从书 优秀领先飞翔梦想成人成才 22左公柳(教学反思参考1) 《左公柳》是一篇借物喻人的文章,课文记叙了“我们”在游览参观玉门关 途中听到导游所讲述的左宗棠的爱国事迹。教学上存在一定的难度。为此,我将 课文分为两部分进行教学。首先从故事部分入手。这一部分结构分明,以导游讲 故事过程中的停顿可将故事划分为三个部分:主动请缨一一身先士卒一一建设新 疆;接着,我引导学生学习故事。在学习第一个爱国故事时,抓住“力排众议” “主动请缨”体会左宗棠决心保卫祖国领土完整的豪情。通过有感情的朗读,体 会左宗棠的慷慨激昂;第二个故事,引导学生抓住抬棺出征的场面描写,通过词 语“视死如归”“置之度外”体会左宗棠誓死保卫新疆的决心;第三个故事则抓 住边指挥打仗边让士兵栽树的行为通过“不仅……而且……”“不但……而 且……”感悟。那么,明明是写树的文章,作者为什么要花那么多的笔墨来写人 呢?学生由此明白,原来作者是在借物喻人。既然是借物喻人,那么人与树之间 就一定有共同之处。那么,人与树之间到底有哪些相似之处呢?左公柳外形美 抓住“高大茁壮、身姿挺拔、刚劲有力、宛如帷幄”这些词语来感悟;左公柳 的神态美:抓住“刚强、英勇无畏、压倒一切困苦”这些词语来领悟;左公柳 的精神美:抓住“普普通通、不屈不挠、坚韧顽强、精神之树”这些词语来体 味。引导学生小组讨论学习过程中,让学生将人与树的描写一一对应比较,从中, 学生不仅感受到左公柳是刚强之树,更是象征着爱国将士的精神之树 “这哪里是一株普普通通的柳树?它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚韧顽 强的精神之树!”这是本文的升华。课文用了四个“那……”组成排比句再次写 到了左公柳的形象,描述之中饱含赞美之情。接着作者用反问及设问的修辞方法, 进一步提升了贯穿全文的“大柳树”形象:他不是普普通通的刚强之树,而是特 殊的精神之树。这精神就是像左宗棠那样的爱国将士们身上所表现出来的满腔爱 国热忱。 (教学反思参考2) 这次我执教的是我们语文S版五年级下册的第22课《左公柳》。这篇课文 出自清代名将左宗棠收复新疆这一历史事件。文中重点讲述了左宗棠朝堂之上力 www.youyi100.com
www.youyi100.com 22 左公柳（教学反思参考 1） 《左公柳》是一篇借物喻人的文章，课文记叙了“我们”在游览参观玉门关 途中听到导游所讲述的左宗棠的爱国事迹。教学上存在一定的难度。为此，我将 课文分为两部分进行教学。首先从故事部分入手。这一部分结构分明，以导游讲 故事过程中的停顿可将故事划分为三个部分：主动请缨——身先士卒——建设新 疆；接着，我引导学生学习故事。在学习第一个爱国故事时，抓住“力排众议” “主动请缨”体会左宗棠决心保卫祖国领土完整的豪情。通过有感情的朗读，体 会左宗棠的慷慨激昂；第二个故事，引导学生抓住抬棺出征的场面描写，通过词 语“视死如归”“置之度外”体会左宗棠誓死保卫新疆的决心；第三个故事则抓 住边指挥打仗边让士兵栽树的行为通过“不仅……而且……”“不但……而 且……”感悟。那么，明明是写树的文章，作者为什么要花那么多的笔墨来写人 呢？学生由此明白，原来作者是在借物喻人。既然是借物喻人，那么人与树之间 就一定有共同之处。那么，人与树之间到底有哪些相似之处呢？左公柳外形美： 抓住 “高大茁壮、身姿挺拔、刚劲有力、宛如帷幄”这些词语来感悟；左公柳 的神态美：抓住 “刚强、英勇无畏、压倒一切困苦”这些词语来领悟；左公柳 的精神美：抓住 “普普通通、不屈不挠、坚韧顽强、精神之树”这些词语来体 味。引导学生小组讨论学习过程中，让学生将人与树的描写一一对应比较，从中， 学生不仅感受到左公柳是刚强之树，更是象征着爱国将士的精神之树。 “这哪里是一株普普通通的柳树？它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚韧顽 强的精神之树！”这是本文的升华。课文用了四个“那……”组成排比句再次写 到了左公柳的形象，描述之中饱含赞美之情。接着作者用反问及设问的修辞方法， 进一步提升了贯穿全文的“大柳树”形象：他不是普普通通的刚强之树，而是特 殊的精神之树。这精神就是像左宗棠那样的爱国将士们身上所表现出来的满腔爱 国热忱。 （教学反思参考 2） 这次我执教的是我们语文 S 版五年级下册的第 22 课《左公柳》。这篇课文 出自清代名将左宗棠收复新疆这一历史事件。文中重点讲述了左宗棠朝堂之上力
从书 优秀领先飞翔梦想成人成才 排众议,主动请缨并抬棺出征去收复新疆失地,并率领其部下在新疆植树造林, 将新疆茫茫戈壁滩变成了“连绵数千里绿如帷幄”的塞外奇观的感人事迹 下面,我说一下这节课,我的设计思路 我主要抓住了柳树的特点及为什么这种树被称之为左公柳这两个方面去剖 析的课文。初读课文,让学生感悟柳树刚劲有力、坚定向上的特点。再读课文, 让学生概括左公的主要事迹,共三件:力排众议、抬棺出征、植树造林。并让学 生找到自己最感动的一件事,读读,说说自己的感受,为什么感动?让学生在读 中体会左公及其官兵那种不屈不挠、视死如归的铮铮铁骨。与前文的柳树进行对 比,让学生了解,这种借写事物实际写人的写作方法叫“借物喻人”。 整节课下来,思路非常的清晰,也能按规定时间完成教学任务,比试讲时有 了进步。虽然能完成教学任务,但通过此次讲课,也让自己看到了自身存在的 些弱点、不足。如:语速过慢,语言不生动,不吸引人等等,最致命的是表扬语 言不及时。对小学生来说,最有效的方法就是表扬,只有这样你才能调动起学生 的学习主动性及积极性。上课时,我虽然在关注学生,但听到学生的精彩发言, 想表扬几句,可话到嘴边又不知怎么说,又怎能怪学生冷场呢? 课后,面对我的苦恼,陪我去的老师一语点破天机:你平时不表扬孩子,不 去练习表扬的语言,讲起课来又怎会表扬?我一下就想到了自己的平日教学,果 真如此,看来“表扬”二字没我想象的那么简单,不是每个人都会说表扬的话的, 表扬也是一门艺术。不加以练习,又怎会应用的得心应手?这是教训也是一个启 迪,让我找到了今后教学的前进之路。 其次,对课文主人公的了解。说实话,讲这篇课文前,我对左宗棠这个人知 之甚少,甚至可以说一无所知。对晚清的一些将军,如李鸿章之流,印象中出了 丧权辱国就是卑颜屈膝,非常反感。所以,对左宗棠本能的排斥,甚至读了这篇 课文之后,对左宗棠的事迹仍有些半信半疑。所以试讲起来总感觉自己不在状态, 没办法感同身受!直到最后一次备课时,我细查了左公资料及生平事迹,才知道 他与我印象中那些晚清将军大臣截然不同。《左宗棠巧对曾国藩》读下来更是感 动于左公的机智、果敢。通过这个小插曲,也让我明白了教师对教材的钻研透彻 程度直接关系到你的上课效率,不可忽视。 上课无小事,虽然做到事无巨细很难,但我们也必须要去做,为了能上好每 www.youyi100.com
www.youyi100.com 排众议，主动请缨并抬棺出征去收复新疆失地，并率领其部下在新疆植树造林， 将新疆茫茫戈壁滩变成了“连绵数千里绿如帷幄”的塞外奇观的感人事迹。 下面，我说一下这节课，我的设计思路： 我主要抓住了柳树的特点及为什么这种树被称之为左公柳这两个方面去剖 析的课文。初读课文，让学生感悟柳树刚劲有力、坚定向上的特点。再读课文， 让学生概括左公的主要事迹，共三件：力排众议、抬棺出征、植树造林。并让学 生找到自己最感动的一件事，读读，说说自己的感受，为什么感动？让学生在读 中体会左公及其官兵那种不屈不挠、视死如归的铮铮铁骨。与前文的柳树进行对 比，让学生了解，这种借写事物实际写人的写作方法叫“借物喻人”。 整节课下来，思路非常的清晰，也能按规定时间完成教学任务，比试讲时有 了进步。虽然能完成教学任务，但通过此次讲课，也让自己看到了自身存在的一 些弱点、不足。如：语速过慢，语言不生动，不吸引人等等，最致命的是表扬语 言不及时。对小学生来说，最有效的方法就是表扬，只有这样你才能调动起学生 的学习主动性及积极性。上课时，我虽然在关注学生，但听到学生的精彩发言， 想表扬几句，可话到嘴边又不知怎么说，又怎能怪学生冷场呢？ 课后，面对我的苦恼，陪我去的老师一语点破天机：你平时不表扬孩子，不 去练习表扬的语言，讲起课来又怎会表扬？我一下就想到了自己的平日教学，果 真如此，看来“表扬”二字没我想象的那么简单，不是每个人都会说表扬的话的， 表扬也是一门艺术。不加以练习，又怎会应用的得心应手？这是教训也是一个启 迪，让我找到了今后教学的前进之路。 其次，对课文主人公的了解。说实话，讲这篇课文前，我对左宗棠这个人知 之甚少，甚至可以说一无所知。对晚清的一些将军，如李鸿章之流，印象中出了 丧权辱国就是卑颜屈膝，非常反感。所以，对左宗棠本能的排斥，甚至读了这篇 课文之后，对左宗棠的事迹仍有些半信半疑。所以试讲起来总感觉自己不在状态， 没办法感同身受！直到最后一次备课时，我细查了左公资料及生平事迹，才知道 他与我印象中那些晚清将军大臣截然不同。《左宗棠巧对曾国藩》读下来更是感 动于左公的机智、果敢。通过这个小插曲，也让我明白了教师对教材的钻研透彻 程度直接关系到你的上课效率，不可忽视。 上课无小事，虽然做到事无巨细很难，但我们也必须要去做，为了能上好每
m从 优秀领先飞翔梦想成人成才 一节课,更为了我们的孩子的将来 (教学反思参考3) 这是一篇借景抒情的文章,文中的主人公左宗棠这个人物,离学生现在年代 比较久远,学生对他很陌生。因此,在教学上存在一定的难度。为此,在教学中, 我做到了详细得当,让学生从文中找出写有关柳树和左宗棠的语句,让学生不仅 找出来,还要让学生从语句中谈出自己的体会,从而更好地对柳树和人物的理解, 我紧扣“通过重点词语体会文章思想感情”这一重点进行教学。比如,在学习第 个故事时,抓住“力排众议”体会左宗棠决心保卫祖国领土完整的豪情;第 个故事,引导学生抓住抬棺出征的场面描写来体会左宗棠誓死保卫新疆的决心 在体会左公柳的形美时,抓住“高大粗壮、身姿挺拔、刚劲有力、宛如帷幄”这 些词来体会;体会左公柳神美时,抓住“刚强、英勇无谓、压倒一切困苦”这些 词来领悟:体会左公柳的精神之美,抓住“普普通通、不屈不挠、坚韧顽强、精 神之树”这些词语来体味。从而让学生体会左宗棠崇高的爱国精神,提高学生学 习热情,积极参与到学习课文的浓厚兴趣中 www.youyi100.com
www.youyi100.com 一节课，更为了我们的孩子的将来！ （教学反思参考 3） 这是一篇借景抒情的文章，文中的主人公左宗棠这个人物，离学生现在年代 比较久远，学生对他很陌生。因此，在教学上存在一定的难度。为此，在教学中， 我做到了详细得当，让学生从文中找出写有关柳树和左宗棠的语句，让学生不仅 找出来，还要让学生从语句中谈出自己的体会，从而更好地对柳树和人物的理解， 我紧扣“通过重点词语体会文章思想感情”这一重点进行教学。比如，在学习第 一个故事时，抓住“力排众议”体会左宗棠决心保卫祖国领土完整的豪情；第二 个故事，引导学生抓住抬棺出征的场面描写来体会左宗棠誓死保卫新疆的决心； 在体会左公柳的形美时，抓住“高大粗壮、身姿挺拔、刚劲有力、宛如帷幄”这 些词来体会；体会左公柳神美时，抓住“刚强、英勇无谓、压倒一切困苦”这些 词来领悟；体会左公柳的精神之美，抓住“普普通通、不屈不挠、坚韧顽强、精 神之树”这些词语来体味。从而让学生体会左宗棠崇高的爱国精神，提高学生学 习热情，积极参与到学习课文的浓厚兴趣中