《语文百花园》五 教学目标 1.体会词语的不同感情色彩,按照不同感情色彩给词语分类。 2.了解两种批注方式,学习做读书笔记 3.开展“祖国在我心中”主题活动,抒发对祖国的热爱之情 4.练习说明的表达方法。 、教学课时:4课时 三、教学过程: 第一课时 教学目标 1.体会词语的不同感情色彩,按照不同感情色彩给词语分类。 2.了解两种批注方式,学习做读书笔记 、教学重点、难点; 了解两种批注方式,学习做读书笔记 三、教学过程: 1.导入;同学们,今天又到了游览语文百花园的时候了,我们快看看,这 座百花园里都有哪些迷人“景色”,让我们欣赏?请你浏览一下,看看你能提取 哪些信息? 2.新课 (1)了解词语具有感情色彩: ①读词语,思考每组的两个词语感情色彩有什么不同?你有什么发现? 读读“泡泡”里的话。 带有赞许、喜爱的感情色彩”的词语叫“褒义词”,“带有厌恶、憎恨的 感情色彩”的词语叫“贬义词” ②你能读读下面的词语,给词语分类吗? 褒义:真诚善良视死如归心急火燎 贬义:凶残虚伪暴跳如雷贪生怕死 拓展: A除了以上这些词语,你还能写出几个褒义词、贬义词吗?
《语文百花园》五 一、教学目标: 1．体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。 2．了解两种批注方式，学习做读书笔记 3．开展“祖国在我心中”主题活动，抒发对祖国的热爱之情 4．练习说明的表达方法。 二、教学课时：4 课时 三、教学过程： 第一课时 一、教学目标： 1．体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。 2．了解两种批注方式，学习做读书笔记 二、教学重点、难点； 了解两种批注方式，学习做读书笔记 三、教学过程： 1．导入；同学们，今天又到了游览语文百花园的时候了，我们快看看，这 座百花园里都有哪些迷人“景色”，让我们欣赏？请你浏览一下，看看你能提取 哪些信息？ 2．新课： （1）了解词语具有感情色彩： ①读词语，思考每组的两个词语感情色彩有什么不同？你有什么发现？ 读读“泡泡”里的话。 “带有赞许、喜爱的感情色彩”的词语叫“褒义词”，“带有厌恶、憎恨的 感情色彩”的词语叫“贬义词”。 ②你能读读下面的词语，给词语分类吗？ 褒义：真诚善良视死如归心急火燎 贬义：凶残虚伪暴跳如雷贪生怕死 拓展： A 除了以上这些词语，你还能写出几个褒义词、贬义词吗？
B除了褒义词、贬义词以外,还有一些介于中间的词语,叫“中性词”。你 能举出几个这样的词语吗? (2)学习写读书笔记 ①阅读125-—127页内容,你学懂了什么? ②汇报交流: A阅读宁宁和丫丫对话,你读懂了什么? 认识两种批注方式:眉批是写在文章上方的空白处,旁批是把自己思考或体 会写在文章旁边的空白处 做批注好处:对理解文章内容、学习语言表达都有益处。 B阅读阅读平台 先自己把故事读一读,想一想有什么感受。 再看一看别人的批注,对照一下自己的认识 最后,另选几处有感触的地方,尝试进行眉批及旁批。 C拓展 阅读需要把自己的感受随时记录下来。我们都有哪些种批注呢? ①写感想式批注:记录自己阅读的感受、想法 ②质疑式批注:把读书的疑问记录下来 ③评价式批注:记录自己阅读后对文章褒贬看法 ④补充式批注:顺着作者的思路,依照作者的写法,接着为作者补充。也可 以称得上仿写、续写 ⑤联想式批注:由此及彼,能够自觉的由文本迁移到文外 D阅读一篇短文,交流自己的批注 独立阅读,写批注 小组交流,相互学习 (3)积少成多 背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 作业:阅读一篇短文,做学习笔记 第二课时 教学目标
B 除了褒义词、贬义词以外，还有一些介于中间的词语，叫“中性词”。你 能举出几个这样的词语吗？ （2）学习写读书笔记 ①阅读 125——127 页内容，你学懂了什么？ ②汇报交流： A 阅读宁宁和丫丫对话，你读懂了什么？ 认识两种批注方式：眉批是写在文章上方的空白处，旁批是把自己思考或体 会写在文章旁边的空白处。 做批注好处：对理解文章内容、学习语言表达都有益处。 B 阅读阅读平台 先自己把故事读一读，想一想有什么感受。 再看一看别人的批注，对照一下自己的认识 最后，另选几处有感触的地方，尝试进行眉批及旁批。 C 拓展： 阅读需要把自己的感受随时记录下来。我们都有哪些种批注呢？ ①写感想式批注：记录自己阅读的感受、想法 ②质疑式批注：把读书的疑问记录下来 ③评价式批注：记录自己阅读后对文章褒贬看法 ④补充式批注：顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。也可 以称得上仿写、续写。 ⑤联想式批注：由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外。 D 阅读一篇短文，交流自己的批注。 独立阅读，写批注 小组交流，相互学习 （3）积少成多 背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 作业：阅读一篇短文，做学习笔记。 第二课时 一、教学目标：
1.培养学生表达能力。 2.抒发对祖国的热爱之情 教学过程 (一)导入 同学们,读了本单元的课文,大家心情久久不能平静。爱国志士们的情怀 深深地打动了我们,使我们也想说些什么。经过这么长的准备时间,大家分小组 搜集了资料、写稿、进行了演练,今天我们就汇报。 (二)新课: 1.提出要求: 演讲者:观点明确,条理清楚,语气、语调、手势和演讲内容协调。朗读时, 注意读出作品的情感与语调 听众:认真听,听后进行评议,以红花的形式给出评议。评出本班此次演讲 活动的优胜者。 演讲、评议 ①抽签。 ②按照抽签顺序进行演讲。 ③群众评委评议 演讲题目内容形式 观点条理感染力新颖情感表演辅助手段 评出本次活动的优胜者 4.活动总结 作业:写一份活动总结,简要回顾本次活动的过程,写出大家的 收获与感受,还可以写一写以后开展活动的想法。字数不少于400字。 第三课时(作文指导课) 教学目标 1.指导选材 2.练习说明的表达方法。 、教学重点:怎样写具体
1．培养学生表达能力。 2．抒发对祖国的热爱之情。 二、教学过程： （一）导入： 同学们，读了本单元的课文，大家心情久久不能平静。爱国志士们的情怀， 深深地打动了我们，使我们也想说些什么。经过这么长的准备时间，大家分小组 搜集了资料、写稿、进行了演练，今天我们就汇报。 （二）新课： 1．提出要求： 演讲者：观点明确，条理清楚，语气、语调、手势和演讲内容协调。朗读时， 注意读出作品的情感与语调。 听众：认真听，听后进行评议，以红花的形式给出评议。评出本班此次演讲 活动的优胜者。 2．演讲、评议 ①抽签。 ②按照抽签顺序进行演讲。 ③ 群众评委评议： 演讲题目 内容 形式 观点 条理 感染力 新颖 情感 表演 辅助手段 3．评出本次活动的优胜者。 4．活动总结 作业：写一份活动总结，简要回顾本次活动的过程，写出大家的 收获与感受，还可以写一写以后开展活动的想法。字数不少于 400 字。 第三课时（作文指导课） 一、 教学目标： 1．指导选材 2．练习说明的表达方法。 二、教学重点：怎样写具体
三、教学过程 (一)创设情境导入 同学们,上星期老师布置一个任务,请同学们找出自己认为最好的绘画作品 或摄影作品拿来,进行展示。今天,我们把大家拿来的作品汇集在一起,开展 个绘画、摄影作品展览,同学们要仔细观察、欣赏,选出最能打动你的作品,并 试着把它介绍出来,谁介绍的好,谁就被评为“最有品位的观众” (二)新课: 1.指导选材 ①提问:要想成为最有品位的观众,我们首先要做什么? ②引导学生认识到选材的重要。 请2——3位同学展示自己选好的作品,并说说为什么喜欢它?相机指导 要练就一双火眼金睛,发现作品最突出的特点 ③大家尝试用发现的眼光重新欣赏自己中意作品的特点 指导怎样介绍 ①明确本次作文要求 发现自己最中意的作品还不够,还要有足够的理由来说明你选它的原因,这 就需要我们来向评委们介绍这幅作品 要想介绍得好,哪位同学能说说,你认为在介绍过程中应注意什么? 引导学生说出: 按照一定顺序介绍。(从上到下、从左到右、从中间到两边等) 介绍得要具体。 要把自己的感受表达出来 教师随机板书以上要求 ②明确重点要求: 你认为这些中哪一项任务最难完成?(内容具体) 同学们讨论一下,怎样做到具体? 看我们书112页下有一幅插图,我们能一起介绍一下吗?先自己观察,练 练,想怎样说具体。 请一位中等同学说。同学们评议
三、教学过程： （一）创设情境导入： 同学们，上星期老师布置一个任务，请同学们找出自己认为最好的绘画作品 或摄影作品拿来，进行展示。今天，我们把大家拿来的作品汇集在一起，开展一 个绘画、摄影作品展览，同学们要仔细观察、欣赏，选出最能打动你的作品，并 试着把它介绍出来，谁介绍的好，谁就被评为“最有品位的观众”。 （二）新课： 1．指导选材 ①提问：要想成为最有品位的观众，我们首先要做什么？ ②引导学生认识到选材的重要。 请 2——3 位同学展示自己选好的作品，并说说为什么喜欢它？相机指导： 要练就一双火眼金睛，发现作品最突出的特点。 ③大家尝试用发现的眼光重新欣赏自己中意作品的特点。 2．指导怎样介绍 ①明确本次作文要求 发现自己最中意的作品还不够，还要有足够的理由来说明你选它的原因，这 就需要我们来向评委们介绍这幅作品。 要想介绍得好，哪位同学能说说，你认为在介绍过程中应注意什么？ 引导学生说出： 按照一定顺序介绍。（从上到下、从左到右、从中间到两边等） 介绍得要具体。 要把自己的感受表达出来。 教师随机板书以上要求 ②明确重点要求： 你认为这些中哪一项任务最难完成？（内容具体） 同学们讨论一下，怎样做到具体？ 看我们书 112 页下有一幅插图，我们能一起介绍一下吗？先自己观察，练一 练，想怎样说具体。 请一位中等同学说。同学们评议
表扬优点,指出不足。 重点指点:要想说具体,就要认真观察图上人物动作、神态,加自己的想象, 他在什么情况下做的动作,他说了什么? 让这位同学在大家帮助之后,再次介绍这幅画。 总结学法:刚才,我们用什么方法把这幅画的内容说具体? 引导学生总结:细致观察,展开想象,想像合理。 展开想象,再自己介绍这张画或照片,看谁说的生动、具体。把说的内容动 笔写下来。题目自拟。 作业:完成本次作文 板书设计:写一幅绘画、摄影作品 1.按照一定顺序介绍。(从上到下、从左到右、从中间到两边等) 内容具体。(细致观察,展开想象,想像合理) 3.感受真实。 第四课时(作文评改) 教学目标: 充分肯定学生的习作,采用多种方式给予赏识,培养学生的作文兴趣, 增强学生习作的自信心 2.在习作评价的过程中,鼓励学生自由地发表自己的见解,尊重富有个性 和创意的表达。 培养学生自我修改作文的能力。 二、教学重点:通过互相赏识,让学生明白怎样才能把内容写清楚、写具体, 以及如何写出成功后的感受 、教学过程: (一)导入:激发兴趣 同学们,今天我们就要进行“最有品位的观众”的评比工作。 (二)新课:
表扬优点，指出不足。 重点指点：要想说具体，就要认真观察图上人物动作、神态，加自己的想象， 他在什么情况下做的动作，他说了什么？ 让这位同学在大家帮助之后，再次介绍这幅画。 总结学法：刚才，我们用什么方法把这幅画的内容说具体？ 引导学生总结：细致观察，展开想象，想像合理。 展开想象，再自己介绍这张画或照片，看谁说的生动、具体。把说的内容动 笔写下来。题目自拟。 作业:完成本次作文。 板书设计：写一幅绘画、摄影作品 1．按照一定顺序介绍。（从上到下、从左到右、从中间到两边等） 2．内容具体。（细致观察，展开想象，想像合理） 3．感受真实。 第四课时（作文评改） 一、 教学目标： １．充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣， 增强学生习作的自信心 ２．在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性 和创意的表达。 3．培养学生自我修改作文的能力。 二、教学重点：通过互相赏识，让学生明白怎样才能把内容写清楚、写具体， 以及如何写出成功后的感受。 三、教学过程： （一）导入：激发兴趣 同学们，今天我们就要进行“最有品位的观众”的评比工作。 （二）新课：
1.明要求 回顾本次习作要求 2.展示赏析 (1)精彩题目展示。出示学生的习作题目,请大声读读题目 (2)精彩内容展示。 ①小组赏析。请同学先在小组里读读自己文章中最满意的片段,再推荐出一 个最优秀的片段,让全班同学互相欣赏一下。 ②集体交流。 请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。要说说推荐的理由,并演示,划 出精彩的地方 欣赏一二篇完整的文章,请同学们谈谈听后的感受 3.修改完善 上面这些同学已经获得“最有品位的观众”称号,其他同学想不想当?好文 是改出来的。 ①示范评改 出示一个片断,师生共同修改。 ②自主修改 请同学按照“四读自改法”(出示“四读自改法”:一读,通读全文,对照 习作要求,看看是否符合要求,不符合的地方改一改;二读,逐段逐句轻声细读, 修改不通顺的病句,改正用错的字、不当的词语和标点符号;三读,默读习作, 补充不具体的内容,删去多余的内容;四读,有感情地朗读,全面检查润色。 进行自读自改,有困难的可以请别人帮出出点子 ③自我展示 请同学对修改得较满意的地方和自己在修改习作过程中的收获说给同学们 听一听(说说自己哪个地方改得好,要注意说说自己原来是怎么写的,为什么要 这样改),并为自己组员打分。各组除刚才已获得称号的同学外,另外分数最高 的同学也获“最有品位的观众”称号。 板书设计
1．明要求 回顾本次习作要求。 2．展示赏析 （1）精彩题目展示。出示学生的习作题目，请大声读读题目。 （2）精彩内容展示。 ①小组赏析。请同学先在小组里读读自己文章中最满意的片段，再推荐出一 个最优秀的片段，让全班同学互相欣赏一下。 ②集体交流。 请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。要说说推荐的理由，并演示，划 出精彩的地方。 欣赏一二篇完整的文章，请同学们谈谈听后的感受。 3．修改完善 上面这些同学已经获得“最有品位的观众”称号，其他同学想不想当？好文 是改出来的。 ①示范评改 出示一个片断，师生共同修改。 ②自主修改 请同学按照“四读自改法”（出示“四读自改法”：一读，通读全文，对照 习作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二读，逐段逐句轻声细读， 修改不通顺的病句，改正用错的字、不当的词语和标点符号；三读，默读习作， 补充不具体的内容，删去多余的内容；四读，有感情地朗读，全面检查润色。） 进行自读自改，有困难的可以请别人帮出出点子。。 ③自我展示 请同学对修改得较满意的地方和自己在修改习作过程中的收获说给同学们 听一听（说说自己哪个地方改得好，要注意说说自己原来是怎么写的，为什么要 这样改），并为自己组员打分。各组除刚才已获得称号的同学外，另外分数最高 的同学也获“最有品位的观众”称号。 板书设计
修改方法 一读,通读全文,对照习作要求,看看是否符合要求,不符合的地方改一改 读,逐段逐句轻声细读,修改不通顺的病句,改正用错的字、不当的词语 和标点符号 三读,默读习作,补充不具体的内容,删去多余的内容 四读,有感情地朗读,全面检査润色
修改方法 一读，通读全文，对照习作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改； 二读，逐段逐句轻声细读，修改不通顺的病句，改正用错的字、不当的词语 和标点符号； 三读，默读习作，补充不具体的内容，删去多余的内容； 四读，有感情地朗读，全面检查润色