从书 优秀领先飞翔梦想成人成才 16范仲淹的故事(教学反思参考1) 课文讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹年少时代刻苦学习的故 事。范仲淹两岁丧父,家境贫寒,而能刻苦学习,胸有大志,以天下为己任。文 章结构严谨,条理清晰,通过人物的言行,来表现人物的崇髙精神,我本课写法 上的突出特点。 在教学这篇文章时,我力求突出课文中所蕴涵的人文精神一一以天下为己 任、刻苦学习。以研究性阅读突出学生的主体地位,强调学生享有个性化的、自 由的发展空间,使课堂充满生命活力;同时也不忽视语文基础知识、基本能力的 训练,力求两者的和谐统一。 教给背诵课文和理解词语的方法。背诵第二、三自然段是本课教学的重点。 因此,在教学中我学生理解课文的基础上,让学生试着说说自己有什么好的办法 来背诵课文的片段,并在学生讨论、交流后让学生根据教师的提示进行背诵,达 到较好的效果。 总之,在今后的语文课堂教学过程中,要更加注重语文能力和兴趣的培养, 并大力提高课堂的实效。 (教学反思参考2) 这篇课文讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习 的故事。范仲淹两岁丧父,家境贫寒,而能刻苦学习,胸有大志,以天下为己任, 赞扬了范仲淹的高尚品德。 教学本课时,我从题目入手:“通过题目,你认为本篇课文的主要人物是谁?” 从而引出范仲淹的生平简介,让学生对范仲淹有一定的了解。并且知道为什么称 范仲淹是伟大的文学家、政治家?了解了范仲淹的基本常识后,我又引出另一个 问题:“这篇课文到底讲了范仲淹的什么事?” 学生通过读书,能够从课文里找出答案,并且能够用简单语言来概括。这也 反映出学生在一天天进步。当学生回答说这一问题时,我让学生再次朗读课文, 从文中找出描写范仲淹刻苦学习的句子,并说出感受。 www.youyi100.com
www.youyi100.com 16 范仲淹的故事（教学反思参考 1） 课文讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹年少时代刻苦学习的故 事。范仲淹两岁丧父，家境贫寒，而能刻苦学习，胸有大志，以天下为己任。文 章结构严谨，条理清晰，通过人物的言行，来表现人物的崇高精神，我本课写法 上的突出特点。 在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——以天下为己 任、刻苦学习。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自 由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的 训练，力求两者的和谐统一。 教给背诵课文和理解词语的方法。背诵第二、三自然段是本课教学的重点。 因此，在教学中我学生理解课文的基础上，让学生试着说说自己有什么好的办法 来背诵课文的片段，并在学生讨论、交流后让学生根据教师的提示进行背诵，达 到较好的效果。 总之，在今后的语文课堂教学过程中，要更加注重语文能力和兴趣的培养， 并大力提高课堂的实效。 （教学反思参考 2） 这篇课文讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习 的故事。范仲淹两岁丧父，家境贫寒，而能刻苦学习，胸有大志，以天下为己任， 赞扬了范仲淹的高尚品德。 教学本课时，我从题目入手:“通过题目，你认为本篇课文的主要人物是谁?” 从而引出范仲淹的生平简介，让学生对范仲淹有一定的了解。并且知道为什么称 范仲淹是伟大的文学家、政治家？了解了范仲淹的基本常识后，我又引出另一个 问题：“这篇课文到底讲了范仲淹的什么事?” 学生通过读书，能够从课文里找出答案，并且能够用简单语言来概括。这也 反映出学生在一天天进步。当学生回答说这一问题时，我让学生再次朗读课文， 从文中找出描写范仲淹刻苦学习的句子，并说出感受
从书 优秀领先飞翔梦想成人成才 学生的回答都答到了点上,值得欣慰的是他们能够将问题回答完整,能够将 自己的感受说出来。在学生说完自己的感觉之后,我再次让学生朗读课文的2-5 自然段,给每一段加上一个小标题:只身求学、划粥割齑、拒绝佳肴、闭门不出 (埋头苦读)。 之后,我又抛出问题:“范仲淹这么刻苦学习是为了什么?”导出他的志向, 并理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的含义.理解文章最后一句话的含 义并知道这是对范仲淹的高度赞扬。 本书成功之处: 1.课堂范围活跃。 2.学生在课堂上已把握了文章的主要内容。 3、指导朗读上还可以。 本节不足之处 1.没有更加强调本课的写作手法。 2.对于后进生的关注不够。 3.没有及时将课后习题处理 (教学反思参考3) 这是一篇精读课文。文章结构严谨,条理清晰,通过人物的言行,来表现人 物的崇高精神。在教学这篇文章时,我力求突出课文中所蕴涵的人文精神一一以 天下为己任、刻苦学习。以研究性阅读突出学生的主体地位,强调学生享有个性 化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力;同时也不忽视语文基础知识、基 本能力的训练,力求两者的和谐统一。总之,在今后的语文课堂教学过程中,要 更加注重语文能力和兴趣的培养,并大力提高课堂的实效。总之,这节课的设计, 我始终坚持“培养能力,陶冶情操”的教学理念,坚持“工具性与人文性的统一, 是语文课程的基本特点”这一课程理念,采用不同形式的教学方法,让学生学有 所得,学有所思。课堂永远都有遗憾,但有遗憾就会有思考,有思考就会有进 步,我愿在各位老师的帮助下,让课堂真正成为学生展现生命价值的绿洲!说课 www.youyi100.com
www.youyi100.com 学生的回答都答到了点上，值得欣慰的是他们能够将问题回答完整，能够将 自己的感受说出来。在学生说完自己的感觉之后，我再次让学生朗读课文的 2--5 自然段，给每一段加上一个小标题：只身求学、划粥割齑、拒绝佳肴、闭门不出 （埋头苦读）。 之后，我又抛出问题：“范仲淹这么刻苦学习是为了什么？”导出他的志向， 并理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的含义.理解文章最后一句话的含 义并知道这是对范仲淹的高度赞扬。 本书成功之处： 1.课堂范围活跃。 2.学生在课堂上已把握了文章的主要内容。 3、指导朗读上还可以。 本节不足之处： 1.没有更加强调本课的写作手法。 2.对于后进生的关注不够。 3.没有及时将课后习题处理。 （教学反思参考 3） 这是一篇精读课文。文章结构严谨，条理清晰，通过人物的言行，来表现人 物的崇高精神。在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——以 天下为己任、刻苦学习。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性 化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基 本能力的训练，力求两者的和谐统一。总之，在今后的语文课堂教学过程中，要 更加注重语文能力和兴趣的培养，并大力提高课堂的实效。总之，这节课的设计， 我始终坚持“培养能力，陶冶情操”的教学理念，坚持“工具性与人文性的统一， 是语文课程的基本特点”这一课程理念，采用不同形式的教学方法，让学生学有 所得，学有所思。 课堂永远都有遗憾，但有遗憾就会有思考，有思考就会有进 步，我愿在各位老师的帮助下，让课堂真正成为学生展现生命价值的绿洲！说课
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