从书 优秀领先飞翔梦想成人成才 主备课人: 本节课题:15花木兰 课型 教学目标:1、体会花木兰忠孝两全、巾帼不让须眉的精神品质。 2、了解剧本特点,朗读品味语言。 3、初步掌握“由薄到厚”的学法。 学习目标:1、体会花木兰忠孝两全、巾帼不让须眉的精神品质 2、了解剧本特点,朗读品味语言。 3、初步掌握“由薄到厚”的学法。 德育目标:培养热爱爱国、孝敬父母的情怀 重点难点:1、引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀。 2、初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点的。 学情分析:剧本这种文学形式学生以前接触过,但不是很熟悉,这部剧本让学生通过阅读,体 会人物的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀,并再次了解剧本特点。故事情 节简单,而且也是同学们曾经听过的,所以尽量让学生在阅读中理解文章内容 教学课时:一课时 教具准备:课件 教学手段:多媒体 教学过程 、导入新课 1、今天,我们的课堂又来了一位客人,她是家喻户晓的巾帼英雄。 看看她是谁?(展示课件) 2、板书课题,齐读课题 3、介绍背景。 我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期,北边的柔然族、东北边 的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原,抢劫 财物。北魏朝廷为了对付他们,常常大量征兵,送到边防去驻防。花木兰 替父从军的故事就发生在这个时期 了解故事特点 1、这篇文章和我们以前学过的哪些文章相同?(如:《阿凡提的故事》 《快乐王子》《西门豹》《孟母劝学》 www.youyil00.com
www.youyi100.com 主备课人： 本节课题：15 花木兰 教学目标：1、体会花木兰忠孝两全、巾帼不让须眉的精神品质。 2、了解剧本特点，朗读品味语言。 3、初步掌握“由薄到厚”的学法 。 学习目标： 1、体会花木兰忠孝两全、巾帼不让须眉的精神品质。 2、了解剧本特点，朗读品味语言。 3、初步掌握“由薄到厚”的学法。 德育目标：培养热爱爱国、孝敬父母的情怀 重点难点：1、引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀。 2、初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点的。 学情分析：剧本这种文学形式学生以前接触过，但不是很熟悉，这部剧本让学生通过阅读，体 会人物的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并再次了解剧本特点。故事情 节简单，而且也是同学们曾经听过的，所以尽量让学生在阅读中理解文章内容。 教学课时：一课时 教具准备：课件 教学手段：多媒体 教学过程： 一、导入新课 1、今天，我们的课堂又来了一位客人，她是家喻户晓的巾帼英雄。 看看她是谁？（展示课件） 2、板书课题，齐读课题。 3、介绍背景。 我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边 的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫 财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰 替父从军的故事就发生在这个时期。 二、了解故事特点 1、这篇文章和我们以前学过的哪些文章相同？（如：《阿凡提的故事》 《快乐王子》《西门豹》《孟母劝学》……） 授课人： 课 型：
从书 2、这些文章都有一个共同的特点,浏览课文,你能说说你的发现吗? (全文都是人物对话、文章要分幕、文中有说明性的文字等。) 教师小结剧本特点:像这种类型的文章就属于剧本。戏剧是一种 综合性的舞台艺术,剧本是舞台演出的依据和基础。 剧本特点有: (1)空间和时间要高度集中 (2)剧本的语言要表现人物性格。 从剧本中我们能读懂: 1.故事内容 2.重点通过人物语言感受人物形象 整体感知 1、为什么说木兰是一位巾帼英雄?请孩子们打开书,自己轻声读读 课文,注意不加字,不漏字,把词语读正确,句子读通顺。 2、检查词语(展示课件): 3、默读课文,想一想每一幕讲了什么故事?(展示课件:花木兰插 图)(四)引导孩子用连接段意归纳主要内容的方法概括文章的主要内容 (1)想:课文讲了花木兰的什么事?用一个词概括。(板书:替父从 (2)同学们用一个词就概括出5、6页长的内容,这种学习方法叫“由 厚到薄”。那怎么进入更高的层次,再“由薄到厚”呢?今天,就让我们 试着从这个故事中读出更多的内容,嚼出更多的味道来吧。 四、学习第一幕 同学们已经了解到,剧本的特点是通过描写人物语言来塑造人物形象 的。我们就以第一幕中“木兰说服父母”这一部分为例来体会剧本的特点。 1、“说服父母”第一节 (1)指名分角色朗读,师生共同点评。 (2)总结:揣摩出人物情感才能读出感情。 2、“说服父母”第二节 (1)按老师写好的提示语(即人物的心理、动作、表情和语气等), 自由朗读 (2)指名分角色朗读。 (3)师生合作读。 3、“说服父母”第三节 (1)逐句品读,引导学生揣摩人物心理动作。 (2)重点体会木兰坚定的话语。(板书:孝) (3)加上提示语,朗读体会。 4、“说服父母”第四节 www.youyil00.com
www.youyi100.com 2、这些文章都有一个共同的特点，浏览课文，你能说说你的发现吗？ （全文都是人物对话、文章要分幕、文中有说明性的文字等。） 3、教师小结剧本特点：像这种类型的文章就属于剧本。戏剧是一种 综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。 剧本特点有： （1）空间和时间要高度集中。 （2）剧本的语言要表现人物性格。 从剧本中我们能读懂： 1.故事内容 2.重点通过人物语言感受人物形象。 三、整体感知 1、为什么说木兰是一位巾帼英雄？请孩子们打开书，自己轻声读读 课文，注意不加字，不漏字，把词语读正确，句子读通顺。 2、检查词语（展示课件）： 3、默读课文，想一想每一幕讲了什么故事？（展示课件：花木兰插 图）（四）引导孩子用连接段意归纳主要内容的方法概括文章的主要内容。 （1）想：课文讲了花木兰的什么事？用一个词概括。（板书：替父从 军） （2）同学们用一个词就概括出 5、6 页长的内容，这种学习方法叫“由 厚到薄”。那怎么进入更高的层次，再“由薄到厚”呢？今天，就让我们 试着从这个故事中读出更多的内容，嚼出更多的味道来吧。 四、学习第一幕 同学们已经了解到，剧本的特点是通过描写人物语言来塑造人物形象 的。我们就以第一幕中“木兰说服父母”这一部分为例来体会剧本的特点。 1、“说服父母”第一节 （1）指名分角色朗读，师生共同点评。 （2）总结：揣摩出人物情感才能读出感情。 2、“说服父母”第二节 （1）按老师写好的提示语（即人物的心理、动作、表情和语气等）， 自由朗读。 （2）指名分角色朗读。 （3）师生合作读。 3、“说服父母”第三节 (1)逐句品读，引导学生揣摩人物心理动作。 (2)重点体会木兰坚定的话语。（板书：孝） (3)加上提示语，朗读体会。 4、“说服父母”第四节
m从 人 (1)学生试写提示语,改写这一部分。 (2)交流点评。 (3)分角色朗读。 五、学习第二幕 告别了父母,木兰上路了。在从军的路上,木兰与另外三人不期而遇, 结伴同行,并说服了刘大哥对女子的偏见。她是如何说服的呢? 1、找到木兰说服刘大哥的话,指名读。 2、欣赏豫剧选段《刘大哥说话理太偏》(视频) 3、分析花木兰的话:用事实说话,采用反问。在作文或辩论中使用 会起到良好效果。 4、女生就是花木兰,齐读 六、学习第三幕 剧本受时间场景的限制,对木兰在边关如何打仗的没有详加描写,只 在第三幕开头提了一句,谁找出来读一读。 1、花木兰在边关如何打仗的?(板书:忠两全) 2、胜利归来,将士们是如何夸赞花木兰的?男生就是将士,齐读 (板书:巾帼不让须眉) 3、看板书,抓重点词练背这一段。 4、指名背,齐背。 七、课外拓展 1、比较《木兰辞》和剧本的异同:剧本主要抓住语言部分描写。2、 了解历史上其他巾帼英雄。(秋瑾) 八、总结学法 我们围绕“花木兰替父从军”的故事,不仅体会到木兰忠孝两全的品 质,还学会了如何改写剧本,并欣赏了豫剧和《木兰辞》,了解了其他巾 帼英雄。这样,我们就把这个故事由薄读到了厚。同学们试着自己把它读 厚吧! 板书设计: 15、花木兰 替父从军 花木兰 →巾帼英雄 立下了赫赫战功 教学札记 www.youyil00.com
www.youyi100.com (1)学生试写提示语，改写这一部分。 (2)交流点评。 (3)分角色朗读。 五、学习第二幕 告别了父母，木兰上路了。在从军的路上，木兰与另外三人不期而遇， 结伴同行，并说服了刘大哥对女子的偏见。她是如何说服的呢？ 1、找到木兰说服刘大哥的话，指名读。 2、欣赏豫剧选段《刘大哥说话理太偏》（视频） 3、分析花木兰的话：用事实说话，采用反问。在作文或辩论中使用， 会起到良好效果。 4、女生就是花木兰，齐读。 六、学习第三幕 剧本受时间场景的限制，对木兰在边关如何打仗的没有详加描写，只 在第三幕开头提了一句，谁找出来读一读。 1、花木兰在边关如何打仗的？（板书：忠 两全） 2、胜利归来，将士们是如何夸赞花木兰的？男生就是将士，齐读。 （板书：巾帼不让须眉） 3、看板书，抓重点词练背这一段。 4、指名背，齐背。 七、课外拓展 1、比较《木兰辞》和剧本的异同：剧本主要抓住语言部分描写。 2、 了解历史上其他巾帼英雄。（秋瑾） 八、总结学法 我们围绕“花木兰替父从军”的故事，不仅体会到木兰忠孝两全的品 质，还学会了如何改写剧本，并欣赏了豫剧和《木兰辞》，了解了其他巾 帼英雄。这样，我们就把这个故事由薄读到了厚。同学们试着自己把它读 厚吧！ 板书设计： 15、花木兰 替父从军 花木兰------------------→巾帼英雄 立下了赫赫战功 教学札记：