地阅读自主权和选择权,经历一 个自我探索、自我发现、自我习得的过程
6.全班齐读最后一自然段，抓住“难以置信”和“轻易”两个词进行理解，突出光的速 度快。 三、关注写法，总结拓展 1、师：本文主要采用什么说明方法？有什么好处？ (列数字、作比较。使用列数字的好处是：准确具体，有说服力；使用作比较的好处是： 鲜明、突出论点） 2、这篇科普文章让我们懂得在宇宙中，光的传播速度是最快的。 四、作业设计 1、摘抄文中使用列数字、作比较的写法的句子。 2、课后找一找相关的科普书籍读一读。 板书设计： 7 什么比猎豹的速度更快 速度按从快到慢排列： 光—流星体—火箭—喷气式飞机—声音—游隼—猎豹—鸵鸟—人 教学反思： 首先，教学中借助多媒体课件将各种事物变成栩栩如生的立体画面，既加深了学生对语 言文字的理解，又有效地调动了他们情感的参与，直观形象，收到了良好的效果。这样，学 生的理解会更透彻，体验也更深刻。 其次，教学中充分发挥学生的主体作用，学生享有充分地阅读自主权和选择权，经历一 个自我探索、自我发现、自我习得的过程