从书 优秀领先飞翔梦想成人成才 20*失去的一天 【教学目标】 1.掌握本课出现的生字新词。 2.认真朗读课文,了解课文的主要内容。 3.体会“失去的一天”的意义。 【教学重点】 1.认真朗读课文,了解课文的主要内容。 体会“失去的一天”的意义 【教学过程】 、直奔重点,质疑激趣 齐读最后一个段,学生自由提问。(如:“游手好闲”是什么意思?佩佳是 怎样游手好闲的?佩佳是怎样过这一天的?他是怎样明白什么叫做“失去的 天”的?) 二、自读自悟,整体感知 1.带着问题自由读课文,一边读一边想,在自己能读懂的地方旁批,在不明白 的地方做上记号。 2.你读懂了什么?有些什么收获?在小组内交流初读体会(如:识记生字的方 法、对词语的理解、对句子的体会、对问题的感悟) 3.提出不明白的问题,教师梳理提炼 合作探究,细读感悟 根据学生提出的尚未解决的问题,选择重点问题讨论 佩佳是怎样失去这一天的? (1)用“——”勾画出写佩佳心理活动的句子,用“△”标出写佩佳动作的词: 睡、坐、吃、嬉戏。 (2)读一读,议一议,说一说。 (3)结合勾出的词句理解“游手好闲”。 2.妈妈是怎样帮助佩佳明白什么叫做“失去的一天”的? 读一读妈妈说的话,读出妈妈对佩佳的关爱,读出妈妈语重心长的语气 www.youy100.com
www.youyi100.com 20* 失去的一天 【教学目标】 1．掌握本课出现的生字新词。 2．认真朗读课文，了解课文的主要内容。 3．体会“失去的一天”的意义。 【教学重点】 1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。 2．体会“失去的一天”的意义。 【教学过程】 一、直奔重点，质疑激趣 齐读最后一个段，学生自由提问。（如：“游手好闲”是什么意思？佩佳是 怎样游手好闲的？佩佳是怎样过这一天的？他是怎样明白什么叫做“失去的一 天”的？） 二、自读自悟，整体感知 1. 带着问题自由读课文，一边读一边想，在自己能读懂的地方旁批，在不明白 的地方做上记号。 2. 你读懂了什么？有些什么收获？在小组内交流初读体会（如：识记生字的方 法、对词语的理解、对句子的体会、对问题的感悟）。 3. 提出不明白的问题，教师梳理提炼。 三、合作探究，细读感悟 根据学生提出的尚未解决的问题，选择重点问题讨论： 1. 佩佳是怎样失去这一天的？ （1）用“——”勾画出写佩佳心理活动的句子，用“Δ”标出写佩佳动作的词： 睡、坐、吃、嬉戏。 （2）读一读，议一议，说一说。 （3）结合勾出的词句理解“游手好闲”。 2. 妈妈是怎样帮助佩佳明白什么叫做“失去的一天”的？ 读一读妈妈说的话，读出妈妈对佩佳的关爱，读出妈妈语重心长的语气
∥/从书 优秀领先飞翔梦想成人成才 赛一赛,看谁读得最好。 3.妈妈帮助佩佳,佩佳心里会想些什么?你知道什么叫“失去的一天”了吗 读第5段和最后一个段,读出佩佳的懊悔 4.假如时间可以倒流,你认为佩佳应该怎样度过这一天? 四、拓展延伸,领悟升华 师生交流课前搜集的有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事等。课后 出一期《惜时歌》板报或手抄班报。 板书设计参考: 失去的一天 睡坐吃 游手好闲嬉戏 vww.youy100.com
www.youyi100.com 赛一赛，看谁读得最好。 3. 妈妈帮助佩佳，佩佳心里会想些什么？你知道什么叫“失去的一天”了吗？ 读第 5 段和最后一个段，读出佩佳的懊悔。 4. 假如时间可以倒流，你认为佩佳应该怎样度过这一天？ 四、拓展延伸，领悟升华 师生交流课前搜集的有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事等。课后 出一期《惜时歌》板报或手抄班报。 板书设计参考： 失去的一天 睡 坐 吃 游手好闲嬉戏