8.《冀中的地道战》 教学目标: 1.认识9个生字,会写9个生字。正确读写“侵略、共产党”等词语 2.能带着问题,用较快的速度默读课文,学习提高阅读速度的方法 3.理清课文的叙述顺序,读懂课文内容,体会人民群众无穷的智慧和伟大的创造力,认 识人民战争的巨大威力,受到爱国主义教育 教学重难点 重点:理清课文的叙述顺序,读懂课文内容,体会人民群众无穷的智慧和伟大的创造力 难点:能带着问题,用较快的速度默读课文,学习提高阅读速度的方法。 课前准备:ppt课件 教学课时:一课时 教学过程 揭示课题 你们看过电影《地道战》,读过与《地道战》有关的资料吗?谁愿意把你知道的介绍 给大家?(学生介绍)这节课我们就学习第八课《冀中的地道战》 板书:8冀中的地道战,引导学生理解“冀”的意思。 二、初读课文,整体感知 1.以自己喜欢的方式读课文,思考:课文主要讲了什么?勾画出不理解的词句,联系上 下文和生活实际或借助字典理解 (1)自己独立完成。 (2)个人解决不了的与同桌交流 (3)小组讨论交流 (4)全班交流 2.重点词:侵略、共产党、妨碍、隐蔽、陷坑、拐弯。 3.重点句:靠着地道这种坚强的堡垒,冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争
8. 《冀中的地道战》 教学目标： 1．认识 9 个生字，会写 9 个生字。正确读写“侵略、共产党”等词语。 2．能带着问题，用较快的速度默读课文，学习提高阅读速度的方法。 3．理清课文的叙述顺序，读懂课文内容，体会人民群众无穷的智慧和伟大的创造力，认 识人民战争的巨大威力，受到爱国主义教育。 教学重难点 重点：理清课文的叙述顺序，读懂课文内容，体会人民群众无穷的智慧和伟大的创造力。 难点：能带着问题，用较快的速度默读课文，学习提高阅读速度的方法。 课前准备：ppt 课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、揭示课题 你们看过电影《地道战》，读过与《地道战》有关的资料吗？谁愿意把你知道的介绍 给大家？（学生介绍）这节课我们就学习第八课《冀中的地道战》。 板书：8 冀中的地道战，引导学生理解“冀”的意思。 二、初读课文，整体感知 1.以自己喜欢的方式读课文，思考：课文主要讲了什么？勾画出不理解的词句，联系上 下文和生活实际或借助字典理解。 （1）自己独立完成。 （2）个人解决不了的与同桌交流。 （3）小组讨论交流。 （4）全班交流。 2.重点词：侵略、共产党、妨碍、隐蔽、陷坑、拐弯。 3.重点句：靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争
三、精读课文,深入学习 1.学生默读思考:课文讲了有关地道战的哪些内容? 2.说地道战是抗日战争史上惊人的奇迹,那么它奇在哪儿?(围绕“奇迹”这一中心词 深入学习地道的式样和特点这一重点内容。) (1)介绍地道结构时,重点介绍了哪几个部分?每部分有何特点?通过这些内容的介 绍,地道奇在哪里?(自学、讨论后板书:地道、地洞、气孔) 然后再引导学生归纳:从总体结构看,地方隐蔽:街道下面、庄稼地下面:高深适宜: 四尺多高,离地面三四尺;构造齐全:住人、拴牲口、做厕所、气孔;作用极大:保护群众。 (2)地道的出口是怎样的?有几种情况?你又怎样理解地道之“奇”?(小组讨论交 流后,引导学生归纳:从隐蔽自己,打击敌人方面的结构看,口外:隐蔽安全,堆满荆棘, 设置陷坑:口内:活道一—“孑口”,死道一一地雷。“一夫当关,万夫莫开。” (3)冀中人民利用地道对付敌人的破坏是从哪两方面讲的?地道又“奇”在哪里?(小 组讨论交流后归纳:从对付敌人破坏方面的结构看,防火攻——土和沙;防毒攻一一吊板 防水攻一一跟枯井暗沟相连;从通讯联络方面的结构看:“无线电”一一吆喝声,“有线电” 拉铃声。这些都说明了地道的“奇”。) 小结: (1)为了打击敌人,什么办法都想出来了,人民的智慧是无穷无尽的,此时你们最想说什 么?(启发引导学生联系读过的课外书,看过的电影、电视,谈自己的理解、感想。) (2)作者把结构十分复杂的地道,介绍得条理分明,井然有序,使我们一目了然,如临其 境。你能根据课文介绍画出地道示意图吗?试着画一画 (3)播放情景朗读 四、总结 1.课文按怎样的顺序把地道战这种斗争方式讲明白的? (先讲地道战是在什么情况下产生的,有什么作用:再讲地道的式样特点:然后讲怎样粉碎
三、精读课文，深入学习 1.学生默读思考：课文讲了有关地道战的哪些内容？ 2.说地道战是抗日战争史上惊人的奇迹，那么它奇在哪儿？（围绕“奇迹”这一中心词 深入学习地道的式样和特点这一重点内容。） （1）介绍地道结构时，重点介绍了哪几个部分？每部分有何特点？通过这些内容的介 绍，地道奇在哪里？（自学、讨论后板书：地道、地洞、气孔） 然后再引导学生归纳：从总体结构看，地方隐蔽：街道下面、庄稼地下面；高深适宜： 四尺多高，离地面三四尺；构造齐全：住人、拴牲口、做厕所、气孔；作用极大：保护群众。 （2）地道的出口是怎样的？有几种情况？你又怎样理解地道之“奇”？（小组讨论交 流后，引导学生归纳：从隐蔽自己，打击敌人方面的结构看，口外：隐蔽安全，堆满荆棘， 设置陷坑；口内：活道——“孑口”，死道——地雷。“一夫当关，万夫莫开。”） （3）冀中人民利用地道对付敌人的破坏是从哪两方面讲的？地道又“奇”在哪里？（小 组讨论交流后归纳：从对付敌人破坏方面的结构看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板； 防水攻——跟枯井暗沟相连；从通讯联络方面的结构看：“无线电”——吆喝声，“有线电” ——拉铃声。这些都说明了地道的“奇”。） 小结： （1）为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的，此时你们最想说什 么？（启发引导学生联系读过的课外书，看过的电影、电视，谈自己的理解、感想。） （2）作者把结构十分复杂的地道，介绍得条理分明，井然有序，使我们一目了然，如临其 境。你能根据课文介绍画出地道示意图吗？试着画一画。 （3）播放情景朗读。 四、总结 1.课文按怎样的顺序把地道战这种斗争方式讲明白的？ （先讲地道战是在什么情况下产生的，有什么作用；再讲地道的式样特点；然后讲怎样粉碎
敌人的火攻、水攻、毒气攻:最后讲地道战在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。) 课文抓住了事物的几个方面,有条理地记叙了地道战,今后写作时要学习运用这种方法。 2.谈体会:学了这篇课文,你最深的感受是什么? 板书设计: 产生为了粉碎扫荡 地道 地洞 冀中地道战 式样气孔 出口 打击敌人 特点 联络自己 教学反思: 教师可以引导学生自学自悟,并通过播放影视材料帮助学生理解课文内容。学生自读自 悟,以小组为单位通过读、思、讲、辩理解课文。充分利用影视资料并通过小组合作探究了 解冀中地道的结构特点,学习按一定顺序写的方法;理解为什么说中国人民的智慧是无穷无 尽的;明白为什么把冀中的地道战称为抗日战争史上的“奇迹
敌人的火攻、水攻、毒气攻；最后讲地道战在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。） 课文抓住了事物的几个方面，有条理地记叙了地道战，今后写作时要学习运用这种方法。 2.谈体会：学了这篇课文，你最深的感受是什么？ 板书设计： 教学反思： 教师可以引导学生自学自悟，并通过播放影视材料帮助学生理解课文内容。学生自读自 悟，以小组为单位通过读、思、讲、辩理解课文。充分利用影视资料并通过小组合作探究了 解冀中地道的结构特点，学习按一定顺序写的方法；理解为什么说中国人民的智慧是无穷无 尽的；明白为什么把冀中的地道战称为抗日战争史上的“奇迹