从 优秀领先飞割梦想成人成才 26少年闰土(教学反思参考1) 《少年闰土》的人物描写极富典范性 授课时我抓住其中人物描写的示范点,对学生进行读写结合的训练十分有 首先,教师让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子:“他正在厨房里, 紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈。”读一读,然后进 行讨论:“你觉得这段对少年闰土的外貌描写中,看出少年闰土是一个什么样的 人?”学生通过理解体会到:从“戴小毡帽”中看出闰土是一个住在江南一带农 村的孩子;从“紫色的圆脸”可看出闰土是一个经常被太阳晒,海风吹的孩子; 还可以看出他经常劳动,是一个能干的人;从这些外貌中可看出少年闰土是一个 十分健康、可爱的农村孩子。这时,教师再点拨学生懂得我们对少年闰土的形象 身份的认识和概括都是从少年闰土外貌描写中体会出来。说明外貌描写能让读者 准确地认识人物。 二、朗读训练要把握好朗读的形式。 选择什么样的形式对学生进行朗读训练,与课文的内容至关重要。一句句、 一行行地读着,读着,仿佛我就是学生,正兴趣盎然、跃跃欲试;仿佛一位天真、 朴实、勇敢、机灵的农村少年就在我身边:仿佛闰土那逼真生动的话语就响在我 耳旁… 这节课中,我的教学思路清晰,步步突出重点。从激发学生的学习兴趣开 始,以“哪几件事重点描写闰土的动作,其中哪件事对你印象最深,为什么 个问题引路,一下子就把学生的注意力引到“看瓜刺猹”这件趣事上来,以人物 的动作描写为突破口,引导学生接近闰土,认识闰土,用自己的真情实感去感知 文章中的中心人物。充分体现了“引”得得法,怪不得把“我”也引到闰土身边。 教学中,我亲切地启发学生想象画面,再现语言文字所反映的客观事物,晚 上,深蓝的天空,金黄的圆月,碧绿的西瓜地,明晃晃的银项圈,捏了胡叉,轻 轻走去,用力刺去……难怪闰土英俊、勇敢、机灵的形象给学生留下那么深的印 象!原来闰土这个农村少年的特点已在画面中鲜明地树立起来,深入人心! 教学中,我很注意在联系中理解内容,体会感情,使学生对闰土的认识逐步 完善、深刻、整体化。教学中,我也注意字、词、句、篇的联系,在联系中理解 www.youyi100.com
www.youyi100.com 26 少年闰土（教学反思参考 1） 一、《少年闰土》的人物描写极富典范性 授课时我抓住其中人物描写的示范点，对学生进行读写结合的训练十分有 效。 首先，教师让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子：“他正在厨房里， 紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”读一读，然后进 行讨论：“你觉得这段对少年闰土的外貌描写中，看出少年闰土是一个什么样的 人？”学生通过理解体会到：从“戴小毡帽”中看出闰土是一个住在江南一带农 村的孩子；从“紫色的圆脸”可看出闰土是一个经常被太阳晒，海风吹的孩子； 还可以看出他经常劳动，是一个能干的人；从这些外貌中可看出少年闰土是一个 十分健康、可爱的农村孩子。这时，教师再点拨学生懂得我们对少年闰土的形象 身份的认识和概括都是从少年闰土外貌描写中体会出来。说明外貌描写能让读者 准确地认识人物。 二、朗读训练要把握好朗读的形式。 选择什么样的形式对学生进行朗读训练，与课文的内容至关重要。一句句、 一行行地读着，读着，仿佛我就是学生，正兴趣盎然、跃跃欲试；仿佛一位天真、 朴实、勇敢、机灵的农村少年就在我身边；仿佛闰土那逼真生动的话语就响在我 耳旁…… 这节课中，我的教学思路清晰，步步突出重点。从激发学生的学习兴趣开 始，以“哪几件事重点描写闰土的动作，其中哪件事对你印象最深，为什么”三 个问题引路，一下子就把学生的注意力引到“看瓜刺猹”这件趣事上来，以人物 的动作描写为突破口，引导学生接近闰土，认识闰土，用自己的真情实感去感知 文章中的中心人物。充分体现了“引”得得法，怪不得把“我”也引到闰土身边。 教学中，我亲切地启发学生想象画面，再现语言文字所反映的客观事物，晚 上，深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的西瓜地，明晃晃的银项圈，捏了胡叉，轻 轻走去，用力刺去……难怪闰土英俊、勇敢、机灵的形象给学生留下那么深的印 象!原来闰土这个农村少年的特点已在画面中鲜明地树立起来，深入人心! 教学中，我很注意在联系中理解内容，体会感情，使学生对闰土的认识逐步 完善、深刻、整体化。教学中，我也注意字、词、句、篇的联系，在联系中理解
从书 优秀领先飞割梦想成人成才 词句的意思;很注意把理解语言文字和思想教育融为一体,恰如其分地渗透了由 现象到本质的认识方法的训练;还很注意文章的内容和形式的和谐统一。使学生 达到形象完美、情境交融、事理合情的整体认识的境界。 教学中,我激发指点学生读、想、说、评,主动学习。语文知识、思想内容 都是学生自己在读、想、说、评的学习实践活动中自己领悟得到的 (教学反思参考2) 《少年闰土》这篇课文选自于鲁迅先生的作品《故乡》,少年闰土是鲁迅先 生笔下的一个朴实、健康、活泼、机灵、勇敢、见多识广的农村少年形象。在文 中给“我”讲看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边捡贝壳、沙地看跳鱼儿等一件件有趣的 事情中,跳动的是一个活泼的生命,表现出少年闰土机智勇敢、聪明能干、知识 丰富的特点。几件事有主有次,有详有略。由于这是一篇写人的文章,必然要使 学生在读文过程中人物的特点,感悟作者表现人物特点的方法 闰土“看瓜刺猹”这幅画面给作者和读者都留下了极深刻的印象,作者对闰 土的外貌描写简洁而精彩。教学时,我首先引导学生从课文的第一自然段感受句 子所描绘的情境,要求学生一边读文,一边在脑海里浮现画面,变“话”为“画” 让闰土这个人物在画面中鲜明地树立起来,让这幅画面在学生脑海里“活”起来 在经过品读和形象感受之后,学生感受到了“看瓜刺猹”的有趣以及闰土的勇敢 “雪地捕鸟”这一事我主要抓住“扫出”“支起”“撒下”“一拉”“罩” 这几个动词,在学生读来好像看到捕鸟的现场,又仿佛自己亲自在动手操作。 在理解“他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话的教 学过程中,我采用对比的方法来引导学生来理解。联系文中“啊!闰土的心里有 无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。”这一句让学生说说是指 的哪些事,当闰土看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿时,“我”在干什 么?学生充分发挥自己的想象,有的说“我”可能在烤火、有的说“我”可能在 读四书五经,还有的说“我”可能在背古诗……对比了闰土和“我”的生活,学 生就容易理解为什么作者说自己只看得见“四角的天空”了 www.youyi100.com
www.youyi100.com 词句的意思；很注意把理解语言文字和思想教育融为一体，恰如其分地渗透了由 现象到本质的认识方法的训练；还很注意文章的内容和形式的和谐统一。使学生 达到形象完美、情境交融、事理合情的整体认识的境界。 教学中，我激发指点学生读、想、说、评，主动学习。语文知识、思想内容 都是学生自己在读、想、说、评的学习实践活动中自己领悟得到的。 （教学反思参考 2） 《少年闰土》这篇课文选自于鲁迅先生的作品《故乡》，少年闰土是鲁迅先 生笔下的一个朴实、健康、活泼、机灵、勇敢、见多识广的农村少年形象。在文 中给“我”讲看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边捡贝壳、沙地看跳鱼儿等一件件有趣的 事情中，跳动的是一个活泼的生命，表现出少年闰土机智勇敢、聪明能干、知识 丰富的特点。几件事有主有次，有详有略。由于这是一篇写人的文章，必然要使 学生在读文过程中人物的特点，感悟作者表现人物特点的方法。 闰土“看瓜刺猹”这幅画面给作者和读者都留下了极深刻的印象，作者对闰 土的外貌描写简洁而精彩。教学时，我首先引导学生从课文的第一自然段感受句 子所描绘的情境，要求学生一边读文，一边在脑海里浮现画面，变“话”为“画”， 让闰土这个人物在画面中鲜明地树立起来，让这幅画面在学生脑海里“活”起来。 在经过品读和形象感受之后，学生感受到了“看瓜刺猹”的有趣以及闰土的勇敢。 “雪地捕鸟”这一事我主要抓住“扫出”“支起”“撒下”“一拉”“罩” 这几个动词，在学生读来好像看到捕鸟的现场，又仿佛自己亲自在动手操作。 在理解“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话的教 学过程中，我采用对比的方法来引导学生来理解。联系文中“啊！闰土的心里有 无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”这一句让学生说说是指 的哪些事，当闰土看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿时，“我”在干什 么？学生充分发挥自己的想象，有的说“我”可能在烤火、有的说“我”可能在 读四书五经，还有的说“我”可能在背古诗……对比了闰土和“我”的生活，学 生就容易理解为什么作者说自己只看得见“四角的天空”了
从书 优秀领先飞割梦想成人成才 在让学生体会课文在人物刻画上的特色之一:通过肖像、装束的描写突出人 物的外貌特点时,我首先让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子:“他正在 厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈。”读一读 然后进行讨论:“你觉得这段对少年闰土的外貌描写中,可以看出他是一个什么 样的人?”学生都能从这些外貌中看出少年闰土是一个十分健康、可爱的农村孩 子,在老师的引导学生体会到:从“戴小毡帽”中看出闰土是一个住在江南一带 农村的孩子;从“紫色的圆脸”可看出闰土是一个经常被太阳晒,海风吹的孩子 还可以看出他经常劳动,是一个能干的人,“项戴一个银项圈”可以看出他的 父亲非常爱他。通过学习,学生了解到外貌描写对刻画人物形象的重要性,感悟 作者表现人物特点的方法 www.youyi100.com
www.youyi100.com 在让学生体会课文在人物刻画上的特色之一：通过肖像、装束的描写突出人 物的外貌特点时，我首先让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子：“他正在 厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”读一读， 然后进行讨论：“你觉得这段对少年闰土的外貌描写中，可以看出他是一个什么 样的人？”学生都能从这些外貌中看出少年闰土是一个十分健康、可爱的农村孩 子，在老师的引导学生体会到：从“戴小毡帽”中看出闰土是一个住在江南一带 农村的孩子；从“紫色的圆脸”可看出闰土是一个经常被太阳晒，海风吹的孩子； 还可以看出他经常劳动，是一个能干的人，“项戴一个银项圈” 可以看出他的 父亲非常爱他。通过学习，学生了解到外貌描写对刻画人物形象的重要性，感悟 作者表现人物特点的方法