口语交际:讲民间故事 教学目标 1、了解故事内容,能抓住要点,进行简要概述。 2、能创造性地复述故事,讲故事讲具体,讲生动。能用语言和动作表现故事人物形象 和情感,吸引他人 3、感受民间故事的神奇色彩,传承中国传统文化 教学重点、难点 重点:1、了解故事内容,能抓住要点,进行简要概述。 2、能创造性地复述故事,讲故事讲具体,讲生动 突破方法:选用学生熟知的民间故事,通过小组讨论,提取故事关键词,根据词语对 故事进行复述 难点:能用语言和动作表现故事人物形象和情感,吸引他人。 突破方法:分析人物的性格和情感,引导学生进入故事情境,体验人物情感。 教学准备: 教师:自制课件 学生:搜集民间故事 教学过程 谈话导入,激发兴趣 教师引导:同学们,中国的传统文化博大精深,诸如此类的民间故事影响着每 代人。这一单元,我们结识了舍己为人的猎人海力布,并被牛郎织女的爱情故事所感 动。在你们的童年记忆里,还有哪些让你印象深刻的民间故事呢?以小组为单位,把 你们所想到的民间故事互相交流。 接着提问:如何将这些故事讲得引人入胜,让大家听得津津有味呢?如果你来讲, 你会用什么方法去讲?今天我们就一起探讨一下如何讲民间故事? 二、进入情境,创意复述 要想将故事讲得具体而生动,不仅要熟知故事的情节,还要体会人物的感情变化。 本环节以《牛郎织女》的故事进行练习,指导学生从理清故事脉络入手,进入故事情境。 然后让学生进入角色,假设“如果自己是故事中的牛郎,会如何向大家讲述这个故事。” 学生在复述的时候,将文中的第三人称改成第一人称。学生通过小组交流讨论后,以牛 郎的口吻和情感将故事讲出来
口语交际：讲民间故事 教学目标： 1、了解故事内容，能抓住要点，进行简要概述。 2、能创造性地复述故事，讲故事讲具体，讲生动。能用语言和动作表现故事人物形象 和情感，吸引他人。 3、感受民间故事的神奇色彩，传承中国传统文化。 教学重点、难点 重点：1、了解故事内容，能抓住要点，进行简要概述。 2、能创造性地复述故事，讲故事讲具体，讲生动。 突破方法：选用学生熟知的民间故事，通过小组讨论，提取故事关键词，根据词语对 故事进行复述。 难点：能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。 突破方法：分析人物的性格和情感，引导学生进入故事情境，体验人物情感。 教学准备： 教师：自制课件 学生：搜集民间故事 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 教师引导：同学们，中国的传统文化博大精深，诸如此类的民间故事影响着每一 代人。这一单元，我们结识了舍己为人的猎人海力布，并被牛郎织女的爱情故事所感 动。在你们的童年记忆里，还有哪些让你印象深刻的民间故事呢？以小组为单位，把 你们所想到的民间故事互相交流。 接着提问：如何将这些故事讲得引人入胜，让大家听得津津有味呢？如果你来讲， 你会用什么方法去讲？今天我们就一起探讨一下如何讲民间故事？ 二、进入情境，创意复述 要想将故事讲得具体而生动，不仅要熟知故事的情节，还要体会人物的感情变化。 本环节以《牛郎织女》的故事进行练习，指导学生从理清故事脉络入手，进入故事情境。 然后让学生进入角色，假设“如果自己是故事中的牛郎，会如何向大家讲述这个故事。” 学生在复述的时候，将文中的第三人称改成第一人称。学生通过小组交流讨论后，以牛 郎的口吻和情感将故事讲出来
步骤一:出示《牛郎织女》故事内容,让学生快速理清故事脉络,抓住要点,找出关 键词,在小组内交流,推选最佳代表进行复述,同时将学生写的关键词进行一一展示。 步骤二:小组代表复述故事之后,进行生生点评。引导学生从语句是否通顺、表情是 否自然、是否抓住重点、是否需要补充、想象是否合理等方面进行评价 步骤三:在学生复述故事的过程中,教师向学生展示一组关键词句 步骤四:全班从各小组中评选出最有表现力的代表,予以鼓励 步骤五:教师总结,当我们设身处地去感受故事中人物的经历、遭遇和情感体验后, 对故事进行复述,才能让听众产生身临其境的感觉。 激发想象,丰富故事情节 口语交际的过程,也是一个不断充实和完善的过程。民间故事中有许多情节留白。本 环节可以针对一些留白情节,鼓励学生发挥想象,丰富故事细节,培养学生的创新思维能力 和想象力,同时让学生在自由的交际和想象中爱上讲故事 四、拓展延伸,传承经典 本环节让学生从上课之初写下来的民间故事中挑选一个故事,结合本节课的学习,自 由讲述,在口耳相传中再次将经典的魅力发挥出来。 五、板书设计 讲民间故事 转变人称,创造性复述抓重点有感情 发挥想象,丰富故事内容填补细节 六、推荐书目:《中国民间故事100篇》 教学反思: 本单元口语交际的重点是教会学生如何表达,并让他们学会倾听别人的故事。在教学过 程中,应该做到以下几点:1.课前引导,注重积累,让学生“有话可说”;2.内容有趣,激 发欲望,让学生“有话想说”;3.由浅入深,循序渐进,让学生“有话敢说”:4.示范引导 榜样激励,让学生“有话会说”:5.把握尺度,因材施教,让学生“说得精彩
步骤一：出示《牛郎织女》故事内容，让学生快速理清故事脉络，抓住要点，找出关 键词，在小组内交流，推选最佳代表进行复述，同时将学生写的关键词进行一一展示。 步骤二：小组代表复述故事之后，进行生生点评。引导学生从语句是否通顺、表情是 否自然、是否抓住重点、是否需要补充、想象是否合理等方面进行评价。 步骤三：在学生复述故事的过程中，教师向学生展示一组关键词句。 步骤四：全班从各小组中评选出最有表现力的代表，予以鼓励。 步骤五：教师总结，当我们设身处地去感受故事中人物的经历、遭遇和情感体验后， 对故事进行复述，才能让听众产生身临其境的感觉。 三、激发想象，丰富故事情节 口语交际的过程，也是一个不断充实和完善的过程。民间故事中有许多情节留白。本 环节可以针对一些留白情节，鼓励学生发挥想象，丰富故事细节，培养学生的创新思维能力 和想象力，同时让学生在自由的交际和想象中爱上讲故事。 四、拓展延伸，传承经典 本环节让学生从上课之初写下来的民间故事中挑选一个故事，结合本节课的学习，自 由讲述，在口耳相传中再次将经典的魅力发挥出来。 五、板书设计 讲民间故事 转变人称，创造性复述 抓重点 有感情 发挥想象，丰富故事内容 填补细节 六、推荐书目：《中国民间故事 100 篇》 教学反思： 本单元口语交际的重点是教会学生如何表达，并让他们学会倾听别人的故事。在教学过 程中，应该做到以下几点：1.课前引导，注重积累，让学生“有话可说”；2.内容有趣，激 发欲望，让学生“有话想说”；3.由浅入深，循序渐进，让学生“有话敢说”；4.示范引导， 榜样激励，让学生“有话会说”；5.把握尺度，因材施教，让学生“说得精彩