《语文百花园》4 第一课时 教学目标 1.能读写带关联词语的句子。 2.通过交流,掌握深入理解含义深刻句子的方法。 3.运用己有的阅读文章的方法,自己独立阅读理解现代文。 教学重难点: 运用已有的阅读文章的方法,自己独立阅读理解现代文。 教学过程 、理解与运用 读下面的句子,体会带点词语在表达中的作用 1.只有敢于拼搏的人,才可能取得成功。 (“只有……才”是一组表示条件关系的关联词语。“只有”表示唯一的或 必需的条件,“才”表示在这种条件下出现的情况或结果。) 老兄误解了,我不是不想吃,而是不敢吃 (“不是……而是”是一组表示并列关系的关联词语。“不是”提出所要否 定的人或事物,“而是”提出所要肯定的人或事物,而且意在肯定,具有强调的 作用。) 3.威廉叔叔看上去既疲惫不堪,又忧心忡忡。 (“既……又”是一组表示并列关系的关联词语。在意义上表明人或事物同 时具有两个方面的性质或情况。) 4从上面带点词语中任选一组写一句话。 、拓展与交流 1.在阅读课文中,大家会遇到一些含义深刻的句子,怎样才能深入理解这 些句子呢?读读书上介绍的方法。 小组交流自己在平时阅读的过程中,遇到了一些含义深刻的句子时,是
《语文百花园》4 第一课时 教学目标： 1．能读写带关联词语的句子。 2．通过交流，掌握深入理解含义深刻句子的方法。 3．运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代文。 教学重难点： 运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代文。 教学过程： 一、理解与运用 读下面的句子，体会带点词语在表达中的作用。 1．只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。 （“只有……才”是一组表示条件关系的关联词语。“只有”表示唯一的或 必需的条件，“才”表示在这种条件下出现的情况或结果。） 2.老兄误解了，我不是不想吃，而是不敢吃。 （“不是……而是”是一组表示并列关系的关联词语。“不是”提出所要否 定的人或事物，“而是”提出所要肯定的人或事物，而且意在肯定，具有强调的 作用。） 3.威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡忡。 （“既……又”是一组表示并列关系的关联词语。在意义上表明人或事物同 时具有两个方面的性质或情况。） 4.从上面带点词语中任选一组写一句话。 二、拓展与交流 1．在阅读课文中，大家会遇到一些含义深刻的句子，怎样才能深入理解这 些句子呢？读读书上介绍的方法。 2．小组交流自己在平时阅读的过程中，遇到了一些含义深刻的句子时，是
怎样去深入理解的 3.全班交流 4.全班交流在本单元学习或课外阅读中,有什么收获和体会。 、阅读平台 1.读课文,想想文章写了一件什么事? 2.林肯给你留下了什么印象? 3.为什么所有的嘲笑声变成了一阵阵热烈的掌声? 四、积少成多 1.读读这些名言警句,想想它们都是什么意思? 2.教师适当引导。 出示ppt (1)“有勇气的人,心中必然充满信念。 这是古罗马伟大的雄辩家、拉丁散文大师、政治家、哲学家关于勇气的一句 名言,讲勇气与信念的必然联系。有勇气的人,心中必然有自己可以确信的看法。 (2)“真金在烈火中炼成,勇气在困难中培养。”这是古罗马塞涅卡的 句名言,以真金是在烈火中炼成的,来讲勇气是在困难中培养起来的道理。 (3)“丧失财富的人损失很大:可是丧失勇气的人,便什么都完了。”这 是西班牙作家、诗人、剧作家塞万提斯讲的一句名言,讲树立勇气的重要。一个 人失去了财富会带来很大的损失,但这个损失以后还有机会补救,如果丧失了勇 气,就一切都完了。 试着背背这些名言警句 第二课时 教学目标 1.敢于与他人交流,表达自己的独特见解。 2.引导学生学习电话留言的技能或发手机短信的技巧 能向别人学习,倾听他人的发言或表演
怎样去深入理解的。 3．全班交流 4．全班交流在本单元学习或课外阅读中，有什么收获和体会。 三、阅读平台 1．读课文，想想文章写了一件什么事？ 2．林肯给你留下了什么印象？ 3．为什么所有的嘲笑声变成了一阵阵热烈的掌声？ 四、积少成多 1．读读这些名言警句，想想它们都是什么意思？ 2．教师适当引导。 出示 ppt： （1）“有勇气的人，心中必然充满信念。” 这是古罗马伟大的雄辩家、拉丁散文大师、政治家、哲学家关于勇气的一句 名言，讲勇气与信念的必然联系。有勇气的人，心中必然有自己可以确信的看法。 （2）“真金在烈火中炼成，勇气在困难中培养。”这是古罗马塞涅卡的一 句名言，以真金是在烈火中炼成的，来讲勇气是在困难中培养起来的道理。 （3）“丧失财富的人损失很大；可是丧失勇气的人，便什么都完了。”这 是西班牙作家、诗人、剧作家塞万提斯讲的一句名言，讲树立勇气的重要。一个 人失去了财富会带来很大的损失，但这个损失以后还有机会补救，如果丧失了勇 气，就一切都完了。 3．试着背背这些名言警句 第二课时 教学目标： 1．敢于与他人交流，表达自己的独特见解。 2．引导学生学习电话留言的技能或发手机短信的技巧。 3．能向别人学习，倾听他人的发言或表演
教学重难点 引导学生学习电话留言的技能或发手机短信的技巧。 教学过程: 谈话导入 在现代社会打电话是人们生活中常用的通讯方式。但有时候电话通了,你想 通话的那个人却不在;有时候对方又是录音电话,这就需要你留言,这个时候, 我们该怎样说话呢? 1.阅读教材中“活动建议”部分,想想电话留言活动内容和要求。 2.确定打电话的具体内容。 3.设置电话留言的情景 4.自由组合,模拟进行电话留言活动。 、进行活动评价 1.阅读教材中“活动评价”部分,明确评价要求。 2.进行评价 第三课时 教学目标: 1.能把自己和伙伴之间发生的事情写清楚。 能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点,将文章内容写具 3.语句通顺、表达有一定条理。 有自己的真实感受 教学重难点 能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点,将文章内容写具体。 教学过程: 谈话导入 在日常生活中,同学经常与自己的伙伴、朋友、亲人、师长等交往,在交往
教学重难点： 引导学生学习电话留言的技能或发手机短信的技巧。 教学过程： 一、谈话导入 在现代社会打电话是人们生活中常用的通讯方式。但有时候电话通了，你想 通话的那个人却不在；有时候对方又是录音电话，这就需要你留言，这个时候， 我们该怎样说话呢？ 1．阅读教材中“活动建议”部分，想想电话留言活动内容和要求。 2．确定打电话的具体内容。 3.设置电话留言的情景。 4.自由组合，模拟进行电话留言活动。 二、进行活动评价 1.阅读教材中“活动评价”部分，明确评价要求。 2.进行评价 第三课时 教学目标： 1．能把自己和伙伴之间发生的事情写清楚。 2．能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具 体。 3．语句通顺、表达有一定条理。 4．有自己的真实感受。 教学重难点： 能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。 教学过程： 一、谈话导入 在日常生活中，同学经常与自己的伙伴、朋友、亲人、师长等交往，在交往
中也一定会发生过这样或那样的一些事情,这些事或让你受到了深刻的教育,鼓 舞你不断进步;或不断提醒你注意吸取教训,不要重走错误的老路;或使你… 今天你就选择其中一个,和同学交流交流 二、小组出代表,全班交流,互相补充 评价交流标准: 1.“我和××”属半命题作文,习作中不仅写“我”还要写“××”,写 两人之间发生的事情 2.要写出自己和这个人有过怎样的交往?你们在相处中的什么事情给自己 留下了深刻的印象?在这些交往的事件中,你们之间的感情有怎样的联系或发生 过怎样的变化?是互相理解,或是互相支持:是互相热爱,或是互相怀念;是由 于误会而导致感情破裂 三、学生进行习作,教师注意发现有新意的习作,随时向大家推荐 四、学生习作之后认真自我修改,与同学交换习作,互相修改 五、优秀作品欣赏
中也一定会发生过这样或那样的一些事情，这些事或让你受到了深刻的教育，鼓 舞你不断进步；或不断提醒你注意吸取教训，不要重走错误的老路；或使你…… 今天你就选择其中一个，和同学交流交流。 二、小组出代表，全班交流，互相补充 评价交流标准： 1．“我和××”属半命题作文，习作中不仅写“我”还要写“××”，写 两人之间发生的事情。 2.要写出自己和这个人有过怎样的交往？你们在相处中的什么事情给自己 留下了深刻的印象？在这些交往的事件中，你们之间的感情有怎样的联系或发生 过怎样的变化？是互相理解，或是互相支持；是互相热爱，或是互相怀念；是由 于误会而导致感情破裂…… 三、学生进行习作，教师注意发现有新意的习作，随时向大家推荐 四、学生习作之后认真自我修改，与同学交换习作，互相修改 五、优秀作品欣赏