从书 优秀领先飞翔梦想成人成才 10草虫的村落(教学反思参考1) 其实今天上完此课,在回办公室的路上,我也作了一番反思,只因学生在课 堂上的表现真的让我很欣慰,我感觉再累点都值得! 今天这节课是在精心的准备下而上的,教学《草虫的村落》,正是让孩子们 领略在虫虫世界里的宁静。正在我边引导感悟,边指导朗读课文的兴头上,课堂 也渐入佳境的时候。有学生举手提问:老师,文章一开头作者就说,在无限的静 谧中,我忘记了世界,忘记了自己。那为什么他还会想起世界里的虫虫呢?我太 高兴了,因为我没看过这班学生会主动提问过,我感谢本课,感谢我的孩子们。 但我实在无法解释,为什么在课堂如此激昂处,学生会泼出这样的怪问题, 我没有过多地引导学生讨论“忘记世界”的理解,而是继续引领学生,去感受草 虫的可爱 课后,我进行反思。首先这个问题产生的原因。我想,无外乎学生,没有正 确理解“世界”一词的含义,他以为世界便是物质的万事万物,却不知道在精神 上,每个人也有每个人不同的世界。这种属于典型的词语理解障碍未扫清。 (教学反思参考2) 作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的 游历,从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。 这是一篇散文,它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象,运用拟人、 比喻等修辞手法,将一个草虫世界生动地展现在大家面前 根据课文的特点和学生的实际情况我制定了本课的教学目标 1.认识6个生字,正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏 探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。 2.引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵 的情怀。 3.在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象 表达独特的感受。为了落实教学目标,在本课的教学中,我先让学生初读课文 www.youyi100.com
www.youyi100.com 10 草虫的村落（教学反思参考 1） 其实今天上完此课，在回办公室的路上，我也作了一番反思，只因学生在课 堂上的表现真的让我很欣慰，我感觉再累点都值得！ 今天这节课是在精心的准备下而上的，教学《草虫的村落》，正是让孩子们 领略在虫虫世界里的宁静。正在我边引导感悟，边指导朗读课文的兴头上，课堂 也渐入佳境的时候。有学生举手提问：老师，文章一开头作者就说，在无限的静 谧中，我忘记了世界，忘记了自己。那为什么他还会想起世界里的虫虫呢？我太 高兴了，因为我没看过这班学生会主动提问过，我感谢本课，感谢我的孩子们。 但我实在无法解释，为什么在课堂如此激昂处，学生会泼出这样的怪问题， 我没有过多地引导学生讨论“忘记世界”的理解，而是继续引领学生，去感受草 虫的可爱。 课后，我进行反思。首先这个问题产生的原因。我想，无外乎学生，没有正 确理解“世界”一词的含义，他以为世界便是物质的万事万物，却不知道在精神 上，每个人也有每个人不同的世界。这种属于典型的词语理解障碍未扫清。 （教学反思参考 2） 作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的 游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。 这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、 比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。 根据课文的特点和学生的实际情况我制定了本课的教学目标： 1.认识 6 个生字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、 探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。 2.引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵 的情怀。 3.在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象 表达独特的感受。为了落实教学目标，在本课的教学中，我先让学生初读课文
m从 优秀领先飞翔梦想成人成才 引导学生在分清课文层次的基础上实现整体把握。接着,我让学生细读课文,围 绕“作者想象丰富、感受独特,说一说你是从哪些描写中体会到的”这个主要问 题,让学生体会、感悟课文,思考揣摩。并引导学生先注意作者观察到的小虫的 活动及环境,然后思考作者是怎么想象的,表达了怎样的思想感情。在此基础上 让学生展开交流,在交流过程中,我做了适当的指导与点拨。课文中的许多地方 都留下了想象的空间,可以让学生进一步思考。如,“它们意味深长地对视良久, 然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”“意味深长地对视良久”,这是甲虫夫妻间爱 意的流露。此时无声胜有声,在这深情的对视中,它们互相在倾诉些什么呢?又 如,“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地 交流着,好像攀谈得很投机似的。”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇? 蜥蜴和小甲虫在交流些什么?还有,课文第9自然段,“我还看见了许多许 多……”启发学生思考:“我”还会看见些什么?也许是市场里,甲虫们做买卖 公园里,大甲虫在教小甲虫寻找食物……最后,课文充满了作者奇异的想象和独 特的感受,读后会让每一个人深受感动。 因此,我一方面在让学生反复诵读课文的基础上调动他们的生活体验,激发 童心童趣。让同学们在回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历中引起共鸣,培 养独特的感受和丰富的想象,另一方面,我让学生们品读课文,在声情并茂、形 神俱美的文字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然的童趣。在此基础 上,我一方面结合课文后面的小练笔,让学生展开大胆的想象进行相关的练习, 写一写自己观察过的小虫。另一方面,围绕草虫的村落,结合文中出现的小动物 和村落中的“居民”,让孩子们编一个童话故事,借此培养孩子们的想象能力, 让他们展开大胆的联想和丰富的想象,运用相关的修辞手法去写文章。令人惊喜 的是,收上来的小练笔和童话故事都写得比平时的作业好,较多的学困生平时 提起要写文章就头痛得不得了,不知写些什么,写的文章不过一两百字而已,但 这次的写作,大部分的学困生无论字数还是语句的通顺、修辞手法的恰当运用、 用词的准确都比以往有了较大的进步,但在小练笔的过程中,我还是发现学生平 时没有养成细心观察事物的习惯,没有较好地了解动物和小昆虫们的生活习惯, 特别是优等生,只是停留在读好书的阶段上,对于小昆虫和小动物的生活习惯及 相关特点有较多的同学是停留在一无所知的阶段上。在这方面上,我觉得男同学 www.youyi100.com
www.youyi100.com 引导学生在分清课文层次的基础上实现整体把握。接着，我让学生细读课文，围 绕“作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的”这个主要问 题，让学生体会、感悟课文，思考揣摩。并引导学生先注意作者观察到的小虫的 活动及环境，然后思考作者是怎么想象的，表达了怎样的思想感情。在此基础上 让学生展开交流，在交流过程中，我做了适当的指导与点拨。课文中的许多地方 都留下了想象的空间，可以让学生进一步思考。如，“它们意味深长地对视良久， 然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱 意的流露。此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们互相在倾诉些什么呢？又 如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地 交流着，好像攀谈得很投机似的。”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇？ 蜥蜴和小甲虫在交流些什么？还有，课文第 9 自然段，“我还看见了许多许 多……”启发学生思考：“我”还会看见些什么？也许是市场里，甲虫们做买卖； 公园里，大甲虫在教小甲虫寻找食物……最后，课文充满了作者奇异的想象和独 特的感受，读后会让每一个人深受感动。 因此，我一方面在让学生反复诵读课文的基础上调动他们的生活体验，激发 童心童趣。让同学们在回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历中引起共鸣，培 养独特的感受和丰富的想象，另一方面，我让学生们品读课文，在声情并茂、形 神俱美的文字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然的童趣。在此基础 上，我一方面结合课文后面的小练笔，让学生展开大胆的想象进行相关的练习， 写一写自己观察过的小虫。另一方面，围绕草虫的村落，结合文中出现的小动物 和村落中的“居民”，让孩子们编一个童话故事，借此培养孩子们的想象能力， 让他们展开大胆的联想和丰富的想象，运用相关的修辞手法去写文章。令人惊喜 的是，收上来的小练笔和童话故事都写得比平时的作业好，较多的学困生平时一 提起要写文章就头痛得不得了，不知写些什么，写的文章不过一两百字而已，但 这次的写作，大部分的学困生无论字数还是语句的通顺、修辞手法的恰当运用、 用词的准确都比以往有了较大的进步，但在小练笔的过程中，我还是发现学生平 时没有养成细心观察事物的习惯，没有较好地了解动物和小昆虫们的生活习惯， 特别是优等生，只是停留在读好书的阶段上，对于小昆虫和小动物的生活习惯及 相关特点有较多的同学是停留在一无所知的阶段上。在这方面上，我觉得男同学
m从 优秀领先飞翔梦想成人成才 是做得比较好的,我想这可能是男孩子和女孩子的个性差异造成的。如何引导学 生在完成自己学习任务的同时,热爱大自然、积极去探索大自然的奥秘,了解自 己身边的动、植物的特点与生活习性,养成细心观察的习惯,这值得每一个家长 和老师们细细思索。 www.youyi100.com
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