《海豚救人》说课稿 《海豚救人》课文先举例介绍海豚救人的现象,然后说明了发生这种现象的 原因。选编这篇课文的意图是,在理解课文内容的同时,继续学习说明整理的表 达方法;让学生认识到海豚是人类的好朋友,人们应该对它们充满爱心,与动物 和谐相处。 教学目标 1、认识本课6个生字 2、朗读课文,了解海豚是怎样救人,为什么能够救人的。领会作者运用的 表达方法。 3、受到爱护动物、保护动物的教育。 重点难点 1、从海豚救人的事件中,体会到海豚是人类的好朋友,我们应该保护动物。 学习作者所运用的表达方法 教学准备 搜集有关海豚知识的资料。 学生分析 因为在我们的生活周围没有这样的动物,所以在学生认识海豚时会比较枯燥 些。学生的口头表达能力还需要提高,必须使学生认识到海豚是人类的好朋友, 人们应该对它们充满爱心。 教学设想 1.通过阅读速度的递进,培养学生快速阅读文章的能力 略读课文篇幅较长,为了让学生充分阅读文章,需要有较快的速度。三次读 文章,分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快 速地读课文”三种要求,就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。 2.培养合作意识,放手让学生自主学习 文章易懂,主要讲了海豚几次救人和它为什么救人来写的,便于学生阅读和 理解。教学时,要着重指导学生运用已有的读书方法,围绕课文重点、难点,放 手让学生自主学习。同桌交流,小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识,还 让学生有了充分交流的机会,使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式
《海豚救人》说课稿 《海豚救人》课文先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的 原因。选编这篇课文的意图是，在理解课文内容的同时，继续学习说明整理的表 达方法；让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物 和谐相处。 教学目标 1、认识本课 6 个生字。 2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的 表达方法。 3、受到爱护动物、保护动物的教育。 重点难点 1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。 2、学习作者所运用的表达方法。 教学准备 搜集有关海豚知识的资料。 学生分析 因为在我们的生活周围没有这样的动物，所以在学生认识海豚时会比较枯燥 一些。学生的口头表达能力还需要提高，必须使学生认识到海豚是人类的好朋友， 人们应该对它们充满爱心。 教学设想 1．通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文章的能力。 略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文章，需要有较快的速度。三次读 文章，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快 速地读课文”三种要求，就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。 2．培养合作意识，放手让学生自主学习。 文章易懂，主要讲了海豚几次救人和它为什么救人来写的，便于学生阅读和 理解。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，放 手让学生自主学习。同桌交流，小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识，还 让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式
3.拓展思维,让课文走进生活。 在教学本课时,我采取了“想对海豚说点什么。”“同学们,我们从海豚的 身上得到了些什么启示呢?”“我们将来应该怎样对待动物?”三个方面来进行 拓展,我们常说学以至用,既然学习了海豚那种见义勇为的精神,就应该把这样 的精神感染给学生,让学生能把这种拓展带到生活中,这才真正达到了学以至用。 教学过程 、激趣导入 谈话。 2、图片。(有助于吸引学生的注意力) 3、录像。(提高学习兴趣) 、初读感知 1、那就请你们快速默读课文,看看课文主要讲了什么? [安排这个说的环节,就是要让学生想说,敢说,乐于说,把口语交际贯穿 到每一节课,每一个环节,每一个地方。读课题,是想让学生思考,对文章的内 容猜测、理解,培养学生的语感。] 三、学习“怎样救人” l、第二遍读文 现在自由的读读课文,记住哦,读的时候可要先看看阅读提示,呆会,咱们 ·起去解决里面的问题。海豚是怎样具体救人的呢? 生生互动,师生互动。 [学生评价,比老师主人更让人感觉亲切。老师不须摆出一幅居高临下的姿 态,和学生共读,共思,共评,共感,课堂会民主得多。怎样才能做到“平等对 话”呢?我觉得首先要从心态上去理解学生,接近学生,感受学生,用他们的眼 光去看待他们,把自己放在和他们同等位置上,课堂才能显现出民主和谐的气 氛。] 四、学习“为什么救人” 1、海豚为什么会有救人于死难的崇高精神呢?请同学们读一读课文,看看 作者是用的哪些词来说这个原因的,用笔勾画出来 照料天性(板书)
3．拓展思维，让课文走进生活。 在教学本课时，我采取了“想对海豚说点什么。”“同学们，我们从海豚的 身上得到了些什么启示呢？”“我们将来应该怎样对待动物？”三个方面来进行 拓展，我们常说学以至用，既然学习了海豚那种见义勇为的精神，就应该把这样 的精神感染给学生，让学生能把这种拓展带到生活中，这才真正达到了学以至用。 教学过程 一、激趣导入 1、谈话。 2、图片。（有助于吸引学生的注意力） 3、录像。（提高学习兴趣） 二、初读感知 1、那就请你们快速默读课文，看看课文主要讲了什么？ [安排这个说的环节，就是要让学生想说，敢说，乐于说，把口语交际贯穿 到每一节课，每一个环节，每一个地方。读课题，是想让学生思考，对文章的内 容猜测、理解，培养学生的语感。] 三、学习“怎样救人” 1、第二遍读文 现在自由的读读课文，记住哦，读的时候可要先看看阅读提示，呆会，咱们 一起去解决里面的问题。海豚是怎样具体救人的呢？ 生生互动，师生互动。 [学生评价，比老师主人更让人感觉亲切。老师不须摆出一幅居高临下的姿 态，和学生共读，共思，共评，共感，课堂会民主得多。怎样才能做到“平等对 话”呢？我觉得首先要从心态上去理解学生，接近学生，感受学生，用他们的眼 光去看待他们，把自己放在和他们同等位置上，课堂才能显现出民主和谐的气 氛。] 四、学习“为什么救人” 1、海豚为什么会有救人于死难的崇高精神呢？请同学们读一读课文，看看 作者是用的哪些词来说这个原因的，用笔勾画出来。 照料天性（板书）
本能(板书) [指导学生读书,必须提出要求,否则就若大海捞针。指导他们必须抓住重 点词句细细读,作者的意图大多在这些重点词句中展露无遗。] 2、小组讨论:海豚为什么能救人? 生生互动交流以上的问题。 [学生自己去发现问题比老师直接灌输得好得多,而且也能掌握。略读课文, 需放手让学生读,让孩子自己静下来细细读,也许比急功近利地去制造热闹气氛 效果要好得多。] 五、拓展 师:同学们,海豚真不愧为一个见义勇为的海上救生员,我们从海豚的身上 得到了些什么启示呢? 生 师:我们将来应该怎样对待动物? 生 师:同学们都具有爱心,让我们大家一起努力做到,保护动物,保护环
本能（板书） [指导学生读书，必须提出要求，否则就若大海捞针。指导他们必须抓住重 点词句细细读，作者的意图大多在这些重点词句中展露无遗。] 2、小组讨论：海豚为什么能救人？ 生生互动交流以上的问题。 [学生自己去发现问题比老师直接灌输得好得多，而且也能掌握。略读课文， 需放手让学生读，让孩子自己静下来细细读，也许比急功近利地去制造热闹气氛 效果要好得多。] 五、拓展 师：同学们，海豚真不愧为一个见义勇为的海上救生员，我们从海豚的身上 得到了些什么启示呢？ 生：…… 师：我们将来应该怎样对待动物？ 生：…… 师：同学们都具有爱心，让我们大家一起努力做到，保护动物，保护环 境