从书 优秀领先飞翔梦想成人成才 5花木兰 、教学目标 1.指导学生认识“逊、访、昼、袜、赫、凯、栋、谓、孝、帼”10个生字, 理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、 幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语 2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文, 3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀,并初步 了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 二、教学重点: 引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀,并初步了 解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点 、教学难点: 初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特 点 四、教学方法 学生自读自悟、小组讨论、全班交流 五、学情分析: 学生对“剧本”认识较少,要引导学生了解剧本这种文学形式,再领悟其是 怎样通过人物的对话来表现人物特点 六、课前准备:搜集有关花木兰的故事、邮票、图片等;多媒体课件 七、教学时间:二课时 第一课时 教学目标 1.指导学生学习生字词语 2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文, 3.引导学生初步了解剧本这种文学形式 教学重点、难点 了解剧本内容。 教学过程
www.youyi100.com 15 花木兰 一、教学目标： 1.指导学生认识“逊、访、昼、袜、赫、凯、栋、谓、孝、帼”10个生字， 理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、 幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。 2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步 了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 二、教学重点： 引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了 解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 三、教学难点： 初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特 点。 四、教学方法： 学生自读自悟、小组讨论、全班交流 五、学情分析： 学生对“剧本”认识较少，要引导学生了解剧本这种文学形式，再领悟其是 怎样通过人物的对话来表现人物特点。 六、课前准备：搜集有关花木兰的故事、邮票、图片等；多媒体课件 七、教学时间：二课时 第一课时 教学目标 1.指导学生学习生字词语。 2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3.引导学生初步了解剧本这种文学形式。 教学重点、难点 了解剧本内容。 教学过程
从书 优秀领先飞翔梦想成人成才 、课件出示人物,谈话导入 (一)同学们学习了本单元的四篇课文,认识了四位古今中外著名的女性, 她们的精神和业绩,在大家的脑海里留下了深刻的印象。今天,我们的课堂又来 了一位客人,她是家喻户晓的巾帼英雄。看看她是谁? (二)板书课题,齐读课题 (三)介绍背景 我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期,北边的柔然族、东北边的库莫 溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原,抢劫财物。北魏朝 廷为了对付他们,常常大量征兵,送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发 生在这个时期。 二、浏览课文,再次认识剧本 (一)这篇文章和我们以前学过的哪些文章相同?(如:《阿凡提的故事》 《快乐王子》《西门豹》《孟母劝学》……) (二)这些文章都有一个共同的特点,浏览课文,你能说说你的发现吗?(全 文都是人物对话、文章要分幕、文中有说明性的文字等。) (三)教师小结剧本特点:像这种类型的文章就属于剧本。戏剧是一种综合 性的舞台艺术,剧本是舞台演出的依据和基础 剧本有:1.空间和时间要高度集中。2.剧本的语言要表现人物性格。 从剧本中我们能读懂:1.故事内容2.重点通过人物语言感受人物形象 三、自读课文,整体感知 (一)为什么说木兰是一位巾帼英雄?请孩子们打开书,自己轻声读读课文, 注意不加字,不漏字,把词语读正确,句子读通顺 (二)检查词语(展示课件): (三)默读课文,想一想每一幕讲了什么故事?(展示课件:花木兰插图) (四)引导孩子用连接段意归纳主要内容的方法概括文章的主要内容。 四、布置作业 把今天学的《花木兰》的故事讲给周围的小朋友听。 第二课时 教学目标: www.youyi100.com
www.youyi100.com 一、课件出示人物，谈话导入 （一）同学们学习了本单元的四篇课文，认识了四位古今中外著名的女性， 她们的精神和业绩，在大家的脑海里留下了深刻的印象。今天，我们的课堂又来 了一位客人，她是家喻户晓的巾帼英雄。看看她是谁？ （二）板书课题，齐读课题。 （三）介绍背景。 我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫 溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝 廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发 生在这个时期。 二、浏览课文，再次认识剧本 （一）这篇文章和我们以前学过的哪些文章相同？（如：《阿凡提的故事》 《快乐王子》《西门豹》《孟母劝学》……） （二）这些文章都有一个共同的特点，浏览课文，你能说说你的发现吗？（全 文都是人物对话、文章要分幕、文中有说明性的文字等。） （三）教师小结剧本特点：像这种类型的文章就属于剧本。戏剧是一种综合 性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。 剧本有：1.空间和时间要高度集中。2.剧本的语言要表现人物性格。 从剧本中我们能读懂：1.故事内容 2.重点通过人物语言感受人物形象。 三、自读课文，整体感知 （一）为什么说木兰是一位巾帼英雄？请孩子们打开书，自己轻声读读课文， 注意不加字，不漏字，把词语读正确，句子读通顺。 （二）检查词语（展示课件）： （三）默读课文，想一想每一幕讲了什么故事？（展示课件：花木兰插图） （四）引导孩子用连接段意归纳主要内容的方法概括文章的主要内容。 四、布置作业 把今天学的《花木兰》的故事讲给周围的小朋友听。 第二课时 教学目标：
从书 优秀领先飞翔梦想成人成才 1.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀, 并初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。 教学重点 引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀,并初步了 解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 教学难点: 领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 复习导入 (一)通过上一节课的学习你能说说文章围绕花木兰讲了一个什么故事吗? (二)指名学生回答 自读自悟,读懂课文 (一)默读课文,想想花木兰是个怎样的人,你是从哪里看出的,划出相应 句子,做批注 (二)交流。(爽朗、善良、孝敬父母、热爱祖国) (三)全文有几个人物?这些人物各有什么特点? (四)小组分角色朗读课文。 三、小组表演,突出人物特点 四、全班评价 五、布置作业: 有兴趣的同学可以找《木兰诗》全诗读一读。 附板书设计 15花木兰 第一幕:决定代父从军外敌进犯急征兵 第二幕:去参军不期而遇谁说女子不如男替父从军 第三幕:凯旋与家人团聚巾帼不让须眉 忠孝两全 www.youyi100.com
www.youyi100.com 1.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀， 并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 教学重点： 引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了 解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 教学难点： 领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 一 、复习导入 （一）通过上一节课的学习你能说说文章围绕花木兰讲了一个什么故事吗？ （二）指名学生回答。 二、自读自悟，读懂课文 （一）默读课文，想想花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的，划出相应 句子，做批注。 （二）交流。（爽朗、善良、孝敬父母、热爱祖国） （三）全文有几个人物？这些人物各有什么特点？ （四）小组分角色朗读课文。 三、小组表演，突出人物特点 四、全班评价 五、布置作业： 有兴趣的同学可以找《木兰诗》全诗读一读。 附板书设计 15 花木兰 第一幕：决定代父从军 外敌进犯急征兵 第二幕：去参军不期而遇 谁说女子不如男 替父从军 第三幕：凯旋与家人团聚 巾帼不让须眉 忠孝两全