语文组周红红 、三维目标 1、能够准确概括“站着读”的含义。 2、形成“站着读”的理念,进行“站着读”的实践,增加“站着读”的体验, 享受“站着读”的成功。 、重点与难点 1、重点:对“站着读”全面准确的概括。 2、难点:(1)《站着读与跪着读》前3节要点一一要与作者平等一一的概括。 (2)学生“站着读”的心理准备。 三、教学设想 《站着读与跪着读》选自苏教版髙中语文读本必修(一),是一篇读书杂谈, 作者陈四益先生选择典型事例,采用形象的比喻,阐述了“站着读”的含义,倡 导人们要站着读书,反对跪着读书。本文阅读不难,但对学生正确读书理念的确 立、良好读书习惯的养成,乃至对学生独立人格的形成都会产生重要影响,因此, 笔者以此为切入点,进行教学设计。预习时要求学生找出文中“站着读”的人和 事,圈画出表明这些人态度或做法的词句。引导学生在预习的基础上抓住关键词 句,进行归纳抽象,准确概括,防止贴标签式的空泂的概括,以培养概括能力。 鼓励并规范学生的“站着读”;注意捕捉学生发言中的重要信息,进行及时点拨 和引导,做到课前预设与课堂生成有机结合。 四、课时安排一课时。 五、学习流程 (一)导入新课 同学们平时喜欢用怎样的姿势读书?(躺在床上、坐着)可是居然有人喜欢 跪着读书,而且这样的人还为数不少,这是怎么回事呢?今天,就让我们一起走 进陈四益的《站着读与跪着读》,来会一会这些跪着读书的人。(板书课题) (二)研习文本 1、学生自由朗读文章,找到最先出现“跪着读”这三个字的句子。(第三节 中“所以,相沿成习的办法是,对‘圣人’之书跪着读”) 2、导问:跪着读什么?→圣人之书 3、导问:跪着读是什么意思?原文中是怎么说的? 将他的话奉为圭臬。你理解的要照办,不理解的也要照办。(请个别学生 朗读并进行朗读指导) 4、导问:跪着读的人多不多?(多)
——语文组 周红红 一、三维目标 1、 能够准确概括“站着读”的含义。 2、 形成“站着读”的理念，进行“站着读”的实践，增加“站着读”的体验， 享受“站着读”的成功。 二、重点与难点 1、 重点：对“站着读”全面准确的概括。 2、 难点：（1）《站着读与跪着读》前 3 节要点——要与作者平等——的概括。 （2）学生“站着读”的心理准备。 三、 教学设想 《站着读与跪着读》选自苏教版高中语文读本必修（一），是一篇读书杂谈， 作者陈四益先生选择典型事例，采用形象的比喻，阐述了“站着读”的含义，倡 导人们要站着读书，反对跪着读书。本文阅读不难，但对学生正确读书理念的确 立、良好读书习惯的养成，乃至对学生独立人格的形成都会产生重要影响，因此， 笔者以此为切入点，进行教学设计。预习时要求学生找出文中“站着读”的人和 事，圈画出表明这些人态度或做法的词句。引导学生在预习的基础上抓住关键词 句，进行归纳抽象，准确概括，防止贴标签式的空洞的概括，以培养概括能力。 鼓励并规范学生的“站着读”；注意捕捉学生发言中的重要信息，进行及时点拨 和引导，做到课前预设与课堂生成有机结合。 四、课时安排 一课时。 五、学习流程 （一）导入新课 同学们平时喜欢用怎样的姿势读书？（躺在床上、坐着）可是居然有人喜欢 跪着读书，而且这样的人还为数不少，这是怎么回事呢？今天，就让我们一起走 进陈四益的《站着读与跪着读》，来会一会这些跪着读书的人。（板书课题） （二）研习文本 １、学生自由朗读文章，找到最先出现“跪着读”这三个字的句子。（第三节 中“所以，相沿成习的办法是，对‘圣人’之书跪着读”） ２、导问：跪着读什么？→圣人之书 ３、导问：跪着读是什么意思？原文中是怎么说的？ 将他的话奉为圭臬。你理解的要照办，不理解的也要照办。（请个别学生 朗读并进行朗读指导） ４、导问：跪着读的人多不多？（多）
5、导问:何以见得?(相沿成习多陋儒多腐儒 6、导问:那么站着读的人有没有?(有)他们都是谁? 嵇康李卓吾王充五家作者 (请语文课代表读4一7节:“然而,也有例外,……大抵是跪着造反” 7、导问:站着读什么书?→孔孟之道 8、导问:我们来看看王充是如何站着读孔孟之道的? ①齐读5、6节。 ②逐句释义(这两句是文言,同学们可以相互探讨)。 ③朗读指导:文中说“这几句理直气壮的话”,既然理直气壮,那就应该 把这种语气读出来,强调语气词“况、安、何、何 ④个别读并请学生评点 ⑤齐读。 9、导问:这里所说的站着读是什么意思? 好信师而是古”是跪着读,那么,换句话说站着读就是“不惟师不惟古”。 10、导问:除了这些人之外,还有谁站着读?(五家) 11、导问:五家读什么?亠诗圣杜甫的诗→什么诗?→《徐卿二子歌》 ①请一男生朗读并指导(摇头晃脑、肉麻) ②你认为写这样的诗的应该是怎样的人?(拍马溜须之人) ③导问:但这个作者偏偏是一腔正气的我们的伟大诗圣杜甫,你说可恨不 可恨。所以五家如何评论? 邵子湘一如此诗乃不免俗耳 王弇州一吹捧过头 ④导问:可见,这里的站着读是何意思?顾及全人(全面客观) ⑤我们也可以篡改一下王充的话 追难诗圣,何伤于义;伐诗圣之说,何逆于理? ⑥如果我们跪着读这首诗,应怎样读?(吹捧,如“这首诗写得真好啊”) 12、作者所说的站着读是否是一味地追难、一味地挑毛病呢?(不是)何以见 得? →我们再看五家怎样评杜甫的另外一首诗《杜鹃》 ①齐读17—21节并对疑难处释义 ②导问:这里的站着读是何意思? 褒贬不一,套用文章中的词就是“见仁见智”(独特的理解,独到的见解)
５、导问：何以见得？（相沿成习 多陋儒 多腐儒） ６、导问：那么站着读的人有没有？（有）他们都是谁？ 嵇康 李卓吾 王充 五家 作者 （请语文课代表读４—７节：“然而，也有例外，……大抵是跪着造反”） ７、导问：站着读什么书？→孔孟之道 ８、导问：我们来看看王充是如何站着读孔孟之道的？ ①齐读５、６节。 ②逐句释义（这两句是文言，同学们可以相互探讨）。 ③朗读指导：文中说“这几句理直气壮的话”，既然理直气壮，那就应该 把这种语气读出来，强调语气词“况、安、何、何”。 ④个别读并请学生评点。 ⑤齐读。 9、导问：这里所说的站着读是什么意思？ “好信师而是古”是跪着读，那么，换句话说站着读就是“不惟师不惟古”。 10、导问：除了这些人之外，还有谁站着读？（五家） 11、导问：五家读什么？→诗圣杜甫的诗→什么诗？→《徐卿二子歌》 ①请一男生朗读并指导（摇头晃脑、肉麻）。 ②你认为写这样的诗的应该是怎样的人？（拍马溜须之人） ③导问：但这个作者偏偏是一腔正气的我们的伟大诗圣杜甫，你说可恨不 可恨。所以五家如何评论？ 邵子湘—如此诗乃不免俗耳 王弇州—吹捧过头 ④导问：可见，这里的站着读是何意思？顾及全人（全面客观） ⑤我们也可以篡改一下王充的话—— 追难诗圣，何伤于义；伐诗圣之说，何逆于理？ ⑥如果我们跪着读这首诗，应怎样读？（吹捧，如“这首诗写得真好啊”） 12、作者所说的站着读是否是一味地追难、一味地挑毛病呢？（不是）何以见 得？ →我们再看五家怎样评杜甫的另外一首诗《杜鹃》。 ①齐读１７—２１节并对疑难处释义。 ②导问：这里的站着读是何意思？ 褒贬不一，套用文章中的词就是“见仁见智”（独特的理解，独到的见解）
13、小结:读到这里,我们知道站着读就是要丕惟师不惟古、顾及全人、见仁 见智,那么所有的站着读的前提是什么?其实文章在开头部分就提到了 老师觉得用第2节中的一个词语来概括最合适了。(齐读第2节) ①导问:哪个词?(平等) ②导问:怎样的平等?(心灵平等交流) (文本研习部分引导学生在朗读中探讨文章内容,在品读语句中体会“站着 读”的内涵;朗读是为了促进情感体验,所以朗读设计可以多样性。可以是个别 朗读,也可以是集体朗读,也可以是先个别朗读,再集体朗读。依据具体情况而 定) 14、导问:文章读到这里,我们终于理解了陈四益这位杂文家所说的站着读与 跪着读的真正涵义。显然,作者是提倡站着读的,老师觉得他说得真是好,就是 要敢于班门弄斧,敢于关羽面前试大刀。那么,你觉得呢?你对这篇文章有何看 法?(自由畅谈) 15、(齐读最后一节)让我们看看现状,跪着读的心态似未扫除,自己喜欢 跪着读,也不许别人站着读的人和事也并未绝迹。 (三)、拓展 作为当代中学生,我们都不甘心“跪着读”那我也送给大家几句名言: ①站着的人总比跪着的人海拔要髙。 ②站着读书总比跪着读书视野要开阔。 ③同学们,站着读书吧,你们才能成为真正的巨人,你们敢站着读老师 这三句名言吗?(敢)太好了!你们正在站起来! 17、课堂结语:一个民族没有讲真话的勇气,是没有希望的民族,一个社 会没有讲真话的环境,只敢说先王后王说过的话,是难以前进的社会 陈四益 (四)板书设计 站着读与跪着读 陈四益 站着读心灵平等交流(前提) 就是要 不惟师不惟古 顾及全人(客观全面) 见仁见智(独到见解)
13、小结：读到这里，我们知道站着读就是要不惟师不惟古、顾及全人、见仁 见智，那么所有的站着读的前提是什么？其实文章在开头部分就提到了， 老师觉得用第２节中的一个词语来概括最合适了。（齐读第２节） ①导问：哪个词？（平等） ②导问：怎样的平等？（心灵平等交流） （文本研习部分引导学生在朗读中探讨文章内容，在品读语句中体会“站着 读”的内涵；朗读是为了促进情感体验，所以朗读设计可以多样性。可以是个别 朗读，也可以是集体朗读，也可以是先个别朗读，再集体朗读。依据具体情况而 定） 14、导问：文章读到这里，我们终于理解了陈四益这位杂文家所说的站着读与 跪着读的真正涵义。显然，作者是提倡站着读的，老师觉得他说得真是好，就是 要敢于班门弄斧，敢于关羽面前试大刀。那么，你觉得呢？你对这篇文章有何看 法？（自由畅谈） 15、（齐读最后一节）让我们看看现状，跪着读的心态似未扫除，自己喜欢 跪着读，也不许别人站着读的人和事也并未绝迹。 （三）、拓展 作为当代中学生，我们都不甘心“跪着读”那我也送给大家几句名言： ①站着的人总比跪着的人海拔要高。 ②站着读书总比跪着读书视野要开阔。 ③同学们，站着读书吧，你们才能成为真正的巨人，你们敢站着读老师 这三句名言吗？（敢）太好了！你们正在站起来！ 17、课堂结语：一个民族没有讲真话的勇气，是没有希望的民族，一个社 会没有讲真话的环境，只敢说先王后王说过的话，是难以前进的社会。— —陈四益 （四）板书设计 站着读与跪着读 陈四益 站着读 心灵平等交流（前提） 就是要 不惟师不惟古 顾及全人（客观全面） 见仁见智（独到见解）